夏毓璘

預測理由

在本次作文中，考生需要以“沉默與發(fā)聲”為主題進行寫作，這個二元思辨主題要求考生具有思辨性寫作能力?？忌梢酝ㄟ^模擬不同的情境，如面對沖突、面對不公、面對網(wǎng)絡暴力等，設身處地地感受沉默與發(fā)聲背后的意義，深入挖掘主題，從多個角度思考問題。

“沉默與發(fā)聲”這類思辨性主題作文引導考生關注現(xiàn)實生活和社會熱點，從生活中汲取靈感和素材，使作文更加真實、生動、有深度；同時培養(yǎng)考生全面辯證思考問題的能力，從而提升寫作水平和人文素養(yǎng)。

預測金題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

以聲辯聲，不如以無聲辯聲。以言辯言，不如以無言辯言。

——林語堂

我們這一代人終將感到悔恨，不僅因為壞人可憎的言行，更因為好人可怕的沉默。

——〔美國〕馬丁·路德·金

言而當，知也；默而當，亦知也。

——《荀子》

請結合上述材料，以“沉默與發(fā)聲”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高分策略

文題所供三則材料都是先賢關于“沉默與發(fā)聲”的名言，觀點雖然不同，但有內(nèi)在統(tǒng)一性。第一則材料引用林語堂的話，認為如果只是用發(fā)聲來對抗發(fā)聲、用言語來回擊言語，不如適時沉默，有時候沉默比發(fā)聲更有力量。如果以第一則材料為立意點，可以設置情境，對沉默的意義進行闡釋：在境遇不佳、人生低谷時選擇沉默，是一種克制、豁達；在面對非議、質(zhì)疑時與其爭論不休，不如沉默下來積蓄力量、強大自己；在信息洪流中、不知真相時選擇沉默、不急于發(fā)聲，等待真相水落石出；在涉及國家安全相關的領域，用沉默守護國家?？梢哉f，沉默自有其力量。第二則材料引用馬丁·路德·金的話，主張人要“發(fā)聲”，不要“沉默”。他認為相比壞人可憎的言行，更應該反對好人的沉默，因為沉默代表著逃避和怯懦，意味著麻木和冷漠，是一種遇事退縮、推諉畏懼的消極行為。該揭示真相時，選擇沉默，是對事實的褻瀆、對真理的侮辱、對正義的戕害，所以面對黑暗與不公，我們應敢于發(fā)聲。如果以第二則材料為立意點，可以設置情境，強調(diào)為正義發(fā)聲，為真理呼號；面對自身或者他人權益被侵害，勇于發(fā)聲，敢怒敢言；為時代發(fā)聲，推動社會的進步和發(fā)展；勇于自薦，敢于擔責?？梢哉f，發(fā)聲的力量也是巨大的。第三則材料引用《荀子》中的話，認為沉默和發(fā)聲都是一種智慧，只要處理得當，有利于當時的情況，沉默和發(fā)聲都是明曉事理的行為。這里進一步指出了沉默與發(fā)聲的行動準則——“當”。

考生在審題立意時，要思考下面幾個問題：在何時（什么狀態(tài)下）發(fā)聲？在何時沉默？為誰發(fā)聲？發(fā)聲/沉默有何意義？發(fā)聲/沉默應遵循怎樣的原則？考生要全面把握三則材料，辯證地思考“沉默”和“發(fā)聲”，準確把握核心概念間的辯證關系。需要注意的是，對“沉默”和“發(fā)聲”概念的理解避免出現(xiàn)偏差，特別是“沉默”，不能直接將其定義為“蓄力”“沉潛”“努力”等。

考生在選材時，可以從個人經(jīng)歷出發(fā)，回想自己在某些特定場合是選擇沉默還是發(fā)聲，以及背后的原因和感受。除了個人經(jīng)歷外，我們還可以從社會現(xiàn)象出發(fā)，分析沉默與發(fā)聲在不同情境中的意義。例如，在面對社會熱點問題時，有些人會選擇沉默，因為他們覺得自己的聲音無法改變現(xiàn)狀；而有些人則會選擇發(fā)聲，因為他們認為每個人都有為社會進步盡一份力的責任……

參考立意：適時沉默，不畏發(fā)聲；以沉默修煉己身，以發(fā)聲捍衛(wèi)良知；適時沉默，適時發(fā)聲；適時的沉默，是無聲的回擊……