王莉 杜雷（齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161000）

1、前言

1.1、選題依據(jù)

在當(dāng)今社會，一個民族旺盛生命力的重要體現(xiàn)是大學(xué)生體質(zhì)強健，在未來激烈的社會競爭中有著良好的體育鍛煉習(xí)慣，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要體現(xiàn)。2014 年4 月，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司印發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》、《中小學(xué)校體育工作評估辦法》、《學(xué)校體育工作年度報告辦法》（以下簡稱“三個辦法”），以學(xué)生體質(zhì)健康促進為主線，以學(xué)校體育教學(xué)改革為重點，以各地學(xué)校體育統(tǒng)籌管理為保障，著力構(gòu)建目標明確、機制健全和制度配套的學(xué)校體育評價體系。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強學(xué)校的體育教學(xué)，提高學(xué)生對《標準》的認識，以此來督促學(xué)生重視健康，對自身健康的關(guān)心。本文通過對北方民族大學(xué)學(xué)生對《標準》認知情況的調(diào)查，了解學(xué)生對《標準》的理解情況及學(xué)校為貫徹《標準》所采取的措施，找出存在的問題，為《標準》的貫徹實施提供參考。

1.2、研究目的和意義

（1）研究目的。

本研究以北方民族大學(xué)2018 級和2019 級學(xué)生為研究對象，了解和調(diào)查學(xué)生對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的理解度和認知度，讓學(xué)生明白和清楚《標準》的合格線、良好線、優(yōu)秀線，對照《標準》進行相應(yīng)鍛煉，從而進一步提高學(xué)生對于體質(zhì)健康的認知度和重視度，為北方民族大學(xué)制定相關(guān)政策提供參考和借鑒。

（2）研究意義。

周恩來曾經(jīng)說過：“只有身體好，才能學(xué)習(xí)好、工作好，才能均衡地發(fā)展。”國家進行學(xué)生體質(zhì)健康測試是對學(xué)生身體健康的監(jiān)控，是非常有意義的政策方法。北方民族大學(xué)每年都要對全校學(xué)生的身體健康水平進行測試，通過測試，使學(xué)生能夠了解和掌握自身體質(zhì)和健康的變化，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識和積極性，減少鍛煉的盲目性，制定科學(xué)的鍛煉計劃，有針對性地選擇適合自己的鍛煉內(nèi)容和方法，達到增強體質(zhì)和健康的目的，并以體質(zhì)健康測試為契機推動北方民族大學(xué)體育活動發(fā)展，同時為學(xué)校制定體育相關(guān)政策提供數(shù)據(jù)支撐。

2、相關(guān)概念的界定

2.1、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014 年修訂）》概述

《標準》的內(nèi)涵是測量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評價標準，是國家對不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標準。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各組別的測試指標均為必測指標。其中，身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機能類中的肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50m 跑、坐位體前屈為各年級學(xué)生共性指標。大學(xué)生在《標準》中的測量項目包括身高、體重、50m跑、坐位體前屈、肺活量、立定跳遠，男生引體向上、女生1 分鐘仰臥起坐，男生1000m跑、女生800m 跑。2019 年秋季新增視力測試。

2.2、認知度

認知也可以叫認識，是指人認識外界事物的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)認為“認知的過程就是信息的接受、編碼、儲存、提取和使用的過程”。認知度是指群眾對該物體的整體印象，一個社會組織被公眾所知曉、認識的程度。在心理學(xué)中，是指個體經(jīng)由意識活動而對事物產(chǎn)生認識與理解的心理歷程，也是個體對外界事物的認識、判斷、評價的能力體現(xiàn)。

3、研究對象與方法

3.1、研究對象

本文以北方民族大學(xué)2019級和2018級本科生為研究對象。

3.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過北方民族大學(xué)圖書館及互聯(lián)網(wǎng)等方法，收集關(guān)于“《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014 年修訂）》”、“認知度”的中文期刊及全文數(shù)據(jù)庫的相關(guān)文獻，為課題的研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

