■湖南省長沙市天心區(qū)青園井崗小學(xué) 唐秋蘭

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與教師關(guān)系密切的學(xué)生在課堂更大膽地表達(dá)自己的想法，不會(huì)猶豫不決，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果更好。按照新課程要求，學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)生活，良好的師生關(guān)系會(huì)帶動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)教師的反饋會(huì)給教師帶來動(dòng)力，激發(fā)他們作為教師的信心。然而在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在著一定的問題，制約了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)開展成效。對(duì)此，教師要改變教學(xué)方式，使之與新課改要求相契合。

一、小學(xué)道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)

學(xué)生健全人格的培養(yǎng)來自生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是法治方面的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該融入小學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們的守法意識(shí)。然而，在教學(xué)過程中，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的情況并不理想。在小學(xué)階段，道德和法律課程長期與學(xué)生的生活脫節(jié)，教師只關(guān)注課本內(nèi)容，組織的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)不明確、不切實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。教師應(yīng)組織與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)，以便他們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r時(shí)能夠輕松地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇正確的解決方案。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)不合理

教學(xué)的有效性不僅取決于教師在課堂上的表現(xiàn)，而且取決于作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過程中的重要組成部分，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生強(qiáng)化、鞏固課堂內(nèi)容，是了解學(xué)生是否真正掌握知識(shí)的重要手段，能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。作業(yè)也可以成為教師獲取信息的重要工具，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，或者根據(jù)反饋信息調(diào)整課程內(nèi)容。

有的教師認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間能夠滿足學(xué)生需求，沒有必要布置家庭作業(yè)。與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)不同，道德與法治學(xué)科作業(yè)可以反復(fù)寫、反復(fù)做，主要讓學(xué)生體驗(yàn)情感，培養(yǎng)技能和習(xí)慣。有的教師有精心設(shè)計(jì)作業(yè)的想法，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)，布置長周期的作業(yè)，卻沒有做好后續(xù)工作。在長周期作業(yè)下，教師要區(qū)分作業(yè)難度，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成任務(wù)，并在后期進(jìn)行檢查和評(píng)估。因此，教師要花時(shí)間考慮如何布置作業(yè)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)生探究能力不足

許多教師在課堂上忽視了與學(xué)生交流，不主動(dòng)詢問學(xué)生的想法，學(xué)生只能照著教師的話去做，沒有自己的思考，也不愿意向教師提出自己在思考中產(chǎn)生的問題。另外，有的教師采用傳統(tǒng)的灌輸模式，照本宣科，學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容不感興趣，上課時(shí)沒有參與感，難以產(chǎn)生探究欲望，課下也不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自主探究能力，課堂知識(shí)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，難以對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深入理解。

二、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提出的新要求

（一）堅(jiān)持師生共進(jìn)原則

教師與學(xué)生是一體的，教師的發(fā)展是為了學(xué)生更好地發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展也將對(duì)教師的發(fā)展起到積極作用。教師要培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，聽取專家講座，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，定期與其他教師開展教育科研活動(dòng)，互相聽課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的不足，積極改正。教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出的各種問題，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）使用多種教學(xué)方法

教師是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者、教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)方法的探索者和教育過程中的引導(dǎo)者。常見的教學(xué)方法包括案例教學(xué)、情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和討論式教學(xué)，教師每節(jié)課可以選擇2-3種教學(xué)方法，并根據(jù)不同教學(xué)方法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法不能拘泥一格，而是要不斷地學(xué)習(xí)和拓展，豐富課堂教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的積極性。優(yōu)秀的教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，倡導(dǎo)快樂教育，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和密切的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生來說是一種鼓勵(lì)，使他們?cè)谝环N舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，充分思考學(xué)科知識(shí)。教師不要急于回答學(xué)生的問題，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，給出有啟發(fā)性的答案，激發(fā)其探索知識(shí)的興趣。

三、新課標(biāo)背景下提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）開展主題教學(xué)，凸顯教學(xué)目標(biāo)

