摘 要：農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校存在周邊環(huán)境復(fù)雜和留守學(xué)生較多等問(wèn)題，因此，開(kāi)展應(yīng)急自救教育是很有必要的。主要對(duì)W縣農(nóng)村高中落實(shí)學(xué)生應(yīng)急自救教育的情況進(jìn)行了調(diào)查分析，并對(duì)W縣農(nóng)村高中落實(shí)學(xué)生應(yīng)急自救教育的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；應(yīng)急自救教育；調(diào)查；策略

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校安全穩(wěn)定與應(yīng)急工作專項(xiàng)課題“農(nóng)村高中落實(shí)學(xué)生應(yīng)急自救教育的調(diào)查和策略研究——以W縣W中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2022］GHBZX286）。

作者簡(jiǎn)介：王斌（1969—），男，甘肅省天水市武山縣第二高級(jí)中學(xué)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)安全教育的關(guān)注度越來(lái)越高，高中學(xué)生應(yīng)急自救意識(shí)培養(yǎng)、應(yīng)急自救能力提升逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也逐漸成為學(xué)校安全管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從社會(huì)幸福感和穩(wěn)定性的角度出發(fā)，校園安全突發(fā)事件不僅會(huì)給家庭帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，還可能會(huì)引起社會(huì)恐慌，影響社會(huì)穩(wěn)定。本文將對(duì)W縣農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)急自救教育問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，并以W學(xué)校為例，探討農(nóng)村高中學(xué)校實(shí)施應(yīng)急自救教育的策略。

一、對(duì)W縣農(nóng)村高中落實(shí)學(xué)生應(yīng)急自救教育的調(diào)查

（一）調(diào)研過(guò)程

為全面了解W縣農(nóng)村高中應(yīng)急自救教育開(kāi)展情況，課題組采用訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)W縣四所農(nóng)村高中進(jìn)行了調(diào)查。訪談對(duì)象主要有學(xué)校管理人員、機(jī)關(guān)單位人員、家長(zhǎng)等，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生和教師。

課題組分為學(xué)校訪談組、機(jī)關(guān)單位訪談組、家長(zhǎng)訪談組三個(gè)小組進(jìn)行訪談，在訪談過(guò)程中根據(jù)被訪談人的意愿進(jìn)行記錄。學(xué)校訪談組對(duì)四所高中的安全工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，了解了四所學(xué)校應(yīng)急自救教育開(kāi)展情況。家長(zhǎng)訪談組對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，了解了家校在學(xué)生應(yīng)急自救教育方面的互動(dòng)情況及家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)急自救教育的理解和建議。機(jī)關(guān)單位訪談組對(duì)W縣教育局、衛(wèi)生局、消防隊(duì)、縣醫(yī)院急診中心等部門(mén)的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了訪談，系統(tǒng)了解了該縣各機(jī)關(guān)單位對(duì)學(xué)生應(yīng)急自救教育的實(shí)施和監(jiān)管情況。同時(shí)，課題組重點(diǎn)對(duì)四所高中的師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解了師生對(duì)應(yīng)急自救教育的理解和意見(jiàn)。

課題組根據(jù)訪談和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)了較為典型的問(wèn)題和具有建設(shè)性的意見(jiàn)，了解了當(dāng)下W縣農(nóng)村高中開(kāi)展應(yīng)急自救教育的情況。

（二）調(diào)研結(jié)果

調(diào)研結(jié)果顯示，W縣四所農(nóng)村高中的應(yīng)急自救教育形式單一、缺少特色，在實(shí)施過(guò)程中參與群體有限。四所學(xué)校的師生對(duì)應(yīng)急自救教育的理解僅僅局限于自我急救，有的人甚至把應(yīng)急自救與緊急狀態(tài)下的逃跑行為與負(fù)面行為掛鉤，同時(shí)，師生普遍認(rèn)為應(yīng)急自救教育是師生安全工作、學(xué)習(xí)的必要保證，需要得到進(jìn)一步落實(shí)和強(qiáng)化。從學(xué)校安全工作負(fù)責(zé)人的訪談結(jié)果來(lái)看，各所學(xué)校會(huì)結(jié)合各地區(qū)發(fā)生的安全事故開(kāi)展安全專題教育活動(dòng)，但更多的是談?wù)撊绾晤A(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，對(duì)安全事故發(fā)生過(guò)程中師生如何進(jìn)行自救并未展開(kāi)深入的分析。此外，調(diào)研結(jié)果顯示，W縣各社會(huì)部門(mén)在高中校園開(kāi)展的應(yīng)急自救教育活動(dòng)形式單一，缺乏系統(tǒng)開(kāi)展應(yīng)急自救教育的意識(shí)；家長(zhǎng)在學(xué)生應(yīng)急自救教育方面的意識(shí)不足，同時(shí)沒(méi)有掌握相應(yīng)的應(yīng)急自救技巧。

