龔連元 陳峙

摘要：隨著信息化和數(shù)字化的加速發(fā)展，高校思政教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章就新媒體時(shí)代高校思政工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)行深入探討，旨在分析當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性和實(shí)踐路徑，從而為高校思政工作提供科學(xué)、系統(tǒng)的發(fā)展策略。文章首先梳理了新媒體時(shí)代高校思政工作的基本現(xiàn)狀，包括教育內(nèi)容的豐富性、教育方法的多樣化以及所面臨的技術(shù)更新和學(xué)生需求變化等挑戰(zhàn)。隨后，深入分析了數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及其在思政工作中的應(yīng)用前景，強(qiáng)調(diào)了大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在提高思政教育質(zhì)量和效率方面的重要作用。文章還進(jìn)一步探討了高校思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑，包括數(shù)字化資源的整合與優(yōu)化、構(gòu)建數(shù)字化思政教育內(nèi)容體系以及應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)。在整合資源方面，文章提出將傳統(tǒng)與現(xiàn)代思政資源進(jìn)行有效融合的策略；在構(gòu)建內(nèi)容體系方面，提出了系統(tǒng)化思政內(nèi)容宣講與學(xué)習(xí)的方法；在應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)方面，強(qiáng)調(diào)了新形勢(shì)下思政學(xué)習(xí)需要通過(guò)新的科技方式進(jìn)行?？傮w來(lái)看，文章為新媒體時(shí)代高校思政工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了全面、深入的理論分析和實(shí)踐指導(dǎo)，旨在通過(guò)科技手段提升思政教育的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校思政工作；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；大數(shù)據(jù)；人工智能；教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）01-0176-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度信陽(yáng)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目調(diào)研課題“完善信陽(yáng)高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系的研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023SH032

一、引言

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。新媒體時(shí)代，高校思政工作不僅要傳承傳統(tǒng)的思想政治教育理念，更要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，更是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程。新媒體時(shí)代，高校思政教育面臨著多元化的挑戰(zhàn)和獨(dú)特的機(jī)遇。一方面，全球化和信息化給思政教育帶來(lái)了新的內(nèi)容和形式，另一方面，高校思政工作在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)同與價(jià)值的過(guò)程中扮演著不可或缺的角色。因此，創(chuàng)新思政教育的方法和手段，提高其針對(duì)性和有效性，已成為擺在高校面前的重要課題[1]。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為解決這一問(wèn)題的重要途徑，是高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)字化技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為思政教育提供了全新的工具和平臺(tái)，使教育內(nèi)容更加豐富多元，教育形式更加靈活多樣。通過(guò)數(shù)字化手段，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)跟蹤與分析，促進(jìn)教育內(nèi)容的個(gè)性化和精準(zhǔn)化，從而提高思政教育的有效性和吸引力[2]。

二、新媒體時(shí)代高校思政工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校思政工作正處在一個(gè)新的發(fā)展階段，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要基地，其思政工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)和世界觀的形成，更關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。

本文從三個(gè)方面探討高校思政教育的基本情況：首先，教育內(nèi)容方面，高校思政課程已經(jīng)從單一的政治理論課發(fā)展到涵蓋歷史、法律、道德和文化等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性課程體系；其次，教育方法方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正逐漸與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)平臺(tái)等多元化的教學(xué)手段，可以提升課程的吸引力和實(shí)效性；最后，教育效果方面，思政教育正逐步強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感，但效果的評(píng)估仍然是一個(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的過(guò)程。新媒體時(shí)代，高校思政工作遇到了一系列新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，技術(shù)更新的速度不斷加快，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化成為新常態(tài)，這要求思政教育與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境[3]。

在這種背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于當(dāng)前階段的高校思政工作來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值和意義。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅可以提升思政教育的效率和質(zhì)量，還能使思政教育內(nèi)容更加豐富和多元。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以更好地理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和精準(zhǔn)化的教學(xué)。此外，數(shù)字化手段還能夠提升思政教育的互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，從而增強(qiáng)教育的吸引力和影響力[4]。高校思政工作正處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成了提高思政教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。

三、新媒體時(shí)代高校思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

21世紀(jì)，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。特別是在高校思政教育中，大數(shù)據(jù)、人工智能（AI）、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新興技術(shù)的應(yīng)用，正在成為推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新的重要力量。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)分析海量的教育數(shù)據(jù)，能夠幫助教育者洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知特點(diǎn)和行為模式。利用這些數(shù)據(jù)，教育者可以更精準(zhǔn)地制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。在思政教育中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用將更加廣泛、更加深入。教育者應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)更符合其需求的教學(xué)活動(dòng)，提高教育的有效性。人工智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，為教學(xué)提供了智能化的解決方案。AI技術(shù)可以模擬教師的教學(xué)行為，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。此外，AI技術(shù)還能夠智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題，從而及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展則為思政教育提供了更廣闊的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得豐富的教育資源，參與在線討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加靈活和便捷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還使思政教育能夠突破時(shí)間和空間的限制，達(dá)到更廣泛的教育覆蓋面[5]。數(shù)字化技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了根本的變革。這種改變不僅體現(xiàn)在教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，教育的吸引力大大增強(qiáng)。在思政教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的運(yùn)用，使教育更加精準(zhǔn)、個(gè)性化，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育提供了更廣闊的平臺(tái)，所以，二者是一種相輔相成的教育新策略[6]。當(dāng)前越來(lái)越多的技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)與生活實(shí)踐中，在思政理念先行的背景下，技術(shù)的全面結(jié)合、應(yīng)用、運(yùn)轉(zhuǎn)將使思政效果更快、更深、更好，全面提高大思政的質(zhì)量。

