冷靜　盧俊

摘 要：近年來，1+X證書制度和高職學(xué)分銀行建設(shè)引發(fā)了高職教育領(lǐng)域的關(guān)注與探討。文章以高職移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革為核心，討論了基于1+X證書制度的高職學(xué)分銀行建設(shè)的問題與對策。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度 高職學(xué)分銀行 移動商務(wù)專業(yè) 問題 對策

中圖分類號：F240;G71? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）02-120-03

引言

高等職業(yè)教育在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)技能型人才方面具有重要作用。近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，高職教育也面臨著日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地滿足人才市場的需求，我國教育部于2019年推出了1+X證書制度，旨在促進高職教育與職業(yè)技能認(rèn)證的有機結(jié)合。與此同時，高職學(xué)分銀行建設(shè)作為一種學(xué)分認(rèn)證和轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新模式，也為高職教育的發(fā)展帶來了新的思路與機制。

一、1+X證書制度與高職學(xué)分銀行建設(shè)相關(guān)理念概述

（一）1+X證書制度概述

1+X證書制度是教育部于2019年推出的一項高職教育改革措施，旨在提高高職人才的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。該制度的核心思想是，高職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，不僅可以獲得學(xué)歷證書“1”，還可以根據(jù)自身興趣和專業(yè)需求，選擇參加多個國家或行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能證書“X”的考試，從而形成一個多元化的證書組合。這樣，高職學(xué)生可以更好地展示自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，也可以更靈活地適應(yīng)社會和市場的變化。1+X證書制度的實施，有利于促進高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接，提升高職教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多符合國家戰(zhàn)略和社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）高職學(xué)分銀行建設(shè)的作用

高職學(xué)分銀行建設(shè)是指建立一個高職教育的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和轉(zhuǎn)換平臺，實現(xiàn)高職學(xué)生在不同教育階段、不同教育類型、不同教育機構(gòu)之間的學(xué)習(xí)成果互認(rèn)、轉(zhuǎn)換和累積?；诖耍呗殞W(xué)分銀行建設(shè)在實際教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)為：一是促進高職教育的開放性和靈活性，為高職學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑和個性化的學(xué)習(xí)選擇，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。二是推動高職教育與社會需求的對接，通過對接國家或行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能證書，提升高職學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，增強高職教育的社會認(rèn)可度和影響力。三是激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過建立學(xué)習(xí)成果的積累和轉(zhuǎn)換機制，鼓勵高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我發(fā)展和價值實現(xiàn)。四是優(yōu)化高職教育的質(zhì)量保障體系，通過建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證流程，提高高職教育的質(zhì)量和水平，促進高職教育的內(nèi)涵發(fā)展。

（三）1+X證書制度與高職學(xué)分銀行建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系

1+X證書制度與高職學(xué)分銀行建設(shè)之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，兩者相輔相成，共同推進高職教育改革。首先，1+X證書制度是高職學(xué)分銀行建設(shè)的重要內(nèi)容和載體，通過將國家或行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能證書納入高職學(xué)分銀行體系，實現(xiàn)了高職教育與社會需求的有效對接，為高職學(xué)生提供了更多的專業(yè)技能證明和就業(yè)優(yōu)勢。其次，高職學(xué)分銀行建設(shè)是1+X證書制度的有效支撐和保障，通過建立統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和轉(zhuǎn)換平臺，為1+X證書制度提供了便捷高效的服務(wù)，為高職學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和個性化選擇。最后，1+X證書制度與高職學(xué)分銀行建設(shè)都是以人才培養(yǎng)為核心，以質(zhì)量提升為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動力，以服務(wù)社會為宗旨，共同促進了高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求、國家戰(zhàn)略的緊密結(jié)合，共同培養(yǎng)了更多符合國家和社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、1+X證書制度模式下高職移動商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)中存在的問題

（一）證書與課程學(xué)分的對接與轉(zhuǎn)換困難

移動商務(wù)專業(yè)是一門涉及移動通信技術(shù)、電子商務(wù)理論、網(wǎng)絡(luò)營銷策略等多方面知識的綜合性專業(yè)。在1+X證書制度模式下，高職移動商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)中存在的一個重要問題是證書與課程學(xué)分的對接與轉(zhuǎn)換困難。該問題主要表現(xiàn)在高職移動商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書要求之間存在較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生在申請證書時遇到很多困難。例如，有些課程的內(nèi)容過于理論化，與實際工作需求不符，使得學(xué)生在考試時難以應(yīng)對。這就導(dǎo)致了學(xué)生的考試成績不理想，甚至無法通過考試，從而影響了他們獲得證書的可能性。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，這個問題的根源在于高職移動商務(wù)專業(yè)缺乏與證書體系相匹配的課程體系和教學(xué)大綱，也沒有建立有效的課程學(xué)分與證書等級之間的轉(zhuǎn)換機制。因此，高職移動商務(wù)專業(yè)需要對課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，使之更加貼近證書要求和行業(yè)需求，從而實現(xiàn)證書與課程學(xué)分的有效對接與轉(zhuǎn)換。

