樊 偉

（正定縣正定鎮(zhèn)西北街小學 河北 正定 050800）

在現代教育理念中，合作學習被越來越多地應用于學校教育中。在小學數學教育中，合作學習可以提供更豐富的學習經驗，通過與同伴合作互動，學生可以共同探索數學概念，相互交流解題思路，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，合作學習還可以促進學生的積極參與和自信心的提升，培養(yǎng)學生的溝通和合作能力，有助于形成全面發(fā)展的數學素養(yǎng)。

1 合作學習策略的概念和特點

合作學習是指通過組織學生之間的合作和互動，促進他們共同構建知識、解決問題和實現學習目標。合作學習的關鍵在于學生之間的協(xié)作和相互支持，他們共同分享思想、交流觀點、討論問題，并共同參與學習任務的完成。一般在學習過程中是以小組的形式進行的，學生在小組中共同參與學習活動，相互交流、合作解決問題，通過與他人分享思想和觀點，學生可以獲得不同的見解，促進思維的發(fā)展和深化理解，并在互動中逐漸建立起知識結構。這種共同建構的過程有助于學生深入理解概念，并培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，學生互幫互助，共同完成學習任務，每個學生都要為組內其他成員的學習進度和理解程度負責，并樂于提供支持和幫助，這樣的互助氛圍可以增強學生的團隊合作能力和社交技能。合作學習具有以下特點：互相依賴性、合作性、互動性和共同性，合作學習強調學生之間的互動和合作，通過協(xié)作共建知識，提升學習效果。

2 合作學習的意義

2.1 提高學生的數學成績。有數據研究表明，通過合作學習策略，學生可以相互討論和解答數學問題，從而加深對數學概念的理解。合作學習可以促進學生在數學技能和知識方面的發(fā)展，提高他們的數學成績。

2.2 促進學生的思維發(fā)展。合作學習強調學生之間的合作和思維碰撞，可以激發(fā)學生的思維潛能和創(chuàng)造力，通過分享各自的思考方式和解題方法，從而提高他們的思維水平和解決問題的能力。

2.3 培養(yǎng)學生的社交能力。合作學習為學生提供了與他人交流、合作和互助的機會，可以促進他們社交能力的發(fā)展。學生在小組中互相合作，學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊合作精神和良好的人際關系。

2.4 激發(fā)學生的興趣和積極性。合作學習可以使學生更加主動參與到數學學習中，提高他們的學習動機和興趣。通過與同伴合作解決問題，學生可以體驗到成功的喜悅和成就感，激發(fā)他們學習數學的積極性。

3 實施合作學習的有效策略

3.1 分組策略。在進行合作學習時，分組也是非常關鍵的一步。教師可以根據班級學生情況進行合理的分組，以發(fā)揮出分組的最佳效果，為合作學習奠定基礎。如隨機分組、基于興趣或能力水平的分組、優(yōu)勢互補分組等不同形式，確保每個小組內的學生具有相互協(xié)作和互相支持的潛力。

3.2 建立清晰的學習目標。在合作學習開始之前，教師要明確本節(jié)課的學習目標和任務，這樣學生就能知道他們將要學習什么，以及達到的目標是什么。在學習過程中學生就會為完成這些任務而努力，并集中注意力在共同達成目標上，學生學習的目標性很強，能有效的激發(fā)學生的學習積極性，促使每位成員開動腦筋，為解決問題獻計獻策。

3.3 要發(fā)揮教師的指導作用。在具體的合作學習過程中，教師可以提供明確的指導，包括如何分享和解釋觀點、如何進行合作決策、如何解決沖突等。這將幫助學生建立合作技能和團隊合作能力，并充分利用合作學習的優(yōu)勢，引導學生在合作學習中互相協(xié)作，討論問題和分享解題思路，促進他們之間的交流和合作，確保學生理解并掌握如何有效地合作學習。

3.4 創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。小學生們思維活躍，更喜歡寬松的學習氛圍，為此，教師要鼓勵學生大膽發(fā)表意見、提出問題，培養(yǎng)探究精神和合作精神。并且，教師要提供啟發(fā)性的問題引導討論，以促進思維的深度和廣度，鼓勵學生表達自己的觀點，尊重他人的意見，并促進彼此之間的互動和合作。