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，W縣農(nóng)村高中生雖然在生理和心理上具備了學(xué)習(xí)應(yīng)急自救技巧的能力，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救的理解較為淺顯，主要依靠生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理危機(jī)。從客觀環(huán)境來(lái)看，近年來(lái)我國(guó)一些地區(qū)極端天氣增多，出現(xiàn)了如地震、泥石流、洪澇等突發(fā)性災(zāi)害，同時(shí)，高中階段體育課程和校園活動(dòng)的強(qiáng)度明顯增加，一些農(nóng)村高中校園周邊的應(yīng)急自救硬件設(shè)施存在安全隱患，這些問(wèn)題都增加了學(xué)校安全管理的難度。

根據(jù)調(diào)研意見(jiàn)，W縣相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍認(rèn)為有必要在農(nóng)村高中開(kāi)展系統(tǒng)化的應(yīng)急自救教育，進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)安全管理工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、W縣農(nóng)村高中落實(shí)學(xué)生應(yīng)急自救教育的策略研究

（一）入心入腦：多途徑開(kāi)展教育宣傳

開(kāi)展教育宣傳是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救意識(shí)和應(yīng)急自救技巧的有效途徑。應(yīng)急自救教育是一種指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)突發(fā)性災(zāi)難時(shí)通過(guò)自救、互救提高生存機(jī)會(huì)的教育活動(dòng)。學(xué)生有必要掌握一些常規(guī)的實(shí)用性較強(qiáng)的急救技能，這樣一旦遇到緊急情況，其便可以及時(shí)采取正確的急救措施，提高生命救助概率［1］。宣傳是實(shí)施應(yīng)急自救教育的重要途徑，目的是引起師生對(duì)應(yīng)急自救教育的重視，解決的是“愿不愿意做”的問(wèn)題。技巧性內(nèi)容的科學(xué)、合理呈現(xiàn)有助于深化師生對(duì)應(yīng)急自救知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，解決的是“怎么做”的問(wèn)題。校園宣傳欄在突出應(yīng)急自救的重要性和普及應(yīng)急自救技巧等方面有著重要的作用。

高中學(xué)校應(yīng)急自救教育的范圍主要包括地震應(yīng)急自救、火災(zāi)應(yīng)急自救、密集場(chǎng)所踩踏應(yīng)急自救、溺水應(yīng)急自救、欺凌事件應(yīng)急自救、嚴(yán)重的胸腹外傷應(yīng)急自救、呼吸道異物梗阻應(yīng)急自救、中毒應(yīng)急自救、燙傷與燒傷應(yīng)急自救、突發(fā)性骨折應(yīng)急自救、滑坡應(yīng)急自救、泥石流應(yīng)急自救等多個(gè)方面。學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的宣傳標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等，呈現(xiàn)不同緊急情境下的自救措施，能深化學(xué)生對(duì)相關(guān)應(yīng)急自救技巧的理解。

學(xué)校要組織班主任開(kāi)展學(xué)生應(yīng)急自救教育主題班會(huì)，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救技巧的把握；把應(yīng)急自救教育作為學(xué)生入學(xué)教育的重要組成部分，開(kāi)展應(yīng)急自救教育知識(shí)競(jìng)賽；定期更新應(yīng)急自救知識(shí)宣傳欄內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)；等等。這樣的應(yīng)急安全教育活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急自救意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)校要依托“安全應(yīng)急月”活動(dòng)，建設(shè)校園應(yīng)急自救文化體系，宣講應(yīng)急自救知識(shí)，優(yōu)化應(yīng)急管理預(yù)案，完善應(yīng)急資料檔案庫(kù)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造珍愛(ài)生命、重視安全、科學(xué)自救的良好氛圍，建立起應(yīng)急自救教育的長(zhǎng)效機(jī)制和應(yīng)急演習(xí)教育機(jī)制，切實(shí)提升農(nóng)村高中學(xué)生的應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［2］。

