王賀正，黃 明，范丙友

（河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院（牡丹學(xué)院） 河南 洛陽 471000）

習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中指出，涉農(nóng)高校要以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才[1]，為新農(nóng)科建設(shè)指明了方向。“安吉共識”發(fā)布了新農(nóng)科建設(shè)新使命，“北大倉行動”推出了新農(nóng)科建設(shè)新舉措，“北京指南”規(guī)劃了新農(nóng)科建設(shè)新項目[2-3]。這些舉措都為新農(nóng)科人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)任務(wù)，推動涉農(nóng)高校加大改革力度，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的新農(nóng)科高素質(zhì)人才，形成農(nóng)林教育的中國方案[4]。河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院/牡丹學(xué)院（以下簡稱“我院”）從數(shù)字經(jīng)濟和智能時代對新農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑，主動服務(wù)地方經(jīng)濟，深入探索和實踐，通過推行“產(chǎn)教融合、項目驅(qū)動、協(xié)同育人、多維融通”等新舉措，助推新農(nóng)科人才培養(yǎng)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。創(chuàng)建了以“農(nóng)創(chuàng)書院”為載體的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)平臺，以項目為依托的基于課題研究的人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)路徑。

1 新農(nóng)科人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)

1.1 學(xué)科優(yōu)勢不斷強化

我院作物學(xué)學(xué)科，在旱作作物種質(zhì)資源創(chuàng)新與新品種選育及生理生態(tài)理論與栽培技術(shù)、牡丹花期調(diào)控與油用牡丹生產(chǎn)等方面優(yōu)勢特色突出，旱地綠色智慧農(nóng)業(yè)學(xué)科群被遴選為河南省特色骨干學(xué)科群。農(nóng)業(yè)科學(xué)進入世界基礎(chǔ)科學(xué)索引數(shù)據(jù)庫（ESI）前1%。截至目前，我院擁有1 個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點——作物學(xué)，4 個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點——作物學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境，2個農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域——資源利用與植物保護、農(nóng)藝與種業(yè)，2 個河南省一級重點學(xué)科——生態(tài)學(xué)、作物學(xué)；有河南省旱地農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心、河南省牡丹高效培育與綜合利用重點實驗室和洛陽旱作農(nóng)業(yè)與節(jié)水生理生態(tài)實驗室等18 個省市級科研平臺。

1.2 專業(yè)建設(shè)成效明顯

學(xué)院根據(jù)農(nóng)科專業(yè)的特色優(yōu)勢，緊扣地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，圍繞區(qū)域優(yōu)勢和支柱產(chǎn)業(yè)，按照省教育廳與學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，詳細(xì)規(guī)劃了建設(shè)方案和年度目標(biāo)任務(wù)清單，全面加強了各專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，加快一流專業(yè)建設(shè)步伐。農(nóng)學(xué)專業(yè)于2013 年入選河南省專業(yè)綜合改革試點，2014入選全國首批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃。自教育部一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”啟動以來，我院的農(nóng)學(xué)專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，生物科學(xué)、生物技術(shù)兩個專業(yè)入選河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點。資源環(huán)境專業(yè)教研中心被評為河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

1.3 人才培養(yǎng)方案持續(xù)優(yōu)化

學(xué)院按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新、強素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，借鑒工程專業(yè)認(rèn)證理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于人才培養(yǎng)全過程為要求，遵循《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)指標(biāo)體系，根據(jù)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，按照新農(nóng)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“反向設(shè)計、正向?qū)嵤钡乃悸分朴喤囵B(yǎng)方案，注重課程設(shè)置對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度、培養(yǎng)方案與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程。新培養(yǎng)方案強化通識教育和專業(yè)教育的整體設(shè)計，突出將最新科研成果和技術(shù)前沿引入課堂，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.4 課程建設(shè)穩(wěn)步推進

