摘 要：通過課堂教學(xué)實(shí)踐分析教學(xué)中發(fā)生的一系列變化：教學(xué)中采用線上和線下相結(jié)合，使用線上授課平臺，將微視頻應(yīng)用于教學(xué)等現(xiàn)象。闡述并提出提升課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施：教師的職業(yè)素養(yǎng)和寬廣的知識面更高提升；精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)中增加互動和溝通；關(guān)注教學(xué)中情商的運(yùn)用；有效利用教學(xué)平臺。通過一系列實(shí)踐措施總結(jié)，期望對機(jī)械制圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)發(fā)展有所借鑒作用。

關(guān)鍵詞：變化 實(shí)踐 措施 質(zhì)量

1 引言

《機(jī)械制圖》一般新生開學(xué)第一學(xué)期開始學(xué)習(xí)，它是一門全新的課程，也是最具有工科意義的一門課程。與高中階段的理科課程內(nèi)容有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。以前的理科學(xué)習(xí)內(nèi)容多用到邏輯思維，而這門課更多地需要形象思維。因此，《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間思維能力，空間想象力，能夠把實(shí)物與點(diǎn)、線、面組成的平面圖形聯(lián)系起來，由三維空間進(jìn)入二維平面或由二維平面進(jìn)入三維空間，但“以圖狀物”存在著一定的難度[1]。

2 機(jī)械制圖課程教學(xué)目前現(xiàn)狀

近三年受新冠疫情的影響，高等院校教學(xué)采用了靈活多元教學(xué)模式，教學(xué)的方式和方法發(fā)生了一系列變化。同時(shí)，信息化的迅猛發(fā)展，推動著教育向數(shù)字化方向疾速發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代到來，各種各樣電子產(chǎn)品和軟件的出現(xiàn)使信息傳遞更加便捷，也影響了專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的方式方法，使之更容易被接受?！稒C(jī)械制圖》課程本身較難學(xué)，通過實(shí)踐在教學(xué)中采用了改進(jìn)的教學(xué)形式。線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，上課地點(diǎn)和時(shí)間可以靈活調(diào)整。線上教學(xué)彌補(bǔ)了線下教學(xué)難以在教學(xué)過程中有效顧全學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性的缺點(diǎn)。例如，線上教學(xué)中采用短視頻教學(xué)，突出特點(diǎn)是在教學(xué)中它重新調(diào)整課堂內(nèi)和課堂外的時(shí)間和內(nèi)容，利用網(wǎng)上平臺將更多學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師移交給了學(xué)生，課外時(shí)間更方便地利于不同接受能力的學(xué)生靈活地下不同功夫，自己安排時(shí)間獲取知識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的滿意度。不受時(shí)間以及地點(diǎn)限制，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)還可以使學(xué)生方便地利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢查閱需要的材料，觀看視頻講座、閱讀電子書，隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)平臺與別的同學(xué)互相討論學(xué)習(xí)，分享心得。不僅有線上教學(xué)，還有線下教學(xué)。但線下課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間所授內(nèi)容目標(biāo)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)不同，教師在教學(xué)過程中不再占用課堂的大部分時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識講授，而是通過討論交流解決疑問，促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生線下上課更重要的目標(biāo)在于獲得更深層次的理解，將知識點(diǎn)理解透徹清晰。這種方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活、主動，積極參與互動。對于教師也提出了一系列新的挑戰(zhàn)，例如教師角色、課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課堂管理模式等一系列變革。