（2）邏輯分析法。

運用邏輯分析與歸納的方法，對本文研究所需要的數(shù)據(jù)進行歸納分析與研究，對研究對象的相關(guān)指標進行分析對比。對數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析，總結(jié)各數(shù)據(jù)間的差異與聯(lián)系。

（3）問卷調(diào)查法。

①問卷設(shè)計

通過查閱相關(guān)文獻資料，在論文指導(dǎo)老師的幫助以及北方民族大學(xué)體育學(xué)院相關(guān)專家的指導(dǎo)和建議下，設(shè)計此調(diào)查問卷。

②問卷的效度檢驗

問卷采用內(nèi)容效度檢驗法，制定相關(guān)的《專家調(diào)查問卷》，向北方民族大學(xué)體育學(xué)院7 位體育教師（2 位教授，1位副教授，3 位講師，1 位助教），針對每一項指標的合適程度請專家打分（滿分為10 分，6 分及以上視為有效），各位專家最后對各項指標的認定分數(shù)均在8.43 分以上，表明問卷總體、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)可靠并有效。

③問卷的發(fā)放和回收

根據(jù)相關(guān)文獻選擇自己所需的調(diào)查內(nèi)容，然后根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的認識、經(jīng)驗和老師的幫助下，設(shè)計此調(diào)查問卷并對問卷嚴格檢驗。給2018 級、2019 級公共體育課學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷300 份，回收293 份，回收率為97.67%，有效問卷275 份，有效率91.67%，最后對回收的問卷進行分析。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對回收的有效問卷和相關(guān)數(shù)據(jù)，運用Excel 進行分析統(tǒng)計，為本文最后撰寫提供一定的數(shù)據(jù)支撐。

4、研究結(jié)果與分析

4.1、北方民族大學(xué)學(xué)生對實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014 年修訂）》認知情況與分析

（1）北方民族大學(xué)學(xué)生對《標準》各項目評分比例的認知情況與分析。

在對2018 級和2019 級學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有41.82%的學(xué)生對測量指標所占比例不了解，在剩下的58.18%中，也僅有20%的學(xué)生知道體測各項目所占的比例，表明他們對體質(zhì)健康測試的重視程度不高。還有38.18%的學(xué)生大概知道體測項目的指標是多少，只是了解得不夠透徹。對《國家體制健康標準》評分標準的了解不容樂觀，大部分學(xué)生僅僅對于能夠達到的評級水平有了解，而忽略了自身在體育鍛煉方面的發(fā)展。體質(zhì)健康的監(jiān)測不是目的，其最終應(yīng)該是將學(xué)生的身體狀況反映給學(xué)生，讓學(xué)生以及體育教師在思想上引起重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是體育課程教學(xué)的重要評價指標，但是在掌握了運動技術(shù)和技能之后，學(xué)生利用課余體育鍛煉的時間進行相關(guān)的運動鍛煉，提高自身某一方面的能力才是學(xué)校體育的最終目的。

（2）北方民族大學(xué)學(xué)生對《標準》測試項目目的的認知情況與分析。

有52.36%的學(xué)生知道測試的目的是什么，就是要我們樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。有18.18%的學(xué)生認為，體測的目的是為了了解學(xué)生體質(zhì)的健康情況；有14.55%的學(xué)生認為，體質(zhì)健康測試的目的就是單純地增強健康意識；有8.36%的學(xué)生認為，體質(zhì)健康測試的目的是要他們根據(jù)測試的結(jié)果，來促使他們給自己設(shè)定一個鍛煉目標；有5.09%的學(xué)生認為，體質(zhì)健康測試的目的就是為了用測試來促進他們鍛煉；還有1.46%的學(xué)生認為體質(zhì)健康測試還存在著其他的目的。表明學(xué)生對體測目的較明確，認知程度較高且呈現(xiàn)多元化趨勢，體現(xiàn)了體育價值觀。