（二）學(xué)分銀行中證書質(zhì)量與權(quán)威性面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

學(xué)分銀行制度的初衷是提高高職教育的靈活性和開放性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和需求選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和證書類型。然而，學(xué)分銀行中證書質(zhì)量與權(quán)威性面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一是證書的評價標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機構(gòu)不統(tǒng)一，導(dǎo)致證書的含金量和可信度不高。二是證書的更新速度和適應(yīng)性不足，導(dǎo)致證書的時效性和實用性不強。三是證書的供給和需求不平衡，導(dǎo)致證書的稀缺性和價值不明顯。四是證書的管理和監(jiān)督不規(guī)范，導(dǎo)致證書的安全性和保密性不可靠。這些問題都影響了學(xué)分銀行中證書的質(zhì)量與權(quán)威性，也削弱了學(xué)分銀行制度的吸引力和效果。基于此，學(xué)分銀行中需要建立統(tǒng)一的證書評價標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機構(gòu)，加快證書的更新速度和適應(yīng)性，平衡證書的供給和需求，規(guī)范證書的管理和監(jiān)督，從而提高證書的質(zhì)量與權(quán)威性。

（三）與行業(yè)需求結(jié)合不夠緊密，就業(yè)效果差強人意

在高職移動商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)中，1+X證書制度模式下，與行業(yè)需求結(jié)合不夠緊密，直接導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生就業(yè)效果的不盡如人意。盡管移動商務(wù)專業(yè)涵蓋了移動通信技術(shù)、電子商務(wù)理論和網(wǎng)絡(luò)營銷策略等多方面的知識，但在實際教學(xué)中，有時卻與行業(yè)的實際需求存在一定脫節(jié)。這種情況可能會使畢業(yè)生在就業(yè)市場上面臨不少挑戰(zhàn)，因為他們所獲得的知識和技能并不完全符合行業(yè)的要求。

許多課程強調(diào)了理論知識的傳授，但在移動商務(wù)行業(yè)，實際的應(yīng)用能力和實踐經(jīng)驗同樣重要。學(xué)生可能在課堂上學(xué)到了電子商務(wù)的概念和原理，但缺乏真實的市場操作經(jīng)驗，無法靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。此外，隨著移動技術(shù)的快速發(fā)展，新的移動應(yīng)用和商務(wù)模式層出不窮，然而部分教材和課程可能滯后于行業(yè)趨勢，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識無法與最新的市場需求相匹配。另外，高職移動商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也需要更好地融入實際案例和實際項目，以增加學(xué)生的實際操作能力，從而幫助學(xué)生更好地理解行業(yè)的真實運作，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。

三、1+X證書制度模式下高職移動商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)實施策略

（一）確保證書課程與高職課程內(nèi)容對應(yīng)，建立明確的知識點映射

為解決高職移動商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)中存在的問題，特別是證書與課程學(xué)分的對接與轉(zhuǎn)換困難問題，需要采取一系列策略來確保證書課程與高職課程內(nèi)容對應(yīng)，并建立明確的知識點映射。這將有助于提高學(xué)生的證書考試通過率，更好地滿足行業(yè)需求，以及增強學(xué)生在實際工作中的應(yīng)用能力。

1.針對課程與證書之間的對接問題，高職移動商務(wù)專業(yè)教師，需要在具體教學(xué)中充分考慮到各個證書的知識點要求，將相關(guān)的專業(yè)知識和技能融入課程中。例如，在移動通信技術(shù)課程中，可以增加與移動應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的內(nèi)容，以滿足移動應(yīng)用開發(fā)證書的要求。同時，可以通過課程項目、實踐環(huán)節(jié)和案例分析等方式，將課程內(nèi)容與實際應(yīng)用場景結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得實際操作經(jīng)驗，提升他們的應(yīng)用能力。

2.建立明確的知識點映射是關(guān)鍵。這意味著需要詳細(xì)分析每個證書所要求的知識點，然后將其與相關(guān)的課程內(nèi)容相對應(yīng)?？梢酝ㄟ^制定課程大綱和教學(xué)大綱，明確指出每個知識點在哪些課程中進行講解和培訓(xùn)。同時，建立知識點與課程的關(guān)聯(lián)表，使教師和學(xué)生清楚地知道每個知識點在課程中的涵蓋程度。這樣的映射關(guān)系有助于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解和掌握與證書相關(guān)的知識。

3.在知識點映射的基礎(chǔ)上，可以開發(fā)針對證書考試的模擬題庫和練習(xí)題集。這些練習(xí)題可以涵蓋每個知識點的不同難度層次，幫助學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性地進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服在證書考試中可能遇到的難題。

（二）設(shè)立審核機構(gòu)，制定詳盡的證書質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