3 教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的系列變化

3.1 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由單一的線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上和線下教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)放在課堂現(xiàn)場教學(xué)上，課堂上通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實(shí)現(xiàn)，課后主要靠自己復(fù)習(xí)，練習(xí)，歸納及總結(jié)。而新教學(xué)模式是教師在平臺上提供了微課等資源，協(xié)助學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課前就可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，結(jié)合自身情況，自主規(guī)劃，自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師和學(xué)生之間可以一起互動，也可以個(gè)性化溝通。還可以提供在線的輔導(dǎo)，可以便捷地進(jìn)行溝通。平臺的使用能提供學(xué)生共同學(xué)習(xí)知識的另一種途徑。這種方式靈活方便快捷，促進(jìn)和提高了學(xué)生的參與度。其中視頻學(xué)習(xí)不是完全取代面對面授課，還有現(xiàn)場課堂教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生課前的自我線上學(xué)習(xí)提前了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的問題給予現(xiàn)場實(shí)踐課堂指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生們通過提前看視頻等學(xué)習(xí)，已掌握了一些基本知識，現(xiàn)場教學(xué)帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。這種學(xué)習(xí)方式適合于學(xué)習(xí)力有差異，接受能力處于不同層次的學(xué)生。需求有差別，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，有選擇的自學(xué)，在學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)方面所花費(fèi)的時(shí)間有所不同。而學(xué)生帶著問題進(jìn)入現(xiàn)場課堂教學(xué)完成問題解答，效果較好。

3.2 選擇一種線上授課平臺

利用智慧職教云，超星等平臺進(jìn)行教學(xué)活動。例如在智慧職教云上通過在“我的課程”中進(jìn)行班級建設(shè)，上傳導(dǎo)學(xué)和教材信息，完成課程設(shè)計(jì)，根據(jù)需要建設(shè)題庫，還可以布置線上作業(yè)和考試，查看批改作業(yè)和考試情況等。學(xué)生不光可以利用豐富的信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還可以進(jìn)行線上實(shí)時(shí)教學(xué)引導(dǎo)和互動，例如討論，提問，搶答，分組PK等進(jìn)行精神方面和物質(zhì)方面獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。利用平臺，教師對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的信息收集非常方便，許多信息可以自動生成下載，提高了教師的工作效率。

3.3 需要進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制來充分體現(xiàn)線上視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

課堂現(xiàn)場教學(xué)，教師需要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與要求，以致不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。而利用視頻實(shí)施教學(xué)，早有先例，現(xiàn)在越來越多地被使用。在視頻錄制中可以出現(xiàn)的教師的頭像以及身邊的各種物品擺設(shè)，也可以利用PPT配合白板書寫進(jìn)行講解的畫外音而不出現(xiàn)的教師的頭像，這種情況下分散學(xué)生的注意力因素減少。視頻學(xué)習(xí)有優(yōu)勢，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，可以暫停、前進(jìn)、后退、回放等多種功能，但每位學(xué)生的學(xué)習(xí)力和接受能力是有差異的，視頻學(xué)習(xí)可以自己控制，自己掌控節(jié)奏，不斷地看、反復(fù)看，學(xué)生們接受知識能力不同，有的同學(xué)快，有的學(xué)生相對來說慢一些，課前用視頻學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生先去看，它能很好地彌補(bǔ)這一缺陷，充分起到了預(yù)習(xí)的效果，提前的視頻學(xué)習(xí)滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。通過信息化平臺，教學(xué)視頻的錄制對教師提出了更高要求。在錄制時(shí)一個(gè)視頻針對一個(gè)特定的知識點(diǎn)，要求有較強(qiáng)的針對性，這樣查找，學(xué)習(xí)起來比較方便；視頻的時(shí)長最好控制在學(xué)生注意力盡可能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)。通過教學(xué)實(shí)踐，視頻學(xué)習(xí)時(shí)長最好控制在15分鐘內(nèi)。接下來讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，使老師能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生展開充分的相互間交流，進(jìn)行自主地思考。老師在其中起到的是一種助教、助導(dǎo)的作用而不是像一般的課堂上所處的一個(gè)以老師為中心的地位。這樣課堂上會將更多的時(shí)間和精力留給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。知識點(diǎn)一旦理解明白了，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。相反，課堂上的直接教學(xué)使老師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與要求，無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，而通過視頻教學(xué)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如制圖學(xué)習(xí)既要重視理論知識也需要重視實(shí)踐?？紤]到實(shí)踐的重要性，線上教學(xué)可以通過CAD軟件演示作圖過程步驟和作圖結(jié)果，有助于對儀器繪圖的理論學(xué)習(xí)和畫圖的技能進(jìn)一步掌握。