（3）北方民族大學(xué)學(xué)生對體測成績總分計算方式的認知情況與分析。

有30.18%的學(xué)生知道大學(xué)4 年體測成績占總成績的比例，表明他們對體質(zhì)健康測試的重視。剩下的69.82%的學(xué)生對體測每年的成績所占總成績的比例仍然不清楚，這也就說明了他們對《標準》的認知水平不高，需要引起重視，存在著較大的提升空間。綜上所述，應(yīng)該加強學(xué)生對《標準》的學(xué)習(xí)，讓他們對其有一定的了解。

4.2、北方民族大學(xué)學(xué)生對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》態(tài)度的調(diào)查與分析

（1）北方民族大學(xué)學(xué)生最不愿意參加的測試項目的認知情況與分析。

在《標準》的7 項測試項目中大學(xué)生最不愿參加的三項中，占比最高的分別是男生1000m 跑、女生800m 跑，男生引體向上、女生1 分鐘仰臥起坐，立定跳遠。綜上可知，大學(xué)生在耐力素質(zhì)這一方面是極其不愿意參加的，可能是難以忍受長跑的折磨。其次是力量，由于現(xiàn)在的生活條件較好，人們都不愿意運動，每個人開始鍛煉的時間長短不一樣，因此力量也存在著差異。體測不僅是一個標準，也是在督促學(xué)生去堅持鍛煉，在運動中尋找快樂。

（2）北方民族大學(xué)學(xué)生對影響體測成績因素以及學(xué)校實施學(xué)生體質(zhì)健康測試總體工作效果的情況與分析。

96.73%的學(xué)生對北方民族大學(xué)實施的體質(zhì)健康測試的工作還是比較滿意的，這也就表明該校對《標準》的重視程度較高，投入的時間、精力、物力比較大。在剩下的3.27%的學(xué)生中他們對體測總體工作不滿意，表明該校在某些方面還有待提高。比如：學(xué)生自身的原因，天氣因素，測試時間場地設(shè)施等。總體上來看，該校體質(zhì)健康測試工作是正常的，學(xué)生較滿意。

5、研究結(jié)論與建議

5.1、研究結(jié)論

通過對北方民族大學(xué)學(xué)生對新《標準》認知情況的調(diào)查，研究結(jié)果如下：

（1）大多數(shù)學(xué)生對身體健康具有正確的理解與認識；

（2）學(xué)生對新《標準》能清楚地知道測試項目以及項目的評分標準；

（3）大部分學(xué)生對新《標準》的目的具有一定的了解并且知道關(guān)于體質(zhì)健康測試的相關(guān)政策；

（4）影響體質(zhì)健康測試成績的因素中主要以心理因素、天氣因素以及測試時間過于集中為主，表明學(xué)生對學(xué)校開展的體測工作較滿意。

5.2、研究建議

（1）提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。

學(xué)校出臺相關(guān)政策，貫徹落實到每一個部門，嚴格執(zhí)行國家標準，持續(xù)推進“北方民族大學(xué)陽光體育實施方法”，舉辦各類體育競賽活動。

（2）加強對《標準》的宣傳和學(xué)習(xí)，提高認識。

①教務(wù)處協(xié)同校學(xué)生會定期組織一些講座，舉辦體質(zhì)健康對抗賽和知識競賽，深入解讀《標準》；利用學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)站以及宣傳欄等進行宣傳，強調(diào)《標準》的重要性；

②體育學(xué)院增加和延長體育設(shè)施的開放時間，促進學(xué)生自覺進行體育鍛煉；體育教師在體育課中增加體質(zhì)健康測試項目；組建一個由體育教師、心理教師和保健教師三者在一起的體質(zhì)健康中心。一方面可以完善體質(zhì)健康測試工作，給學(xué)生制定符合他們的體育健身計劃；另一方面加強對體質(zhì)較弱的學(xué)生的監(jiān)測，增強他們的體質(zhì)和健康意識；

③學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)《標準》的內(nèi)容，擴展知識層面；加強對薄弱項目的訓(xùn)練；課余時間多參加體育活動，增強自身體質(zhì)；對自己要有信心。