孫菲菲

摘要：一本好的錯(cuò)題本能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，所以學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，充分發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，運(yùn)用錯(cuò)題本發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本? 物理學(xué)習(xí)? 整理與歸納

2024年是我連續(xù)奮戰(zhàn)的第六個(gè)高三學(xué)年，在這幾年高三的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了一本好的錯(cuò)題本能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有大幅度提高。所以錯(cuò)題收集在物理教學(xué)中是十分必要的。

一、“錯(cuò)題本”的整理

物理錯(cuò)題本的整理，也是一門學(xué)習(xí)藝術(shù)，每個(gè)學(xué)生可以按照自己的實(shí)際需要整理錯(cuò)題，我將錯(cuò)題整理歸納為以下類型。

（一）“歸納型”錯(cuò)題本

“歸納型”錯(cuò)題本，主要是將學(xué)生做錯(cuò)的題目，總結(jié)歸納到一起，并將自己做錯(cuò)的部分進(jìn)行標(biāo)記，分析做錯(cuò)題的原因，并將正確答案整理在旁邊，這樣可以時(shí)刻提醒自己解錯(cuò)題的原因，能夠加深學(xué)生印象，以便今后不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。

（二）“階段總結(jié)型”錯(cuò)題本

學(xué)生可以按章節(jié)歸納總結(jié)錯(cuò)題，也可以階段性將這段時(shí)間內(nèi)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸納，比如高三學(xué)年經(jīng)常會(huì)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后學(xué)生可以根據(jù)答題情況把錯(cuò)誤的題型進(jìn)行歸納、分類，分析錯(cuò)誤原因，以便在今后的學(xué)習(xí)中能夠避免這類問(wèn)題的出現(xiàn)。

（三）“方法總結(jié)型”錯(cuò)題本

錯(cuò)題本上也可以歸納總結(jié)一些非常規(guī)題型，比如物理中有一些題需要用特殊的方法和特殊的思維方式來(lái)求解，如等效法、補(bǔ)償法、替代法、極值法等方法在物理問(wèn)題中的應(yīng)用，學(xué)生也可以將這些方法總結(jié)到錯(cuò)題本中，這樣可以起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和科學(xué)思維的作用。

二、充分發(fā)揮“錯(cuò)題本”的作用前，需要理清學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤

錯(cuò)題本不是簡(jiǎn)單地將錯(cuò)題歸納總結(jié)到一起就可以了，我們要充分發(fā)揮錯(cuò)題本的作用。學(xué)生要通過(guò)錯(cuò)誤習(xí)題的歸納，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，總結(jié)自己錯(cuò)誤的原因，以便進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤為以下幾點(diǎn)。

（一）題干不清晰，沒(méi)能讀懂題意

學(xué)生往往讀不懂題干，不知道需要求什么，更不知道從哪里入手，這就需要學(xué)生去反復(fù)讀題，發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，弄清題意，找到解決問(wèn)題的入口。

（二）不會(huì)構(gòu)建物理模型

在教學(xué)中教師會(huì)對(duì)典型的物理模型進(jìn)行講解，如傳送帶模型，滑塊滑板模型，彈簧模型等，而求解這類模型都有方法可循，學(xué)生在答題時(shí)往往不會(huì)構(gòu)建物理模型，拿到一個(gè)題目不知道從哪里下手，尤其是物理與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)生更是一頭霧水，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，提煉題干精髓，能夠構(gòu)建出物理情境和物理模型。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

學(xué)生有時(shí)在解題時(shí)會(huì)犯一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，而這些問(wèn)題平時(shí)不能引起學(xué)生的重視。例如，列動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒方程時(shí)，不規(guī)定正方向；運(yùn)用動(dòng)能定理列式時(shí)分不清楚動(dòng)能變化量；求電場(chǎng)力做功時(shí)，不知道帶電荷和電勢(shì)差的正負(fù)號(hào)等，而這些問(wèn)題只有出錯(cuò)了，丟分了，學(xué)生才會(huì)在意，所以這些題，也應(yīng)該總結(jié)在錯(cuò)題本中，以便引起重視。

（四）數(shù)學(xué)能力弱，計(jì)算不準(zhǔn)確

有些學(xué)生運(yùn)算能力較弱，有些物理問(wèn)題學(xué)生只能列出式子，涉及到數(shù)學(xué)運(yùn)算的問(wèn)題，學(xué)生往往做得不好，這是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較弱造成的，所以學(xué)生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。在有思路的情況下，要做到列式準(zhǔn)確，求解精確，這樣才能獲得提升。

以上是我歸納學(xué)生易錯(cuò)的原因，所以，學(xué)生整理錯(cuò)題后，也要學(xué)會(huì)歸納出自己錯(cuò)誤的原因，以便加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，做到事半功倍，提高物理學(xué)習(xí)水平。

三、科學(xué)運(yùn)用“錯(cuò)題本”

考試的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些題目、題型很眼熟，甚至做過(guò)原題，可是考試的時(shí)候還是不知道從哪里下手，甚至完全沒(méi)有思路。高考更不是簡(jiǎn)單的重復(fù)考知識(shí)點(diǎn)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用錯(cuò)題本，以達(dá)到糾錯(cuò)、改錯(cuò)的目的，做到真正學(xué)會(huì)，學(xué)懂，在高考中才能取得優(yōu)異的結(jié)果。

（一）堅(jiān)持整理錯(cuò)題

錯(cuò)題整理貴在堅(jiān)持，將錯(cuò)題整理堅(jiān)持下去，而且要經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思維方式存在的誤區(qū)，培養(yǎng)科學(xué)的思維能力和解題能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己經(jīng)常犯錯(cuò)的問(wèn)題歸納到一起，找到錯(cuò)因，久而久之，錯(cuò)題就會(huì)越來(lái)越少。

（二）學(xué)會(huì)溝通交流

有時(shí)學(xué)生存在的錯(cuò)誤是因?yàn)樽约簩?duì)知識(shí)的理解有誤區(qū)，所以要多問(wèn)老師，多與同學(xué)交流，將錯(cuò)誤的原因找到，分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，這樣能夠達(dá)到做一題通一類的效果，也可以使物理學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍。

總之，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到事半功倍，所以堅(jiān)持整理錯(cuò)題，總結(jié)錯(cuò)誤原因，是提高物理學(xué)習(xí)水平的有效方法，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要整理錯(cuò)題本一定會(huì)有不少的收獲。

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