道德與法治學(xué)科理論內(nèi)容較為抽象，如果直接口頭講解，學(xué)生不僅難以理解，還會(huì)因?yàn)閮?nèi)容枯燥逐漸喪失學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)中只有凸顯教學(xué)主題，結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生具體講解，才能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握。首先，教師要提高自身的專業(yè)能力，除了在日常教學(xué)中積累一定的專業(yè)知識(shí)，還要從其他優(yōu)秀教師那里積累經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，備課是教師上好課的前提條件。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。備課的目的是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從結(jié)構(gòu)上優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，而不是簡單地堆砌教科書內(nèi)容。最后，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，深入把握教材內(nèi)容，了解教材編寫邏輯，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

例如，在教學(xué)《班級(jí)生活有規(guī)則》一課時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)不能破壞規(guī)則、以及破壞規(guī)則的后果是什么，引導(dǎo)學(xué)生把握好課程方向，并由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。例如，可以在課上設(shè)置一個(gè)較長的時(shí)間段，由教師帶頭制定一個(gè)時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生遵守，需要注意的是，教師需要跟進(jìn)并獲得學(xué)生的反饋。在該單元結(jié)束時(shí)，教師可以詢問學(xué)生是否按照計(jì)劃行事，如果不能，是什么原因阻礙了他們的行動(dòng)，以幫助他們培養(yǎng)耐心，建立一個(gè)關(guān)于該主題的知識(shí)體系。現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生利用信息技術(shù)在新舊知識(shí)之間架起橋梁，在生活中做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量的相關(guān)信息，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中吸收所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高知識(shí)掌握效果。

（二）依托信息技術(shù)，豐富教學(xué)方法

多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為教師提供了豐富教學(xué)手段的選擇，將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象、簡單、合理的內(nèi)容。教師需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，道德與法治教師需要更多地思考如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)下選擇有效的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生感受道德與法治課程學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)道德與法治教材中的內(nèi)容雖然與學(xué)生的實(shí)際生活有很大關(guān)聯(lián)，但是由于學(xué)生在生活中沒有很強(qiáng)的意識(shí)，因此無法有效吸收所學(xué)的道德與法治知識(shí)。教師在依托信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)多種情境，使學(xué)生更好地感受，深入理解道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教科書內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合可以改變舊有的教育模式和單一的教學(xué)方法。首先，教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，有意識(shí)地將網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。雖然很多教師有利用信息技術(shù)和多媒體教育設(shè)備教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但是在整合教材和網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)束手無策。因此，教師要仔細(xì)識(shí)別互聯(lián)網(wǎng)上哪些資源對(duì)學(xué)生有用，哪些資源與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)相匹配。其次，讓整個(gè)學(xué)生群體參與進(jìn)來很重要。在課堂上插入多媒體資源時(shí)，重要的是讓學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴和大腦參與進(jìn)來，圖像比冰冷的文字更容易被接受。例如，在關(guān)于節(jié)約用水的課程中，教師可以展示干旱地區(qū)的圖片或湖泊等水源減少的視頻，也可以制作一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生找出圖片中浪費(fèi)水的情況，思考應(yīng)該怎么做。最后，記錄教學(xué)過程。并不是所有的方法都可以在課堂上使用，信息技術(shù)可以用來記錄教學(xué)過程，找出教學(xué)方法的不足之處，考慮所選擇的教學(xué)方法是否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并思考其他教學(xué)方法是否能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將課堂上所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為指南，幫助學(xué)生樹立是非觀念，培養(yǎng)道德和法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生成為合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果只是直接講解道德與法治知識(shí)，學(xué)生不能產(chǎn)生深刻印象。教育與生活密不可分，在日常生活中，有許多具有教育價(jià)值的資源是學(xué)生熟悉的、可以理解的、可以接受的。結(jié)合實(shí)際生活開展課程教學(xué)，利用生活中的不同案例引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受。因此，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用現(xiàn)實(shí)生活中的情景代替教科書中的文字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活并不是一件簡單的事，不是簡單地在教學(xué)過程中插入事例就可以的。首先，學(xué)生生活不僅受地域的影響，還受學(xué)生本身經(jīng)驗(yàn)的影響。從地域上來看，不同地區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生有顯著影響，例如，在學(xué)習(xí)節(jié)約水資源相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能處在水資源豐富的地區(qū)，對(duì)水資源缺少的情況沒有體驗(yàn)，可能沒有節(jié)約用水的觀念，教師就要通過圖片或者視頻給予學(xué)生一定的情感沖擊。從學(xué)生的生活體驗(yàn)來看，有些教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生已經(jīng)參與過的，對(duì)這些活動(dòng)來說，教師需要幫助學(xué)生回憶已有經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生參與新的體驗(yàn)。