W?；馂?zāi)應(yīng)急自救宣傳材料：滅火方法須得當(dāng)，求生技能要記牢；口鼻保護(hù)最重要，呼吸暢通求生機(jī)。

W校踩踏應(yīng)急自救宣傳材料：人員密集需謹(jǐn)慎，踩踏事件屢發(fā)生；突發(fā)擁擠莫慌張，順向走在最邊緣；左手拳腕右手捏，雙手撐開(kāi)放胸前；遠(yuǎn)離玻璃抓欄桿，謹(jǐn)防劃傷被擠倒；若被擠倒需冷靜，雙手抱頸護(hù)好頭；蜷縮身體成球狀，保護(hù)胸頸與腹部；盡力起身找生路，萬(wàn)不得已靠墻根；呼吸流暢要保證，大聲呼喊防踩踏。

實(shí)踐證明，在開(kāi)展應(yīng)急自救教育時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃麄?、有理有?jù)的現(xiàn)場(chǎng)演示、專題講座、課堂融合教育、應(yīng)急自救教育視頻觀摩、應(yīng)急自救教育知識(shí)競(jìng)賽等方法，能深化師生對(duì)應(yīng)急自救教育的理解，提升師生應(yīng)急自救意識(shí)。

（二）融入課堂：深層次推動(dòng)全員參與

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑。將應(yīng)急自救教育融入課堂，既能豐富應(yīng)急自救教育形式，又能提高應(yīng)急自救教育效能。在各學(xué)科教學(xué)中融入應(yīng)急自救教育，不僅能豐富教師的課堂組織形式和學(xué)生的校園生活，還能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造安全的環(huán)境，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

教師要結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際情況，融入應(yīng)急自救教育。如英語(yǔ)學(xué)科教師可以開(kāi)展以應(yīng)急自救為主題的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中深化對(duì)應(yīng)急自救教育的認(rèn)識(shí)；語(yǔ)文學(xué)科教師可以開(kāi)展應(yīng)急自救教育知識(shí)標(biāo)語(yǔ)制作和應(yīng)急自救技巧口訣編寫(xiě)活動(dòng)；物理學(xué)科教師可以通過(guò)相關(guān)物理知識(shí)的講解，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的能力。W縣W學(xué)校組織生物教師從血紅蛋白的生物學(xué)功能的角度解釋了人在火災(zāi)中發(fā)生窒息的主要原因，讓學(xué)生理解了在火災(zāi)中保持鎮(zhèn)定、用濕毛巾護(hù)住口鼻的重要性，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)應(yīng)急自救措施的理解。W縣W學(xué)校安全管理處以主題班會(huì)示范課的形式進(jìn)行了應(yīng)急自救教育。在班會(huì)示范課上，某班教師將班級(jí)學(xué)生分成了10個(gè)應(yīng)急自救技能演示小組，包括呼吸道異物梗阻應(yīng)急自救小組、地震應(yīng)急自救小組、溺水應(yīng)急自救小組、火災(zāi)應(yīng)急自救小組、欺凌事件應(yīng)急自救小組等。欺凌事件應(yīng)急自救小組現(xiàn)場(chǎng)展示了有關(guān)欺凌事件的應(yīng)急自救教育視頻，主題教育效果顯著，得到了師生的一致好評(píng)。體育課是應(yīng)急自救技巧應(yīng)用的重要平臺(tái)，體育教師要把握好機(jī)會(huì)，落實(shí)新課改的理念，通過(guò)體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急自救的方法，能機(jī)智勇敢地處理生活中一些常見(jiàn)的緊急安全事件［3］。

（三）校社互動(dòng)：寬領(lǐng)域開(kāi)展情境教學(xué)