3.4 教學(xué)方式的變化便于教師收集信息，進(jìn)行總結(jié)提升

利用平臺，學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的信息收集非常方便，許多信息可以自動生成下載。通過平臺，教師在視頻中設(shè)置的問題可以了解哪些同學(xué)參與互動，學(xué)生對問題的回答情況和學(xué)生的提問情況等，教師可以及時(shí)地通過平臺進(jìn)行信息匯總處理，了解教學(xué)情況。還可以通過平臺，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，互動中出現(xiàn)的問題，信息收集非常準(zhǔn)確方便快捷。

4 教學(xué)思考與改進(jìn)

通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在著一些問題，經(jīng)過思考和實(shí)踐采取以下措施達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。

4.1 教師轉(zhuǎn)變觀念，如何充電提升業(yè)務(wù)水平

教師的知識面不僅僅限于自己所學(xué)專業(yè)，充分利用信息化技術(shù)，擴(kuò)展知識面。在互聯(lián)網(wǎng)信息大數(shù)據(jù)時(shí)代到來時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，如果還采用固定的教學(xué)方法和習(xí)慣已不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對教師這一行業(yè)的要求。大數(shù)據(jù)時(shí)代對教師提出了更高的要求。教師的作用是“傳道授業(yè)解惑”，在今天沒有較高的信息化素養(yǎng)已不能滿足崗位要求，無法有效快捷地獲取新知識及時(shí)更新并進(jìn)行知識傳授。除了會基本的辦公軟件操作，例如WORD，EXCEL，PPT等操作能力，還需要會一些教學(xué)軟件使用，例如繪圖軟件，仿真軟件的使用，還有對教師的綜合素質(zhì)要求更高了，例如視頻制作，廣泛地閱讀紙質(zhì)資料，查找網(wǎng)絡(luò)資源， 腳本的準(zhǔn)備，撰寫腳本，掌控課程的錄制質(zhì)量，視頻剪輯能力，編制微視頻的時(shí)候如何自然地將問題帶入等。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，教學(xué)中教師從主動變?yōu)楸粍樱芍鲗?dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)。針對學(xué)生的提問，教師如何引導(dǎo)，如何提高引導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果，對教師提出了更高的職業(yè)素質(zhì)。將信息化技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，促使課堂上精準(zhǔn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變升級。

4.2 教學(xué)活動中如何提高學(xué)生的自律性、主動性

學(xué)生的自覺性和主動性有差別，通過看視頻進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果有所差別，教師可以通過平臺了解學(xué)生看視頻的進(jìn)度，但效果怎樣并不能通過視頻中設(shè)置的問題和討論、活動完全體現(xiàn)，教師觀察不全學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，看不到學(xué)生的動作。同時(shí)，在教學(xué)中通過平臺數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情況兩極分化，有的同學(xué)從始至終認(rèn)真完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的同學(xué)很少參與。學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的，但差異太大就不正常了。大家看到，受新冠疫情影響，網(wǎng)課（線上）教學(xué)受到家長質(zhì)疑，學(xué)生想著“坐著是看”，“躺著也是看”，最后看著看著睡著了，甚至只掛著網(wǎng)，根本不看，教學(xué)效果實(shí)在難以控制，這需要學(xué)生的自律性、主動性。如何采用有效手段提高消極同學(xué)的主動性？學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動中的主體之一，線上學(xué)習(xí)需要必要的課前的主動性。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，運(yùn)用情商，拉近師生之間距離，關(guān)注除了學(xué)習(xí)需求之外其它需求。同時(shí)，教師在知識點(diǎn)應(yīng)用講解時(shí)通俗易懂，舉例直觀形象，例如課程中通過五角星的繪制加入思政教育促使他們意識到學(xué)習(xí)知識的重要性。體現(xiàn)了課前的學(xué)習(xí)效果與教師的課前豐富和完善教學(xué)設(shè)計(jì)安排有關(guān)。另一方面，學(xué)生是教師的服務(wù)對象，教師如何做好角色轉(zhuǎn)換，需要采取有效的措施，改善教學(xué)過程中方式方法，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)策略，助力學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，使知識的傳授更通暢更有效是教師要考慮的問題。需要教師幫助學(xué)生提升自律性。它需要教師知識淵博，不斷充電，利用生動有趣案例，易于理解的視頻教學(xué)，在視頻中精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，對學(xué)生所提的問題及時(shí)反饋，當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，及時(shí)敲黑板劃重點(diǎn)以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生滿意，有成就感，促使學(xué)生們勤快起來，主動提問，擅于提問，達(dá)到教學(xué)相長的學(xué)習(xí)效果。