其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視其法律意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在“我們愛整潔”一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的同桌有哪些不整潔的地方，并幫助其整理，讓同桌知道哪種形象更好、更美觀，從而更追求整潔的形象。不好的習(xí)慣可能會(huì)給自己和他人帶來麻煩，如某學(xué)生因?yàn)殄邋荩酝瑢W(xué)們都不喜歡和他玩，他也沒有朋友，教師可以挖掘?qū)W生之間的這種小細(xì)節(jié)，并由此結(jié)合教材進(jìn)行講解，既能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知，又能有效改善學(xué)生的不良生活習(xí)慣。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長的重要時(shí)期，道德與法治課程的有效開展對(duì)學(xué)生道德觀念與行為品質(zhì)的形成都有重要影響。在小學(xué)階段開展道德與法治課程，教師在注重學(xué)生價(jià)值觀念引導(dǎo)的同時(shí)，要注重學(xué)生綜合能力的提升。課堂上，教師要組織更多的教育活動(dòng)，更靈活地使用教學(xué)材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身能力。學(xué)習(xí)來自實(shí)踐，如果只是單純地開展課本知識(shí)教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，無法產(chǎn)生實(shí)際感受。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生提升綜合能力，教師要結(jié)合教學(xué)主題內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的實(shí)踐中自主動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)。學(xué)生在受教育階段不僅是學(xué)生，也是社會(huì)的一員，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德素養(yǎng)，教師要在實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中樹立正確的人文價(jià)值觀念。

例如，在低年級(jí)，教師可以使用一些繪本故事來支持學(xué)生的技能。使用圖畫故事的活動(dòng)有兩種類型：一是用圖片來說明一個(gè)特定的活動(dòng)或過程，讓學(xué)生沉浸在這一情境中，在這種情況下，學(xué)生可以扮演一個(gè)角色，體驗(yàn)人物的情感，并將學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的行為指南。在角色扮演中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)正確的行為表現(xiàn)方式。二是使用修辭法，即學(xué)生根據(jù)圖畫書內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，講一個(gè)小故事，以發(fā)展語言技能和邏輯。

課堂之外，教師可以組織更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，這樣不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以鞏固學(xué)生在課堂上的所學(xué)知識(shí)，讓他們意識(shí)到知識(shí)是非常有用的。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織一些活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然的美，和他們一起參加植樹活動(dòng)，培養(yǎng)他們的美感，提高他們的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)不破壞公共物品的重要性相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以定期組織學(xué)生到博物館、英雄故居等場(chǎng)所參觀，幫助學(xué)生在活動(dòng)中建立自己的認(rèn)知，增長見識(shí)。

四、結(jié)語

新課標(biāo)理念下，當(dāng)代教師必須了解新的教育理念，以新的教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，采用新的教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代人才。如果教師沒有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，沒有對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)能力，就容易在時(shí)代發(fā)展中落伍。首先，教師在調(diào)整自身角色方面，應(yīng)以教師的“教”激發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，在教與學(xué)的雙向互動(dòng)過程中優(yōu)化整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。其次，在教師使用教材方面，教材是教學(xué)工具，教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，自主選擇、靈活使用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，真正做到以學(xué)生為中心。最后，重視學(xué)生的心理體驗(yàn)和情感教育，提倡鼓勵(lì)式教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中有足夠的信心面對(duì)困難和挫折。