◎劉 月

(湖北科技學院，湖北 咸寧 437100)

一、研究背景

咸寧，是湖北省南部的重要城市，被稱為湖北南大門。作為全球方言最豐富的國家之一，中國每個地方的方言都體現(xiàn)了其獨特的地方文化。與其他地方文化一樣，咸寧市的地理位置和豐富的歷史文化底蘊使其方言文化具有普遍性，然而近年來咸寧方言的傳播和影響力呈下降趨勢。在數(shù)字化時代背景下，社交媒體已成為主要的社會互動和信息傳播平臺，為方言文化的傳播和傳承帶來了新機遇和挑戰(zhàn)。方言文化傳承危機，是目前我國語言文化傳承面臨的主要危機之一，它與時代背景有關。要化解危機，就要采用與時俱進的辦法。在眾多手段中，新媒體是目前最可行也最有效的[1]。社交媒體的超時空特性使方言文化得以傳播到更廣泛的地區(qū)和群體，但同時也面臨強文化和外來文化的入侵風險，這些可能導致方言的改變和流失。反過來，如果利用數(shù)字媒體平臺進行積極、正向的傳播，咸寧方言文化也可以進化和傳承。

咸寧方言，是以咸安區(qū)永安、溫泉兩個街道為中心，輻射四周的方言。據(jù)《中國語言地圖集》記載，咸寧方言屬于贛語大通片[2]，俗稱“咸寧話”。相對于四聲音調(diào)的普通話，咸寧話是古漢語的六聲音調(diào)，因咸寧話的單音詞詞語較多、保留古詞語較多、同素異序詞較多和特色的語綴[3]，使其語音獨特、詞匯和語法復雜，語法、發(fā)音相對普通話較為復雜和困難。

與大多數(shù)的方言傳播一樣，咸寧方言的使用頻率在全國和咸寧本地范圍內(nèi)逐漸減少。湖北科技學院作為咸寧市唯一的本科院校，學生來自全國各地，同時也包含少數(shù)咸寧本地的學生，作為年輕一代，也作為當下社交媒體的活躍用戶，為研究咸寧方言的傳播提供了真實且獨特的視角。

本研究旨在深入探討社交媒體對咸寧方言的傳播和傳承的影響，其中研究對象重點是湖北科技學院的在讀大學生。研究將聚焦以下問題：一是社交媒體對咸寧方言傳播的影響和挑戰(zhàn)；二是咸寧本地和非本地學生對于咸寧方言傳播、使用和態(tài)度上的差異；三是如何通過教育和新媒體實踐活動有效推廣咸寧方言。

二、文獻綜述

在相關研究中，莊美連(2016)強調(diào)社交媒體在文化傳承中的作用，認為社交媒體的多元化傳播平臺在方言文化的傳播和保存方面扮演了重要角色。許穎(2017)認為方言作為地方文化的重要組成部分，在社交媒體上受到的關注日益提高，同時也分析了社交媒體上方言流行的原因及其對地方文化傳承和保護的影響。王凱麗(2020)聚焦于方言短視頻如何加強觀眾的地域身份認同，并且強調(diào)了方言是高價值的文化傳播工具。徐震南等(2023)通過電商直播效果的研究，認為方言在營銷溝通中起到了積極作用，特別是通過提高消費者的空間臨場感來提升對地方產(chǎn)品的購買意愿。徐靜(2023)探討了數(shù)字媒介環(huán)境如何影響地方語言的使用和認同，研究特別關注廣州的年輕一代對粵語的態(tài)度和使用。盡管粵語作為一種方言在廣東地區(qū)尤其是廣州有著深厚的文化根基，但在數(shù)字媒介的影響下，年輕的一代對粵語方言的使用和認同都在減少。這一現(xiàn)象歸因于數(shù)字媒介的普及，導致粵語在日常生活中的使用變得更為有限。因此，理解和適應這種變化對于地方語言的傳承和保護至關重要。

這些研究都凸顯了社交媒體在方言傳播和地方文化保護中的關鍵作用，同時強調(diào)了社交媒體在方言傳播和文化傳承中的重要性和積極影響，并且從傳播效果上研究對象多為年輕一代。從已有研究可以看到對于社交媒體平臺，咸寧方言的傳播和使用的探討幾乎沒有，關于咸寧方言的研究多為研究其自身的文化特色等。本研究將專注于咸寧方言在社交媒體上的傳播和使用頻率，研究將特別聚焦在湖北科技學院的在讀大學生這一年輕群體。這將為理解社交媒體在地方語言保護和推廣中的作用提供新的視角，并為咸寧方言的保護與傳承提出具體的策略和建議。

三、研究方法

本研究采取問卷調(diào)查和半結(jié)構化訪談收集數(shù)據(jù)。具體是湖北科技學院的在校大學生當面填寫問卷調(diào)查和回答兩個開放式問題，目的在于分析湖北科技學院在讀學生對咸寧方言的了解、態(tài)度和使用情況。問卷涵蓋了學生對咸寧方言的認知程度、使用頻率，以及在社交媒體上的接觸情況等方面。學生樣本來自不同專業(yè)，共計439 人，專業(yè)的多樣性有助于了解不同背景的學生對于咸寧方言的看法。同時，本次研究結(jié)合了作者的課堂實踐活動。因此，研究樣本和結(jié)果具有高度的參與性和真實性。