4.3 如何進(jìn)行師生之間有效互動和增加個(gè)性化溝通

教師良好的職業(yè)修養(yǎng)，專業(yè)水平和師生之間平等地位是進(jìn)行有效互動的基石，促進(jìn)課堂教學(xué)持續(xù)改善。利用線下教學(xué)部分，師生面對面交談，通過相互溝通交流，交換看法，相互之間產(chǎn)生信任感，彼此才能不會有大的隔閡，才能有效溝通。作為一門課程教課老師，不能僅僅掌握該門課知識，學(xué)生往往還希望你幫助他解決其它疑難問題。當(dāng)然，隨著科技發(fā)展，一門學(xué)科一般是一種高度交叉的復(fù)雜學(xué)科，同樣一門課程要想良好地去傳授也必須要有淵博的知識面，不僅限于該門課的知識點(diǎn)。如何做到師生之間是平等地位，老師要認(rèn)真、耐心地與學(xué)生一起分析問題并給予回答，解答他們的疑問，最好讓學(xué)生感覺是自己找到答案的，自己有能力改善自己的未來職業(yè)前景，提高學(xué)生的自信力。同時(shí)，教學(xué)方式靈活多樣，讓學(xué)生有更多自主機(jī)會參與教師組織的學(xué)習(xí)活動。利用演示教學(xué)，情境教學(xué)，帶學(xué)生參觀工作現(xiàn)場的現(xiàn)場教學(xué)，拆裝減速器零部件的動手教學(xué)等互動教學(xué)，以此為紐帶來保證被學(xué)生接納并與學(xué)生之間順暢地溝通。

4.4 如何有效利用平臺使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋式上升狀態(tài)

利用平臺，能夠有效收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生學(xué)習(xí)的一些行為及效果等可以進(jìn)行動態(tài)數(shù)據(jù)化管理和收集，教師通過進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)生學(xué)習(xí)情況檔案的建設(shè)，便于教師豐富和進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)過程，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法等方面策略。例如學(xué)生完成課后作業(yè)后及時(shí)反饋，同時(shí)發(fā)布個(gè)性化的課后錯(cuò)題集。針對學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)的共性問題，通過出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，反思，總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行二次備課，改善后面的教學(xué)效果。還有個(gè)別同學(xué)平臺上不理想的學(xué)習(xí)進(jìn)度和互動進(jìn)行單獨(dú)交流，詢問原因，師生一起找到解決方法。

5 結(jié)語

本論文借助《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐為例，在新冠疫情下分析了“線上+線下”混合式課程教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。線上學(xué)習(xí)主要利于課前預(yù)習(xí)，線下教學(xué)更關(guān)注于解決問題和實(shí)踐，通過課堂和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。線上教學(xué)與線下教學(xué)互補(bǔ)，關(guān)注線下課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性。它闡述了機(jī)械制圖教學(xué)過程中采取的一些教改思路，并提出提升課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施，以求對《機(jī)械制圖》這門理工科專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)發(fā)展有所借鑒和促進(jìn)。

基金名稱：

機(jī)械制圖? 項(xiàng)目編號：2021jpkc057（項(xiàng)目來源安徽省2021年度高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目）? 級別：省級? 年份：2021。

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