沈琦珠 (福建省漳州市東山第一中學(xué) 363400)

游戲化教學(xué)是指在高中體育教學(xué)中，通過組織和設(shè)計各種體育游戲活動，以達(dá)到教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識。同時，還強(qiáng)調(diào)游戲活動的簡單性和靈活性，讓學(xué)生能夠輕松參與其中，并且可以在不同場地和條件下進(jìn)行，有利于教師的教學(xué)組織和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，助力教師打造更加有效的課堂環(huán)境。

一、體育游戲化教學(xué)方式應(yīng)用路徑分析

1.基于游戲元素，提升高中生體育參與興趣

豐富的游戲元素能夠提升學(xué)生主觀能動性，提升其學(xué)習(xí)效率。因此，教師在設(shè)計活動項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)穿插符合學(xué)生認(rèn)知、興趣愛好的游戲內(nèi)容。一是應(yīng)深入學(xué)生群體，了解學(xué)生實(shí)際興趣愛好。借助調(diào)查問卷、直接談話、經(jīng)驗(yàn)分析、課堂觀察與記錄等措施，收集班級學(xué)生興趣愛好并以此為依據(jù)設(shè)計游戲內(nèi)容。如在舞蹈或瑜伽課程活動中，教師以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)，以背景小故事吸引學(xué)生注意，再結(jié)合動作+音樂，打造富有節(jié)奏感的動作練習(xí)活動——“闖關(guān)連連看”“你聽你做”“動作看齊”等。以闖關(guān)連連看為例，教師可將部分動作視頻化，并讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生在規(guī)定時間、限定引導(dǎo)音樂環(huán)境下，指出其他模仿者的錯誤。如此一來，不僅拉近學(xué)生間的距離，還能降低學(xué)生理解難度，讓其在游戲中體驗(yàn)到舞蹈或瑜伽的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。二是要動態(tài)優(yōu)化游戲教學(xué)內(nèi)容，維系學(xué)生課堂參與興趣。由于學(xué)生課堂參與專注力有限，而不同選擇的游戲活動則能有效維系這一時長，讓學(xué)生始終擁有較好的運(yùn)動狀態(tài)參與課堂活動。因此，教師要隨時觀察學(xué)生狀態(tài)，基于觀察結(jié)果，拋出與課程相關(guān)的不同游戲項(xiàng)目供學(xué)生選擇，如“你說我做”“探險籃球場”等。如此一來，在多元而豐富的游戲項(xiàng)目驅(qū)動下，學(xué)生的主動性和積極性會進(jìn)一步提高。在動態(tài)優(yōu)化課堂游戲項(xiàng)目時，要注意內(nèi)容要符合學(xué)生興趣愛好，要注意游戲與教學(xué)項(xiàng)目的契合度。

2.基于游戲元素，強(qiáng)化高中生體育體態(tài)能力

結(jié)合體能訓(xùn)練，進(jìn)行游戲設(shè)計具有重要意義。例如，可以提高學(xué)生體能水平，減少課堂久坐不動帶來的健康問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康；可以增加體育課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生更加主動參與體能訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果；可以有效鍛煉學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，提高身體靈活性和反應(yīng)能力等。因此，教師要重視體育教學(xué)與體態(tài)鍛煉課堂內(nèi)容的結(jié)合。