規(guī)范化、制度化的課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)院要求在理論教學(xué)與實驗教學(xué)的教學(xué)資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、考核方式、師資隊伍等項目規(guī)范化、上層次。重點建設(shè)專業(yè)核心課程和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)前沿學(xué)科課程，加強省級、校級精品在線開放課程、雙語課程等一流課程建設(shè)。大力推動教材建設(shè)，除選用國家規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、獲獎教材外，還鼓勵教師把最新科研成果融入教材之中。目前，我院獲批河南省精品在線開放課程和一流本科課程2 門；國家“十三五”規(guī)劃教材1 部，河南省“十四五”規(guī)劃教材1 部；河南省虛擬仿真實驗課程群1 個、虛擬仿真實驗教學(xué)項目3 項。獲批校級精品在線開放課程8 門、一流本科課程7 門、校級雙語課程2 門，虛擬仿真項目1項，自編教材8 部。

1.5 實踐教學(xué)持續(xù)加強

為實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)堅實，專業(yè)技能實力雄厚，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院不斷加強實踐教學(xué)工作，構(gòu)建了兩環(huán)節(jié)、三層次、四階段的“234”實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了課內(nèi)實踐教學(xué)、課外實踐教學(xué)兩環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)三層次相融合，認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)實習(xí)四階段相銜接。鼓勵學(xué)生積極組建科研團隊，參與專業(yè)科研項目，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力。近年來，共獲批國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目22 項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目200 余項，吸引近2000名本科生積極投身“雙創(chuàng)”活動。2017 年以來，學(xué)院40 余支項目團隊參加了中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽，累計參賽近400 余人次，參賽項目數(shù)量和質(zhì)量不斷提升。

1.6 教學(xué)研究有序開展

面向未來農(nóng)業(yè)“三產(chǎn)融合、主體多元、綠色發(fā)展、健康引領(lǐng)、裝備智能、全球配置”的新特征，學(xué)院立足國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會需求，不斷加強教育理論研究與實踐改革，積極探索農(nóng)科建設(shè)新路徑。近年來，獲批教育部和河南省新農(nóng)科研究與改革實踐項目2 項，中國高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題和河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目6 項。獲河南省高等教育教學(xué)成果一等獎3 項。

1.7 產(chǎn)教協(xié)同不斷深化

加強農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)，構(gòu)建農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)平臺。目前，學(xué)院與汝陽懇一農(nóng)業(yè)有限公司簽訂農(nóng)場合作協(xié)議，租用土地近500畝，打造學(xué)院實踐實習(xí)基地；在洛寧縣底張鄉(xiāng)成立了科技支農(nóng)基地，為學(xué)生科技實踐奠定了堅實基礎(chǔ)。學(xué)院還與洛陽市農(nóng)林科學(xué)院、洛陽市環(huán)境監(jiān)測站和三門峽市煙草公司澠池分公司等企事業(yè)單位共建校外實踐教育基地，支撐學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等。

2 新農(nóng)科人才培養(yǎng)途徑

2.1 協(xié)同創(chuàng)新，打造產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)平臺

近年來，我院將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。2017 年推出了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地——“農(nóng)創(chuàng)書院”，并成為學(xué)校課外培養(yǎng)品牌項目?！稗r(nóng)創(chuàng)書院”依托學(xué)院現(xiàn)有教師和優(yōu)秀畢業(yè)校友，構(gòu)建了“學(xué)?！獙W(xué)院—校友企業(yè)—大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)工作機制，推動學(xué)院的人才培養(yǎng)從“單向授課”變?yōu)椤半p向互動”，從“傳授知識、灌輸引導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)用結(jié)合、興趣培養(yǎng)”，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“雙創(chuàng)”意識。