四、高校思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑

（一）數(shù)字化資源的整合與優(yōu)化

在數(shù)字化時(shí)代背景下，高校思政工作的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)是有效整合和優(yōu)化數(shù)字化資源，以擴(kuò)大思政教育的覆蓋面和影響力。這一過(guò)程涉及將傳統(tǒng)的思政教育資源與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)融合，創(chuàng)造出更豐富、互動(dòng)性更強(qiáng)的教育內(nèi)容，提升思政教育的質(zhì)量和效果，使其更貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)具有時(shí)代感和使命感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

數(shù)字化資源的整合首先體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)教育資源的數(shù)字化處理。例如，將經(jīng)典的古籍、名著以及重要的思政教材進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)和處理，不僅可以保護(hù)這些珍貴的文化遺產(chǎn)，還可以使這些內(nèi)容更容易被學(xué)生獲取。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，如在線圖書(shū)館或電子閱讀應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)這些資源，大大提高了學(xué)習(xí)的便利性和效率。除了對(duì)傳統(tǒng)教育資源的數(shù)字化外，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也為思政教育帶來(lái)了新的可能[8]。云技術(shù)的運(yùn)用使大量教育資源可以在云端存儲(chǔ)和共享，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)下載和使用。學(xué)習(xí)平臺(tái)如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，結(jié)合了最新的政治理論、時(shí)事新聞以及各類思想文化內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)和自我提升的平臺(tái)。社交媒體和視頻平臺(tái)如B站也在思政教育中扮演著重要角色。這些平臺(tái)不僅提供了一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，還搭建了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，與其他用戶進(jìn)行交流和討論，從而獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[9]。

（二）構(gòu)建數(shù)字化思政教育內(nèi)容體系

在新媒體時(shí)代背景下，高校思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，構(gòu)建一個(gè)與時(shí)代相適應(yīng)的數(shù)字化思政教育內(nèi)容體系顯得尤為重要。這個(gè)內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)是立體的、完善的、全面的，能夠系統(tǒng)傳遞思政教育的核心內(nèi)容，通過(guò)數(shù)字化的方式實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的廣泛傳播和深入人心。

其一，新形勢(shì)下的數(shù)字化思政教育內(nèi)容體系需要全面把握時(shí)代脈搏，緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這要求思政課程內(nèi)容不僅要包含傳統(tǒng)的思想政治理論，還要結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展實(shí)際，如中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度等，以及時(shí)代新要求，如生態(tài)文明、全球治理等。這樣的內(nèi)容設(shè)置既能夠提升學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，又能夠增強(qiáng)他們的時(shí)代感和使命感[10]。

其二，構(gòu)建的數(shù)字化思政教育內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)是立體的和多維的，能夠從不同角度、不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，包括但不限于課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。例如，通過(guò)線上平臺(tái)提供的多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，可以使思政教育更加生動(dòng)和具體，更容易被學(xué)生接受和理解[11]。

其三，新媒體時(shí)代，數(shù)字化思政教育內(nèi)容體系還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的教育方式，這意味著教育內(nèi)容的傳遞不僅是單向的，而是一個(gè)多元互動(dòng)、反饋與調(diào)整的過(guò)程。通過(guò)線上平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，使教育更符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教育者可以更準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)效果，不斷優(yōu)化和完善教育內(nèi)容體系[12]。

（三）應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能

新媒體時(shí)代，高校思政工作加強(qiáng)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，不僅是技術(shù)創(chuàng)新的體現(xiàn)，更是優(yōu)化教育方法的重要手段。這些高科技的加持，為思政教育帶來(lái)了前所未有的變革，使之更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，從而為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在對(duì)海量教育信息的分析和處理上。通過(guò)收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)記錄等，教育者可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。這些信息對(duì)于制定個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)策略具有重要價(jià)值，能夠幫助教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上作出更科學(xué)的決策，從而提高思政教育的針對(duì)性和有效性[13]。人工智能在思政教育中的應(yīng)用，則體現(xiàn)在智能化教學(xué)和學(xué)習(xí)分析上。AI技術(shù)可以模擬教師的教學(xué)行為，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和反饋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。此外，AI還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教育內(nèi)容既符合學(xué)生的實(shí)際水平，又能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)分析，教育者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的潛在問(wèn)題，并迅速作出反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)和管理[14]。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，高校思政工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是必然趨勢(shì)，也是提升教育質(zhì)量和效率的關(guān)鍵途徑。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)和人工智能，為思政教育提供了全新的視角和方法，能夠使教育更加精準(zhǔn)、個(gè)性化，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度[15]。然而，這一轉(zhuǎn)型過(guò)程也伴隨著挑戰(zhàn)，需要教育工作者不斷探索、實(shí)踐，并與時(shí)俱進(jìn)。展望未來(lái)，高校思政工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型將繼續(xù)深化，在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者方面扮演著至關(guān)重要的角色，為構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介 龔連元，助教，專職輔導(dǎo)員，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)、黨建、學(xué)生思政。 陳峙，助教，專職輔導(dǎo)員，研究方向：心理健康教育。