文 / 宋維磊

◆ “學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式契合了足球項(xiàng)目理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)需求。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)則突出了足球知識與技能教學(xué)的整體性與結(jié)構(gòu)性。將二者相融合，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽中構(gòu)建完善的知識體系，從整體視角掌握足球技能。本文結(jié)合初中一年級上學(xué)期足球教學(xué)實(shí)踐，分析了“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式與足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)間的融合路徑。

◆ “學(xué)、練、賽”一體化；足球；大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1 初中足球“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)與大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 足球項(xiàng)目特點(diǎn)

足球享有“第一運(yùn)動(dòng)”美育，這得益于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的觀賞性、健身性等特點(diǎn)。在參與足球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可有效鍛煉學(xué)生臨場反應(yīng)力、觀察力、技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力等。面對紛繁復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)場面，學(xué)生需飛速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，結(jié)合看到、聽到的信息進(jìn)行分析與研判，決定采取何種運(yùn)動(dòng)技能。此外，足球項(xiàng)目屬于團(tuán)體競技性項(xiàng)目，在鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感與競技意識方面發(fā)揮著重要作用。教師在設(shè)計(jì)初中足球大單元教學(xué)方案時(shí)，切不可將教學(xué)內(nèi)容限定在單一化的基礎(chǔ)知識、運(yùn)動(dòng)規(guī)則方面，更應(yīng)深度挖掘足球運(yùn)動(dòng)樂趣、大場地跑動(dòng)、同場對抗、協(xié)作能力、競爭意識、禮儀文化等方面的育人價(jià)值[1]郭華生.初中足球“教會、勤練、常賽”一體化大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].體育視野,2022(12):70-72.。

1.2 “學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式

足球項(xiàng)目教學(xué)集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體。教師在向?qū)W生傳授理論知識與運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，需要為學(xué)生提供豐富的練習(xí)與比賽機(jī)會，促使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化理論知識、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能、提升技戰(zhàn)術(shù)水平。為契合學(xué)生發(fā)展需要與課堂教學(xué)需求，教師可將“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式融入初中足球教學(xué)中。

從整個(gè)教學(xué)過程來看，“學(xué)”是基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動(dòng)起始階段，理論知識與技能是重要教學(xué)內(nèi)容，可為“練”與“賽”營造良好條件。如圖1，教師在為學(xué)生講解足球知識與技能要點(diǎn)。

圖1 足球知識與技能要點(diǎn)教學(xué)

“練”是關(guān)鍵，是鞏固理論知識與足球技能的重要環(huán)節(jié)，可實(shí)現(xiàn)以練促學(xué)、以練定教教學(xué)目的[2]鄧葵次.“學(xué)、練、賽”教學(xué)模式打造初中體育高效課堂[J].新體育,2021(22):58-60.。教師可結(jié)合學(xué)生練習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)反思教學(xué)過程，找尋課堂教學(xué)中的不足，針對性地完善教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)生可通過練習(xí)深度理解理論知識與運(yùn)動(dòng)技能間的關(guān)聯(lián)，并靈活應(yīng)用足球技能，達(dá)到熟能生巧目的。此外，在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中，可鍛煉學(xué)生非智力因素，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、磨煉意志，懂得用汗水澆灌夢想、用堅(jiān)持強(qiáng)技礪能。小組練習(xí)是常見的練習(xí)方式，可確保每位同學(xué)均融入到練習(xí)環(huán)節(jié)。如圖2，教師為學(xué)生發(fā)布小組自主練習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在練習(xí)中掌握兩三步一呼或者兩三步一吸節(jié)奏。

圖2 小組自主練習(xí)任務(wù)

“賽”是重點(diǎn)，是集中檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果、技戰(zhàn)術(shù)的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識、運(yùn)動(dòng)技能落到實(shí)處的重要教學(xué)活動(dòng)。比賽形式多樣，應(yīng)突出趣味性、針對性，比賽內(nèi)容需與“學(xué)”“練”內(nèi)容契合，方能發(fā)揮出“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式最大育人價(jià)值。

1.3 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元教學(xué)是相對于小單元教學(xué)的新型教學(xué)理念。隨著小單元教學(xué)模式在體育課程中的應(yīng)用，弊端逐步顯現(xiàn)，如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過多、教師教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生學(xué)不會、教材知識在多年級、多學(xué)段重復(fù)問題。這既加重了教師授課負(fù)擔(dān)、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，亦會浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，抹殺學(xué)生足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)熱情。大單元教學(xué)是小單元教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，其在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法方面均作出了相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。如大單元教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，倡導(dǎo)教師圍繞“大任務(wù)、大問題”設(shè)計(jì)觀，充分發(fā)揮體育項(xiàng)目的育人“大道理”[3]吳淦棟.關(guān)于初中足球大單元教學(xué)有效性的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06):102-103.。大單元教學(xué)是在相應(yīng)的時(shí)期內(nèi)，以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線，運(yùn)用連續(xù)的18～24課時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)相應(yīng)的知識體系，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識與技能遷移力。