學(xué)院秉承以賽促教，以賽促學(xué)的理念，以“農(nóng)創(chuàng)書院”為依托，積極動員學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科競賽，提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。近年來，在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，參與人數(shù)占學(xué)院學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%以上，參與人數(shù)、作品數(shù)量和作品質(zhì)量逐年提升。近三年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院學(xué)子榮獲國賽銀獎1 項、銅獎4 項，省賽一等獎6 項、二等獎8 項、三等獎1 項，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，獲得省級金獎3 項、省級銀獎4 項。在大學(xué)生生命科學(xué)競賽中，獲得國家獎11 項，省獎31 項。

2.2 依托項目，構(gòu)建基于課題研究的人才培養(yǎng)模式

針對學(xué)生存在的動手能力差和創(chuàng)新能力不足等問題，鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作精神，逐步構(gòu)建起基于課題研究的新的教學(xué)模式。即以項目為教學(xué)載體，以培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力為教學(xué)目標(biāo)，以本科生研究團隊為教學(xué)單元，學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)完成科研訓(xùn)練。全面推行本科生全程導(dǎo)師制，保障創(chuàng)新訓(xùn)練項目實施的育人效果。

近年來，學(xué)院承擔(dān)國家、省、學(xué)校立項的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目113 項，獲得國家和省級學(xué)科競賽獎項56 項，獲得河南省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文5 篇，發(fā)表核心期刊論文4 篇，授權(quán)專利4 項。趙鵬宇同學(xué)在老師的悉心指導(dǎo)下，主持并參與了2022 年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和2021年度河南科技大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRTP）項目，在中文核心期刊發(fā)表研究論文4 篇，申請國家發(fā)明專利3項、實用新型專利6 項，獲得2021 年度“中國大學(xué)生自強之星”和首屆河南省大學(xué)生“創(chuàng)新之星”稱號。

2.3 對接產(chǎn)業(yè)，確立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)路徑

長期以來，學(xué)院充分發(fā)揮人才優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢，努力為鄉(xiāng)村振興做出積極的貢獻。洛陽市汝陽縣和汝陽縣紅里村分別是學(xué)?！靶５亟Y(jié)對幫扶”精準(zhǔn)幫扶單位和定點幫扶單位。在工作實踐中，學(xué)院組織成立了由專業(yè)教師帶隊、相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加的紅薯、中藥材和谷子科技服務(wù)團隊，通過田間地頭講解指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等方式，隨時解決當(dāng)?shù)厝罕娫谏a(chǎn)中遇到的問題和難題，受到當(dāng)?shù)馗扇旱囊恢抡J(rèn)可和稱贊。生產(chǎn)與教學(xué)對接，學(xué)生既能在真實的環(huán)境中參與生產(chǎn)實踐，又能結(jié)合生產(chǎn)實踐進行針對性的學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮農(nóng)科專業(yè)資源優(yōu)勢，每年組織學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，在實踐中強化理想信念教育。學(xué)院成立社會實踐團隊，以助力鄉(xiāng)村振興為著力點，以“特色甘薯產(chǎn)業(yè)，賦能鄉(xiāng)村振興”為主題開展系列活動，打造特色甘薯產(chǎn)業(yè)，使科研創(chuàng)新成果在廣闊的鄉(xiāng)村土地上生根發(fā)芽、開花結(jié)果，用實際行動把論文寫在祖國大地上。通過實踐活動幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前鄉(xiāng)村建設(shè)的廣闊前景，在實踐中厚植愛農(nóng)情懷，樹立其投入振興鄉(xiāng)村的決心和信心，為鄉(xiāng)村振興貢獻青春力量?！丁爸性砉狻薄厣适懋a(chǎn)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興》項目入選全國文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動示范項目，受到中宣部表彰，被人民日報宣傳報道。小康“薯”光志愿服務(wù)項目榮獲第六屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽銀獎，2022 年度全國“四個100”最佳志愿服務(wù)項目，同時入選河南省“優(yōu)秀志愿服務(wù)項目”。在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，《小康薯光——讓小紅薯成為農(nóng)民致富的金疙瘩》獲得國賽銀獎，《薯鄉(xiāng)興——開啟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新未來》獲得國賽銅獎。