移動商務(wù)領(lǐng)域的知識體系不斷演化，因此，確保證書的質(zhì)量與時效性至關(guān)重要。一方面，高職院校需要設(shè)立獨立的審核機構(gòu)，避免學(xué)校內(nèi)部對證書質(zhì)量的主觀評估，確保評價的客觀性和公正性。審核機構(gòu)應(yīng)該由相關(guān)領(lǐng)域的專家組成，他們可以對證書的知識點、考核方式、實用性等方面進行全面評估，從而保證證書的質(zhì)量與行業(yè)需求相匹配。另一方面，學(xué)校需要制定詳盡的證書質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。在移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，可以根據(jù)不同的證書類型，劃定相應(yīng)的知識點、技能要求、實際操作能力等方面的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具體明確，讓學(xué)生和教師清楚了解所追求的目標(biāo)。同時，標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該充分考慮行業(yè)的最新趨勢和需求，確保證書持有人具備應(yīng)對實際工作挑戰(zhàn)的能力。另外，為保證標(biāo)準(zhǔn)的有效執(zhí)行，還可以建立證書質(zhì)量評價的監(jiān)督機制。通過定期的外部評估和自我評價，可以及時發(fā)現(xiàn)并解決證書質(zhì)量問題，以此來適應(yīng)移動商務(wù)行業(yè)的變化和發(fā)展。

（三）設(shè)計靈活的學(xué)分流動機制，確保學(xué)分平衡轉(zhuǎn)換

為高職移動商務(wù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)的成功實施，尤其是在1+X證書制度模式下，設(shè)計靈活的學(xué)分流動機制顯得至關(guān)重要。

1.學(xué)分流動機制應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多層次、多樣化的學(xué)習(xí)路徑。在移動商務(wù)專業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇不同的證書考試，進而獲取不同的學(xué)分。設(shè)計不同證書之間的學(xué)分對等機制，有助于實現(xiàn)證書間的學(xué)分平衡轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠更靈活地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑。例如，移動應(yīng)用開發(fā)證書和電子商務(wù)運營證書的學(xué)分可以互相轉(zhuǎn)換，以滿足不同領(lǐng)域的需求。

2.學(xué)分流動機制還應(yīng)該充分考慮與其他教育機構(gòu)的合作。對于高職移動商務(wù)專業(yè)，與本科院?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)機構(gòu)之間建立學(xué)分互認(rèn)機制，使得學(xué)生的學(xué)分在不同層次、不同類型的教育機構(gòu)之間能夠無縫流動，有利于拓寬學(xué)生的知識面，增強綜合素質(zhì)。

3.為確保學(xué)分的平衡轉(zhuǎn)換，學(xué)?？梢越W(xué)分積累和轉(zhuǎn)換的信息管理系統(tǒng)。學(xué)生可以隨時查看自己已獲得的學(xué)分和未來可選擇的證書考試，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑。同時，學(xué)校還可以設(shè)立專門的學(xué)分轉(zhuǎn)換咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決在學(xué)分轉(zhuǎn)換過程中可能遇到的問題。

（四）整合行業(yè)專家資源，建立有效的就業(yè)追蹤評估系統(tǒng)

在1+X證書制度模式下，有必要整合行業(yè)專家資源，建立一個有效的就業(yè)追蹤評估系統(tǒng)，以更好地滿足行業(yè)需求和提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高職移動商務(wù)專業(yè)可以與移動通信公司、電子商務(wù)企業(yè)等行業(yè)合作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家參與課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的更新以及證書質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。這樣的合作可以確保教學(xué)內(nèi)容與實際工作需求保持一致，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更具實用性和應(yīng)用性。

同時，學(xué)?？梢耘c行業(yè)合作，設(shè)立就業(yè)追蹤小組，定期調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)崗位，了解畢業(yè)生在實際工作中的表現(xiàn)。通過這種追蹤評估，學(xué)?？梢约皶r調(diào)整課程內(nèi)容，增加或調(diào)整相關(guān)證書的學(xué)習(xí)要求，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求。此外，通過了解就業(yè)市場的變化和趨勢，學(xué)校可以為學(xué)生提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更好地了解行業(yè)的需求和發(fā)展方向，從而更有針對性地選擇學(xué)習(xí)路徑和證書考試，提升自己的競爭力。

四、結(jié)語

高職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑，必須充分適應(yīng)社會的變革和發(fā)展。1+X證書制度和高職學(xué)分銀行建設(shè)正是為了推動高職教育朝著更開放、靈活和與社會需求更緊密結(jié)合的方向邁進。只有充分認(rèn)識并解決其中的問題，才能確保新模式的有效實施，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才，為我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

[基金項目：2020年湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究一般課題“基于1+X證書制度的高職移動商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”（ZJGB2020096）。]

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[3] 唐杰.1+X證書制度下高職學(xué)分銀行體系建設(shè)的價值取向與實踐路徑[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022.

[4] 曹偉萍.“1+X”模式下高職學(xué)分銀行信息系統(tǒng)構(gòu)建探析[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2021.

[作者簡介：冷靜（1984—），女，漢族，湖北赤壁人，碩士，副教授，研究方向：電子商務(wù)、經(jīng)濟學(xué);盧?。?983—），男，漢族，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：職教改革。]

（責(zé)編：趙毅）