2 “學(xué)、練、賽”一體化模式下初中足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑

此次研究將某學(xué)校初一年級上學(xué)期足球教學(xué)為研究對象，融合應(yīng)用了“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式與大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法。教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程三方面入手，引入學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽一體化教學(xué)模式，以期提高足球教學(xué)活動(dòng)的針對性、連續(xù)性與結(jié)構(gòu)性，幫助學(xué)生提升足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平，強(qiáng)健學(xué)生體魄，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，打好足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

2.1 明晰教學(xué)目標(biāo)

足球項(xiàng)目是初中體育教學(xué)的重要組成部分，其應(yīng)遵循體育教學(xué)“立德樹人”“健康體育”根本性教學(xué)任務(wù)，圍繞助力學(xué)生全面發(fā)展這一“大道理”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“育體”“育心”相融合，最終實(shí)現(xiàn)“育人”這一教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、比賽活動(dòng)時(shí)，應(yīng)融合大單元教學(xué)需求，有效明晰單元教學(xué)目標(biāo)。從初一上學(xué)期足球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)來看，教學(xué)目標(biāo)既涵蓋運(yùn)動(dòng)能力方面，亦需關(guān)注學(xué)生健康行為與體育品德。足球運(yùn)動(dòng)會涉及到大量的肢體動(dòng)作，尤其在足球練習(xí)環(huán)節(jié)，若學(xué)生準(zhǔn)備性活動(dòng)或者技能掌握不充分，極易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性損傷，而這歸屬于健康行為板塊。在設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可將常見的運(yùn)動(dòng)性損傷應(yīng)急處理方式告知學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，引領(lǐng)學(xué)生有意識地防控運(yùn)動(dòng)性損傷，并正確處理常見的運(yùn)動(dòng)性損傷。如圖3，教師在引領(lǐng)學(xué)生作課前熱身運(yùn)動(dòng)。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握足球技能，促使學(xué)生正確地說出方向、速度、力量等足球運(yùn)動(dòng)術(shù)語，為學(xué)生后續(xù)高效地融入足球練習(xí)或比賽奠定基礎(chǔ)。

圖3 課前熱身活動(dòng)

2.2 組織教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)初一上學(xué)期足球大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)緊密圍繞足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，精選出一定數(shù)量的核心技術(shù)，并搭配簡單的攻防戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)比賽等，突出教學(xué)內(nèi)容針對性、整體性，確保教學(xué)內(nèi)容涵蓋體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽等各個(gè)環(huán)節(jié)，并囊括學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、比賽方法，以此全面提高單元教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性。2022年秋季實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)對球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)作出了進(jìn)一步指示，要求教師借助結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)積極性，促使學(xué)生聯(lián)結(jié)技術(shù)動(dòng)作，加深對動(dòng)作技術(shù)的理解。表1是“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式與初中一年級上學(xué)期大單元教學(xué)融合后的教學(xué)設(shè)計(jì)，其涵蓋了基本的足球知識與技能板塊，強(qiáng)化了足球運(yùn)球射門等運(yùn)動(dòng)技術(shù)與其他技術(shù)間的融合與聯(lián)結(jié)，豐富了學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)感知。

2.3 關(guān)注學(xué)習(xí)過程

通過表1可看出，教師在設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將學(xué)習(xí)過程細(xì)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式與比賽方法三大部分，將單元知識全面地滲透到學(xué)習(xí)過程中。為引領(lǐng)學(xué)生高效地融入到學(xué)習(xí)過程中，教師緊密圍繞大單元教學(xué)目標(biāo)，秉承大任務(wù)、大問題設(shè)計(jì)觀，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人比賽、小組比賽與賽季比賽等多元化比賽活動(dòng)，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練中的所得靈活應(yīng)用到比賽活動(dòng)中。將個(gè)人比賽與單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容相融合，重在幫助學(xué)生掌握單一技術(shù)或者組合技術(shù)。在小組比賽中，比賽內(nèi)容偏向于階段性學(xué)習(xí)與練習(xí)，比賽內(nèi)容增多，重在強(qiáng)化多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能間的聯(lián)結(jié)。在足球賽季比賽中，重在檢測學(xué)生整個(gè)單元知識與技能掌握情況。從全局視角來看，整個(gè)學(xué)習(xí)過程具有了整體性與結(jié)構(gòu)性，將大單元教學(xué)作為特定大任務(wù)，雙向解決教與學(xué)中的問題，促使學(xué)習(xí)、練習(xí)與比賽活動(dòng)循序漸進(jìn)、有條不紊進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)情境，促使學(xué)生靈活應(yīng)用結(jié)構(gòu)化的知識與技能去解決練習(xí)或比賽中的實(shí)際問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課程改革工作不斷推進(jìn)，越來越多先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中。因初中足球項(xiàng)目教學(xué)集理論知識傳輸與技能教學(xué)為一體，教師應(yīng)從立足單元知識，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的練習(xí)或者比賽機(jī)會，幫助學(xué)生內(nèi)化理論知識，靈活應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化各部分知識、技能間的聯(lián)結(jié)，打好足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。