以下蹲體態(tài)鍛煉為例。教師可在結(jié)合學(xué)生體育實(shí)際能力、內(nèi)在情感需求等要素的基礎(chǔ)上，設(shè)計“蘿卜蹲”游戲活動，即讓學(xué)生以小組為單位，讓每個學(xué)生選擇自己喜歡的動物，并由教師發(fā)出運(yùn)動口令，而學(xué)生則要依據(jù)規(guī)則，邊說邊做動作。如“猴子蹲，猴子蹲完大象蹲，大象蹲，大象蹲完孔雀蹲……”。在完成基本練習(xí)后，可加強(qiáng)游戲運(yùn)動強(qiáng)度和趣味性，設(shè)計綜合學(xué)科類“海洋動物游”游戲項(xiàng)目。在該活動規(guī)則下，學(xué)生需要依據(jù)教師口令，扮演不同的海洋生物，并做出其游泳姿態(tài)，最后一名為獲勝者。具體規(guī)則和過程如下:每個小組由四名學(xué)生組成，每位學(xué)生代表不同的海洋動物，例如，鯨魚、海豚、烏賊和海龜。教師說出一種海洋動物的動作，如“鯨魚游”。學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)動作，模仿鯨魚在水中游動的姿勢等。教師再說出一種海洋動物的動作，如“海豚跳”。學(xué)生需要迅速轉(zhuǎn)換動作，從“鯨魚游”姿勢轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂ｋ嗵弊藙荨Ｈ绻袑W(xué)生動作或順序錯誤，該學(xué)生將被淘汰。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到只剩下一個小組學(xué)生為止。這個游戲不僅能讓體育鍛煉項(xiàng)目可視化和趣味化，還能鍛煉學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.基于游戲元素，師生共創(chuàng)體育游戲活動

高中師生共創(chuàng)體育游戲主題活動可以促進(jìn)學(xué)生身體健康和全面發(fā)展，可以促進(jìn)師生間的互動和交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力，具有較高的實(shí)用價值。在教師合理引導(dǎo)下，師生共創(chuàng)游戲項(xiàng)目，還能進(jìn)一步提升學(xué)生課堂“粘性”，提升體育課堂內(nèi)容與形式的針對性和有效性。因此，教師應(yīng)聯(lián)動學(xué)生打造雙向體育游戲設(shè)計空間。

一是教學(xué)目標(biāo)與游戲設(shè)計。教師要明確告知學(xué)生游戲活動的預(yù)期目標(biāo)是什么，如提升學(xué)生自身團(tuán)結(jié)性、鍛煉學(xué)生協(xié)作能力、培育學(xué)生肢體力量等。然后，拋出幾個游戲項(xiàng)目話題，先讓學(xué)生以自己興趣愛好自主分組、自主談?wù)?，然后再給予各個小組不同目標(biāo)引導(dǎo)。如籃球興趣小組，可引導(dǎo)他們以籃球規(guī)則為基礎(chǔ)，設(shè)計籃球雙人行。

二是學(xué)生參與游戲創(chuàng)新。教師要鼓勵學(xué)生參與游戲的創(chuàng)新和設(shè)計過程。以在短跑體育項(xiàng)目活動為例，可組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，即讓學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力，提出具有個性的游戲主題和規(guī)則。如讓學(xué)生將短跑和籃球結(jié)合起來，或結(jié)合傳統(tǒng)體育(滾鐵環(huán)等)項(xiàng)目，再自行設(shè)計一套規(guī)則，讓其他參與者在音樂伴奏下進(jìn)行各種體育動作，從而提高身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。如此一來，不僅能提升學(xué)生主觀能動性，還能進(jìn)一步改善學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)觀念。

