山東省東營(yíng)市利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳 偉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！鄙钪刑幪幪N(yùn)含著教育契機(jī)，我們要為幼兒營(yíng)造一種自由、自主、自發(fā)的生活環(huán)境，同時(shí)以幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者幫助幼兒更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

捕捉春天

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園里的花兒爭(zhēng)奇斗艷?！袄蠋煟憧催@個(gè)花兒真漂亮！”“對(duì)呀！還是粉色的，真好看！”孩子們對(duì)這些鮮艷的花兒十分感興趣，于是我組織他們進(jìn)行寫生，孩子們高興極了！他們帶上紙張、畫板架、彩筆，一路嘰嘰喳喳，像小鳥一樣開心，看來(lái)，這次孩子們勢(shì)必要把春天帶回來(lái)。

“老師，你看，一一把花摘下來(lái)了！”好好大喊道。

“老師，我沒有摘，這朵花兒太好看了，我忍不住摸了一下，它就掉了?！?/p>

“都是你碰的，你不碰它，它怎么會(huì)掉下來(lái)？”

“就是，它掉下來(lái)就死掉了，它好不容易才開得那么漂亮！”孩子們你一言我一語(yǔ)地指責(zé)著一一，一一難過極了，傷心地哭了起來(lái)。

為了讓孩子們感知生命的意義，我準(zhǔn)備組織孩子們進(jìn)行自主種花活動(dòng)。

一粒種子

為孩子們準(zhǔn)備好花的種子后，在一個(gè)晴空萬(wàn)里、白云朵朵的好時(shí)機(jī)，我們開啟了美妙的種花之旅。

這次我們把種花的最佳位置選在了田園區(qū)——那里視野開闊、泥土芬芳、春意滿滿，孩子們干勁十足，爭(zhēng)先恐后地拿起小鐵鍬忙碌了起來(lái)，先挖個(gè)小坑，再給花兒找個(gè)家……看到自己挖出的坑，孩子們獲得了滿滿的成就感。

隨后，我將花的種子發(fā)給孩子們。他們雙手捧著種子小心翼翼地將其放進(jìn)小坑里，還不忘用手拍拍土，并細(xì)心地用小鏟子培土。孩子們搖身一變成為了“小小園丁”，播種春天的一顆顆花種。

為了方便觀察，我們?cè)诙亲呃鹊闹参锝抢镆矞?zhǔn)備了花圃，孩子們精心挑選著泥土，生怕里面的小樹枝影響了花兒的生長(zhǎng)。

綠芽萌生

自從有了花圃，孩子們上學(xué)的積極性異常高漲，每天來(lái)幼兒園的第一件事就是用小噴壺給花兒澆水。為了避免澆水過多，我們安排了值日生輪流澆水，孩子們滿心期待，仔細(xì)觀察著種子的一點(diǎn)點(diǎn)變化。

三天過去了?！袄蠋煟憧靵?lái)快來(lái)，發(fā)芽啦！”“我看看——哇，真的發(fā)芽了，發(fā)出了小綠芽！”

“你可別摸它，它那么小，被摸壞了！”

種子在孩子們的精心呵護(hù)下發(fā)芽了。

“老師，種子發(fā)芽了，什么時(shí)候才能開花啊？”

“對(duì)呀，我們都等不及了！”

“小朋友們，種子到開花還需要經(jīng)歷一段過程，從一粒小小的種子開始，萌芽、發(fā)芽、開花，需要一定的時(shí)間，只要我們細(xì)心呵護(hù)、靜靜等待，總有一天會(huì)開花的，就像我們?nèi)艘粯樱瑥某錾介L(zhǎng)大成人，都是需要時(shí)間?！?/p>

發(fā)芽長(zhǎng)大

一周過去了，新的一天又開始了。當(dāng)我們來(lái)到幼兒園的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)上周還只是小小的萌芽，現(xiàn)在花圃里已經(jīng)是滿滿的綠芽，一根挨著一根，密密麻麻，一靠近說話綠芽就隨著氣體隨風(fēng)搖動(dòng)，好像也在高興地回應(yīng)著我們一樣。隨著綠芽慢慢長(zhǎng)大，孩子們議論紛紛。

“綠芽長(zhǎng)得可真快?。　?/p>

“綠芽在長(zhǎng)高，我們也在長(zhǎng)大?！?/p>

“我們把它每天的成長(zhǎng)變化記錄下來(lái)吧！”于是我為孩子們提供了記錄表。

在測(cè)量綠芽成長(zhǎng)的過程中，孩子們感知著種子的成長(zhǎng)歷程。他們通過直接感知、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

一粒種子的慢慢長(zhǎng)大引發(fā)了孩子們?cè)S多的疑問和討論。面對(duì)這些問題，幼兒自主思考、制定計(jì)劃。在解決問題的過程中，幼兒直觀地意識(shí)到生命的脆弱，并在實(shí)際操作中鏈接已有的生命感知經(jīng)驗(yàn)，在具體的體驗(yàn)中通過觀察反思、抽象概括生成關(guān)于生命的新經(jīng)驗(yàn)。隨著活動(dòng)的不斷深入開展，幼兒逐漸構(gòu)建起屬于自己的生命經(jīng)驗(yàn)體系。

教 育 感 言

教育的旅程是師幼共同奔赴的一場(chǎng)溫暖旅行，我們要在旅途的路上給予孩子們溫暖，讓每一個(gè)孩子都成為自己心中的重要他人。讓我們關(guān)注每一個(gè)孩子的內(nèi)心期待，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的個(gè)性特色，滿足每一個(gè)孩子的心靈需求。