四、研究發(fā)現(xiàn)

本研究通過對湖北科技學院學生的問卷調(diào)查，深入調(diào)查了咸寧方言在當代社交媒體環(huán)境下的傳播現(xiàn)狀。通過調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)咸寧本地學生仍頻繁使用本地方言，非本地學生中未曾嘗試學習或使用咸寧方言的占比較高，反映出方言傳播的地域限制和文化融合的困難和挑戰(zhàn)。同時，研究發(fā)現(xiàn)社交媒體對方言傳播雖然起到積極作用，但與其他方言的社交媒體傳播一樣，咸寧方言在社交媒體的傳播過程中，存在著與其他研究一樣的問題，即如何保持內(nèi)容的原汁原味、如何避免因為文化折扣而導致的內(nèi)容誤解及誤導，以及宣傳支持的不足這些問題。研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化時代，社交媒體對于地方文化的傳承和發(fā)展具有重要意義，同時在實際操作中確實面臨諸多挑戰(zhàn)。本研究的結(jié)果不僅為咸寧方言的傳播提供了真實的數(shù)據(jù)，也可為未來社交媒體在地方文化傳承方面的策略制定提供了理論依據(jù)和實踐指導。

本研究的樣本主要來自湖北科技學院的學生，包括本地和非本地學生。被訪問的439 人中，有40 人是咸寧本地人，本地學生中，40%經(jīng)常使用咸寧話，30%偶爾使用，表明高頻率地使用方言。非本地學生中，46.12%從未嘗試使用或?qū)W習咸寧話，顯示出低方言接觸率以及大多數(shù)非咸寧本地學生對咸寧方言的使用或?qū)W習并不積極。因此，咸寧話的使用頻率在本地學生中較高，而在非本地學生中較低甚至沒有。

在“咸寧方言在湖北科技學院內(nèi)的傳播頻率如何”這一問題的答案里，可以看出咸寧方言在湖北科技學院內(nèi)的傳播頻率不高。其中，選擇“低”占比最高，達到了38.95%，而選擇“高”的占比僅為4.56%。同時，有36.9%的人不清楚或不關注該方言的傳播頻率。因此，可以推斷出咸寧方言在湖北科技學院內(nèi)的傳播頻率相對較低，甚至可能不被廣泛關注。

針對是否在社交媒體上觀看或發(fā)布過咸寧方言相關內(nèi)容的單選題，46.01%的人選擇是，在社交媒體上觀看或發(fā)布過咸寧方言相關的內(nèi)容；53.99%的人選擇否?？梢钥闯?，相對多數(shù)人選擇否，即他們并未在社交媒體上觀看或發(fā)布過咸寧方言相關的內(nèi)容，也有可能是因為與咸寧方言相關的社交媒體內(nèi)容較少。

在社交媒體上觀看或發(fā)布過與咸寧方言有關的內(nèi)容的動機，主要集中在以下三個選項。一是娛樂。選擇此選項的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的47.84%，這說明大多數(shù)人可能是出于興趣和娛樂的目的，喜歡觀看或發(fā)布咸寧方言相關的內(nèi)容。二是保護和傳承地方語言。選擇此選項的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的22.32%。這表明一部分人可能認為咸寧方言是一種有價值的文化遺產(chǎn)，希望通過在社交媒體上發(fā)布相關內(nèi)容來保護和傳承它。三是表達地域和身份認同。選擇此選項的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的21.18%。這可能意味著一部分人在社交媒體上發(fā)布咸寧方言相關內(nèi)容是為了表達自己的地域和身份認同感，通過這種方式來增強歸屬感和認同感。還有8.66%的人選擇了“其他”選項，這部分人的動機比較復雜或獨特，在后續(xù)的研究中會結(jié)合深入訪談進行分析。

超過70%的人認為社交媒體對咸寧方言的傳播和傳承有幫助，其中約22%的人認為非常有幫助，近50%的人認為有幫助，只有不到5%的人認為社交媒體不太有幫助，而有近8%的人表示不清楚或不關注。與其他研究的結(jié)果一致，社交媒體對咸寧方言的傳播和傳承有積極的促進作用。

對于“社交媒體是否改變了你對咸寧方言的態(tài)度和使用習慣”這一問題，存在不同意見。有31.89%的受訪者認為社交媒體改變了他們對咸寧方言的態(tài)度，這意味著他們認為社交媒體提供了更廣泛的咸寧方言表達和使用機會，從而影響了他們對咸寧方言的理解和接受程度。另外，31.66%的受訪者表示否，他們可能認為社交媒體并沒有顯著改變他們對咸寧方言的態(tài)度和使用習慣，也許他們本身對咸寧方言的使用頻率并不高，因此社交媒體的影響相對較小。剩下的36.45%的受訪者表示不確定，這可能是因為他們對社交媒體對語言變化的影響缺乏足夠的認識或關注。因此，受訪者對于社交媒體對咸寧方言的態(tài)度和使用習慣的影響存在不同的看法，具體的影響程度將結(jié)合深度訪談分析。