4.基于游戲元素，圍繞體育教育項(xiàng)目特征設(shè)計活動

教師在設(shè)計富有趣味的有效項(xiàng)目時，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)，注重因材施教原則，合理設(shè)計游戲項(xiàng)目。合理的游戲設(shè)計不僅能體現(xiàn)體育項(xiàng)目特征，還可以充分發(fā)揮體育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。以籃球?yàn)槔?，為提升高中生籃球運(yùn)球和傳球能力，可設(shè)計“傳球接力賽”體育游戲，該游戲規(guī)則為學(xué)生自由分組，每組站在一條直線上，隊(duì)伍的前后位置相隔一定距離。每組的第一位學(xué)生持球向隊(duì)伍后方運(yùn)球，傳給下一位學(xué)生，依次傳遞。傳球過程中，要求學(xué)生保持良好的運(yùn)球技術(shù)和準(zhǔn)確的傳球動作。完成傳球的學(xué)生將球傳遞給隊(duì)伍最后一位學(xué)生，該學(xué)生將球投進(jìn)籃筐。這樣一來，不僅結(jié)合籃球運(yùn)動特點(diǎn)，注重運(yùn)球和傳球技術(shù)要求，還增加了學(xué)生參與度和競爭性，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。再如，為提高學(xué)生游泳技能，可以設(shè)計“水上接力賽”游戲。規(guī)則是將學(xué)生分成若干組，每組有四名學(xué)生，每位學(xué)生在池中游一定距離。一方面，該生要在游泳中盡可能做標(biāo)準(zhǔn)動作，另一方面，要快速將接力棒遞給下一位學(xué)生，直到完成全部游程。這種接力賽形式能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

二、體育游戲化教學(xué)方式應(yīng)用建議

基于現(xiàn)行教育教學(xué)需求，在應(yīng)用體育游戲化教學(xué)方式時，建議教師遵循以下內(nèi)容:第一，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)原則。體育游戲化教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、身體條件和興趣愛好等因素，選擇適合他們的游戲項(xiàng)目和規(guī)則，以激發(fā)興趣和參與度。第二，綜合發(fā)展原則。體育游戲化教學(xué)方式應(yīng)該注重學(xué)生全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、技能水平、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育觀念、體態(tài)素質(zhì)等。第三，循序漸進(jìn)原則。體育游戲化教學(xué)方式應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，由易到難地進(jìn)行設(shè)計和組織。先讓學(xué)生掌握基本的游戲規(guī)則和技巧，然后逐漸提高難度，使學(xué)生在游戲中不斷挑戰(zhàn)和進(jìn)步。第四，個性化教學(xué)原則。體育游戲化教學(xué)方式應(yīng)該注重個體差異，充分尊重學(xué)生個性和特長，在游戲中給予學(xué)生一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，讓他們按照自己興趣和能力參與游戲，并發(fā)揮自己優(yōu)勢。第五，轉(zhuǎn)化應(yīng)用原則。體育游戲化教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、運(yùn)動技能和健康習(xí)慣。在游戲結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活，培養(yǎng)他們長期參與體育運(yùn)動的意識。

評價作為提升教育教學(xué)效果的有效措施之一，教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價的同時，進(jìn)行自我提升與改進(jìn)，以便了解教學(xué)效果和改進(jìn)方向，提升教學(xué)效果。

一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。一是引導(dǎo)學(xué)生評價自己在體育游戲中的參與度和積極性，如是否充分投入并主動參與游戲活動；二是引導(dǎo)學(xué)生評價自己在游戲中所展示的技能水平，包括動作的準(zhǔn)確性、技巧的運(yùn)用等；三是引導(dǎo)學(xué)生評價自己在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括與隊(duì)友的溝通、協(xié)調(diào)和配合等。

另一方面，教師要進(jìn)行自我評價。一是評價自己在體育游戲化教學(xué)中的設(shè)計和組織能力，包括選擇適合學(xué)生的游戲項(xiàng)目和規(guī)則、安排合理的教學(xué)步驟和時間等；二是評價自己在體育游戲中所采用的教學(xué)方法和指導(dǎo)方式，包括是否能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與度、是否能夠提供有效指導(dǎo)和反饋等；三是評價自己對學(xué)生參與游戲的觀察和評估能力，包括是否能夠客觀評價學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步、是否能夠給予及時反饋和建議等；四是評價自己在體育游戲化教學(xué)中所達(dá)到的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和態(tài)度變化等。如此一來，便能助力教師及時了解教學(xué)中存在的問題和不足，并針對性進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

體育游戲化教學(xué)方式在高中體育教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。通過體育游戲，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)競技精神和挑戰(zhàn)意識。教師應(yīng)積極采用體育游戲化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。