梁襯芳

一、“陽光”教育的必要性

1.現(xiàn)代小學(xué)生的成長現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們物質(zhì)生活日益富裕，社會變遷也帶來一系列社會問題：離異家庭大幅度上升、特殊家庭的增多、“空巢家庭”大量出現(xiàn)的“留守”兒童屢見不少……心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣家庭環(huán)境有關(guān)，特殊家庭由于家庭破裂或缺位往往成其子女性格畸形發(fā)展的溫床。家庭教育的缺失，給學(xué)校教育帶來了一定難度和障礙。特別是小學(xué)高年級這部分學(xué)生隨著年齡的增長，心理危機(jī)已達(dá)到了一個累積和危險化的階段。

2.國內(nèi)外心理健康教育現(xiàn)狀。我國從20世紀(jì)80年代開始關(guān)注中小學(xué)生整體的、普遍意義上的心理健康和心理保健工作，現(xiàn)在已有很大的成效。教育部于1999年和2002年兩次發(fā)文件要求在全國中小學(xué)開展心理健康教育，并對具體工作作出詳細(xì)部署和規(guī)定。

3.如何解決“這種”教育現(xiàn)狀。我認(rèn)為，心理危機(jī)干預(yù)和預(yù)防，必須融入中小學(xué)日常教育和日常心理健康工作中，做細(xì)做好。在醫(yī)學(xué)上，真正的健康是講究的不僅要治“標(biāo)”，更要治“本”。同理，學(xué)生們的身心健康，我們更應(yīng)從“源頭”出發(fā)，從而讓他們成為一個“正能量滿滿的”人。

二、“陽光”課堂激發(fā)正能量

1.班級組建積極小團(tuán)隊。在班級管理中，小團(tuán)隊模式更便于管理。如，作為班主任的我們可以把一個人數(shù)較多的班集體，劃分成幾個小組，也可以說是小團(tuán)隊。當(dāng)然，這種分組是有技巧的，在每一個小團(tuán)隊里，要有可以傳遞正能量和領(lǐng)導(dǎo)才能的隊長，也有各種能力一般或思想比較消極的隊友。這就有點像我們中國古代的軍隊里，有一個“王”，在戰(zhàn)術(shù)里常有一句話“擒賊先擒王”，就是向我們顯示這個“王”的重要性，我們班集體里的每一個小團(tuán)隊里，都有一個負(fù)責(zé)引領(lǐng)小團(tuán)隊前進(jìn)的“王”，把他積極向上的正能理傳達(dá)給每一位隊友，從而這種正能量在班級里慢慢擴(kuò)散。

2.實踐與理論相結(jié)合。（1）通過活動，促進(jìn)班集體上進(jìn)心。適當(dāng)?shù)卦诎嗉w里搞一些有趣又有用的活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添一些學(xué)習(xí)的“調(diào)味料”，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和對班集體的向心力就會得到很大的提高與幫助。如：分享自己的童年故事、開展猜燈謎活動等。 （2）通過比賽，提高班集體凝聚力。本人帶領(lǐng)的那個班級，經(jīng)過一年多的努力，慢慢形成了一種積極向上、團(tuán)結(jié)友好的班集體氛圍。因為能充分通過比賽，如：舉辦校運會、舉行籃球比賽等，發(fā)揮比賽的作用，促進(jìn)班集體的凝聚力。

三、“陽光”閱讀滲透正能量

1.“陽光”閱讀培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。小學(xué)生都有爭強好勝的心理特點，都有很強的自我表現(xiàn)能力。老師要抓住小學(xué)生這種心理特征，讓閱讀成為學(xué)生習(xí)慣或者愛好。所以，我們老師可以多組織一些與讀書的活動。如：“手抄報比賽”“分享讀書心得”等。

2.“陽光”閱讀陶冶學(xué)生的情操。如：讀加拿大女作家露西·莫德·蒙格馬利《綠山墻的安妮》，會讓學(xué)生體會到人的純真善良、樂于助人、熱愛生活的美好品質(zhì)；讀蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》，可以讓學(xué)生知道在我們的成長路上，人間有溫暖與美好，也有挫折與苦難，我們應(yīng)該勇于面對……總之，在閱讀好書的過程中，學(xué)生會慢慢地受到感化、慢慢地改變，從量變到質(zhì)變，學(xué)會生活，健康快樂地成長，變成一個優(yōu)秀的人。

3.“陽光”閱讀提高學(xué)生的習(xí)作水平。正所謂：“一分耕耘，一分收獲?！睂W(xué)生長期大量的閱讀和口語能力展示，為他們積累了大量的情感和素材，更是語感的形成，讓他們的寫作水平得到了一個質(zhì)的飛躍。同時，寫作也是他們情感流露的最好體現(xiàn)，讓老師和家長更好地了解學(xué)生，從而關(guān)注他們的心理健康發(fā)展。

四、“陽光”活動釋放正能量

1.從“外”到“內(nèi)”傳達(dá)活動“正能量”。我們可以機(jī)智地發(fā)掘并靈活運用現(xiàn)有的教學(xué)管理資源，充分發(fā)揮德育教學(xué)的延伸性，根據(jù)實際需要就地取材，常會收到意想不到的好效果。比如，在班會課內(nèi)容講到要學(xué)生們講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的主題時，本人直接帶著他們?nèi)W(xué)校的果園里進(jìn)行勞動，比在課室里講一堆道理要有效得多。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會愛和感恩。（1）讓學(xué)生用行動“愛”別人。我們應(yīng)該在教育中讓學(xué)生曉得以后要成為一個怎樣的人。并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，用實際的行動，代替高調(diào)的口號，讓養(yǎng)成教育變成實成有用。讓行為習(xí)慣就在生活的細(xì)處，如：鼓勵學(xué)生每天在家?guī)兔ψ黾覄?wù)，要體會到家長的不容易。（2）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美與愛平時在班級管理中，德育工作中我們要常常鼓勵學(xué)生用一雙欣賞美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，并通過“美”去傳達(dá)人間真情——愛。如：母親節(jié)親手折花贈給偉大的媽媽。

責(zé)任編輯 徐國堅