黃靜
十七世紀的英國哲學(xué)家培根有一句名言:“Writing makes an exact man.”寫作可以使一個人表達準確,寫作能力已成為衡量一個人英語水平的重要指標。在當前的小學(xué)英語教學(xué)中,教師往往只組織大量的聽說活動,而忽視對寫的有效訓(xùn)練,而且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。另外,教師中仍存著一些錯誤的認識:寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費時,影響教學(xué)進度;寫作作業(yè)難批改;寫作教學(xué)枯燥,易降低課堂的活力;英文寫作對小學(xué)生而言太難了等等,造成大多數(shù)學(xué)生“開口頂呱呱,下筆錯誤開花”的現(xiàn)象。因此,我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念,正確選擇合適的教學(xué)策略,設(shè)計一些符合學(xué)生認知規(guī)律、實效性較高的寫作活動,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,促進學(xué)生的英語技能全面發(fā)展。
(一)挖掘教材文本,培養(yǎng)寫作能力
小學(xué)英語教材素材豐富,內(nèi)容形式多樣,非常適合小學(xué)生學(xué)習。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動、愛說、愛唱、善于模仿和喜歡表演的心理特征,進行指導(dǎo)學(xué)生寫作。一是利用書中的情景圖畫,進行補充和想象寫作,如譯林版教材“Fun time”部分,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容進行想象他們之間的對話,小組交流后用書面表達出來,學(xué)生可以寫出比課文更深層次的作文。二是利用書中的短文進行人稱變化改寫短文,如在譯林版六年級上冊Unit8 Checkout time部分中教師先讓學(xué)生閱讀給Anna的郵件,再用第三人稱改寫短文。三是根據(jù)教材Story time內(nèi)容進行改寫(擴寫、縮寫、續(xù)寫)等等,教師可以提供一些圖片素材,學(xué)生模仿寫作,在教師指導(dǎo)下學(xué)生能將短文寫得有血有肉,語言組織連貫有序。
(二)模仿例文訓(xùn)練,夯實寫作基礎(chǔ)
模仿是語言學(xué)習的必經(jīng)之路,也是學(xué)習語言的重要手段。寫作教學(xué)應(yīng)遵循詞、句、篇的循序漸進過程,三、四年級的學(xué)生訓(xùn)練說話寫句,五年級開始練習簡單英語寫作。因此可以先讓他們仿照例文填詞,然后仿寫。例如,學(xué)生學(xué)完Dolls人物特征描述內(nèi)容后,教師可以給出例文讓學(xué)生仿寫,指導(dǎo)學(xué)生從長相、喜歡、住所等方面進行補充模仿,學(xué)生把學(xué)到的詞匯、句子用到作文中,做到學(xué)練結(jié)合,學(xué)以致用。
(三)挖掘教材深度,落實核心素養(yǎng)
思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,要在英語讀寫教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言習慣,并學(xué)會使用英語思維來解決實際問題。教師在設(shè)計寫作內(nèi)容時要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉且感興趣的內(nèi)容,有意識地將寫作內(nèi)容向?qū)W生的實際生活延伸。教師注意寫作內(nèi)容定要貼切學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,學(xué)生才有興趣,就有話可寫。例如,學(xué)習譯林版六年級上冊Unit2 Whata day!時,教師讓學(xué)生對昨天早上,中午,下午,晚上進行回憶,學(xué)生就能寫出昨天一天的生活和感受,學(xué)生能運用多種句型進行表達,這樣寫出的作文既真實也比較全面。類似My holiday/family/favouritefood/teacher等都可以按學(xué)生生活實際進行指導(dǎo)寫作,這樣既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,不斷積累和豐富語言,使自己的水平不斷提高,同時也讓學(xué)生在寫作時受到尊老愛幼、愛家愛國、食品衛(wèi)生、安全、學(xué)習和生活等教育,讓學(xué)生在習得語言的同時形成正確的價值觀和文化意識,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
(四)繪本圖片微寫作,增添趣味性
小學(xué)生都比較喜歡看繪本。因此,教師首先找到符合學(xué)生英語水平的讀物,讓學(xué)生圖文結(jié)合,閱讀和理解。閱讀繪本之后,教師讓學(xué)生試著把這個故事的情節(jié)和內(nèi)容進行復(fù)述,談一談自己在繪本故事中看到了什么?主要由幾部分組成?懂得了哪些道理?這樣就能夠降低寫作的難度。例如,學(xué)生學(xué)習閱讀繪本The foolish old man moved big mountains后,教師與學(xué)生一起回憶,學(xué)生腦子里浮現(xiàn)4個畫面:Bigmountainsheld the family ; They began to dig or carry the Earth; Clever old man laughed at them;At last the God moved big mountains.學(xué)生根據(jù)想象畫面寫作,學(xué)習到了阻擋、泥土、感動、玉皇大帝,yearbyyear,movedaway等中英文詞匯。這樣的教學(xué)方法能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,也能夠讓學(xué)生樹立起良好的英語知識學(xué)習信心,對于其思維和品質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。
總而言之,在教學(xué)中老師要善于挖掘?qū)W生潛能,進行英語寫作課堂教學(xué),讓學(xué)生體會運用英語的快樂,發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng),為學(xué)生夯實牢固的英語基礎(chǔ)。