這個多選題的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了在社交媒體上(比如抖音)傳播咸寧方言的視頻的確具有積極的影響，包括提升咸寧方言的知名度、吸引年輕人學習和使用、傳播地域文化和特色、提升在社交媒體上的可見性等。這些積極影響有助于保護和傳承咸寧方言，同時也能夠提升咸寧的知名度和美譽度。

視頻的廣泛傳播有效地提升了咸寧方言的知名度。很多觀看過視頻的人可能之前并不了解咸寧方言，但是通過這些視頻，他們對咸寧方言有了更深入的了解，這也為咸寧方言的傳承和保護提供了更多的可能性。這也吸引了更多年輕人學習和使用咸寧方言，通過短視頻，年輕人被吸引并開始學習和使用咸寧方言。這不僅有助于年輕一代更好地理解和傳承咸寧的文化，而且也有助于咸寧方言的持續(xù)發(fā)展。通過短視頻傳播咸寧方言，實際上也傳播了咸寧的地域文化和特色。這有助于提升咸寧的知名度和美譽度，增強本地文化的吸引力。通過抖音等社交媒體平臺，咸寧方言的傳播范圍得到了擴大，提升了其在社交媒體上的可見性。這有助于更多的人主動了解和接觸咸寧方言。

從數(shù)據(jù)來看，有67.88%的受訪者認為咸寧方言的視頻在吸引大規(guī)模觀眾方面存在挑戰(zhàn)。這可能是由于方言的獨特性和非標準化可能會使觀眾感到困惑或無法理解。60.36%的受訪者認為在社交媒體上使用咸寧方言可能會引發(fā)誤解或誤導。這表明需要更明確的說明或解釋來減少這種情況的發(fā)生。49.66%的受訪者表示在抖音上傳播咸寧方言的視頻可能喪失其原汁原味，這也可能導致觀眾的興趣降低。超過半數(shù)的受訪者(64.69%)認為，需要更多的支持和宣傳來推廣咸寧方言的視頻。這可能意味著需要更多的資源和策略來提高這些視頻的可見度和影響力。

綜上，咸寧方言的視頻在抖音上的傳播面臨吸引觀眾、使用解釋、內(nèi)容原味和宣傳支持等方面的挑戰(zhàn)。為了應對這些挑戰(zhàn)，可能需要更明確的說明、更精細的內(nèi)容制作、更多的支持和宣傳策略。

439 名湖北科技學院的學生通過面對面的問卷調(diào)查，分享了他們的有關咸寧方言的個人經(jīng)歷和對社交媒體推廣方言的見解。從受訪者的答案可以看出，對于非本地學生而言，咸寧方言因其復雜性而難以理解，但他們對參與相關的線上線下活動表現(xiàn)出積極興趣，愿意通過社交媒體和其他平臺學習并 推廣方言。本地學生則感受到使用咸寧話的人數(shù)減少，希望學校能通過社交媒體等渠道舉辦推廣活動，以促進方言的使用和傳承。此外，也有少數(shù)學生對方言傳播不感興趣，對咸寧方言以及其他地方方言的社交媒體傳播持保留態(tài)度，但是他們使用社交媒體如抖音、小紅書、B 站的時間較長，當看到社交媒體上的咸寧方言內(nèi)容時，會因為自己在咸寧上學而在內(nèi)容上多停留觀看。這些發(fā)現(xiàn)強調(diào)了社交媒體在激發(fā)年輕一代對方言傳承和使用的興趣中的潛在作用，同時也指出了在推廣地方方言時所面臨的獨特挑戰(zhàn)。這些洞察為理解和促進地方方言在社交媒體時代的現(xiàn)代傳播提供了寶貴的視角和策略。

五、結(jié)語

本研究揭示了社交媒體在咸寧方言傳播中的作用及其面臨的挑戰(zhàn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，非本地受眾對咸寧方言的理解存在障礙，而社交媒體的多樣化和碎片化特性可能導致方言內(nèi)容被邊緣化，降低其關注度和傳播度。方言內(nèi)容在社交媒體上的傳播可能會失去原汁原味，影響文化的真實性和深度。同時，缺乏有效的內(nèi)容生產(chǎn)激勵機制和宣傳資源也限制了方言在社交媒體的傳播效果。盡管社交媒體為咸寧方言的傳播提供了平臺，但是如果想要高效率地利用新媒體平臺推廣方言文化，則需要制定精準的傳播策略和內(nèi)容，確保咸寧方言傳播的有效性。

本研究為理解社交媒體在地方方言保護和傳承中的作用提供了新的視角，同時對未來方言傳播研究提出了新的方向和方法。