農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校要充分利用好社會(huì)資源，逐步建立校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷拓寬應(yīng)急自救教育的途徑。學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，如邀請(qǐng)地震局專業(yè)人員開(kāi)展震中自救講座，依托地震科技館進(jìn)行地震場(chǎng)景模擬；邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)人員開(kāi)展防欺凌自救講座；邀請(qǐng)消防大隊(duì)人員開(kāi)展火災(zāi)應(yīng)急自救知識(shí)講座；邀請(qǐng)衛(wèi)生院急診室人員進(jìn)行呼吸道異物梗阻應(yīng)急自救、中毒應(yīng)急自救和燙傷與燒傷應(yīng)急自救知識(shí)的講解；等等。這樣能加深師生對(duì)應(yīng)急自救知識(shí)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)急自救能力。

W縣的農(nóng)村高中在開(kāi)展應(yīng)急自救教育時(shí)采用情景式教育的深度和廣度不足，在運(yùn)用社會(huì)資源拓寬教育途徑方面存在被動(dòng)、臨時(shí)的問(wèn)題，校社互動(dòng)缺乏系統(tǒng)性，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人聯(lián)系較為緊密，因此，當(dāng)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整等情況時(shí)，校社聯(lián)動(dòng)的應(yīng)急自救教育活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)受到一定的影響。為此，學(xué)校要嘗試摸索出一套穩(wěn)定的、可操作的校社聯(lián)動(dòng)應(yīng)急自救教育機(jī)制。如W縣W學(xué)校與縣消防大隊(duì)、縣醫(yī)院、縣公安局、縣法院等簽訂了應(yīng)急自救聯(lián)動(dòng)共育協(xié)議，以文本的形式明確了活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內(nèi)容，這拓寬了學(xué)校應(yīng)急自救教育的途徑，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)急自救能力的提升。

（四）家校共育：營(yíng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境

有效的家校合作能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加安全的成長(zhǎng)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)高中生家長(zhǎng)的應(yīng)急自救培訓(xùn)，是確保學(xué)生安全成長(zhǎng)的必要措施。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，交通安全事故、火災(zāi)、溺水、地震、泥石流、呼吸道異物梗阻、中毒、燙傷與燒傷、突發(fā)性骨折等都是其在生活中有可能遇到的突發(fā)事故，因此學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)相應(yīng)的應(yīng)急自救知識(shí)有一定的了解。

課題組所在的學(xué)校建立了體系化的家校共育機(jī)制，在開(kāi)學(xué)典禮、檢測(cè)考試表彰大會(huì)時(shí)都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育方面的培訓(xùn)。而應(yīng)急自救教育專題講座與家人生命安全息息相關(guān)，因此深受家長(zhǎng)歡迎。實(shí)踐證明，把家長(zhǎng)納入學(xué)校應(yīng)急自救教育體系中，能為學(xué)生提供更加安全的成長(zhǎng)環(huán)境，提升學(xué)生應(yīng)急自救教育的效果。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)高中安全教育非常重要，學(xué)校應(yīng)急自救教育作為安全教育的重要組成部分，是提升農(nóng)村地區(qū)高中辦學(xué)質(zhì)量的重要前提和有力保障。從課題組的研究可以看出，農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校建立健全應(yīng)急自救教育制度、落實(shí)應(yīng)急自救教育等方面需要得到更多的關(guān)注，這要求學(xué)校、社會(huì)、家庭密切協(xié)作，建立起長(zhǎng)效化、立體化的協(xié)作教育機(jī)制。在安全管理工作中，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步踐行“以生為本”的辦學(xué)理念，提高對(duì)應(yīng)急自救教育的重視，積極開(kāi)展學(xué)生應(yīng)急自救教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造安全的環(huán)境。

好的教育應(yīng)該建立在健康、安全、幸福的基礎(chǔ)之上，只有提升了學(xué)生的生命意識(shí)、生存技能，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供有力的保障。本課題組將依托研究成果，繼續(xù)優(yōu)化本校應(yīng)急自救教育實(shí)施方式，并將本校的應(yīng)急自救教育成果通過(guò)校際交流的方式推廣出去，以此促進(jìn)應(yīng)急自救教育的發(fā)展。同時(shí)，我校將攜手兄弟學(xué)校，建立健全應(yīng)急自救教育管理機(jī)制，提升應(yīng)急自救教育效果，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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