胡創(chuàng)偉

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記深刻指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會(huì)觀、道德觀的重要體現(xiàn)，同科學(xué)社會(huì)主義價(jià)值觀主張具有高度契合性。本人就任意溪中學(xué)校長(zhǎng)以來，在學(xué)校原有的校園文化積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和本校、本地歷史淵源，進(jìn)一步挖掘本土文化，打造屬于意溪中學(xué)的“韓愈文化”，弘揚(yáng)“韓愈精神”，通過特色活動(dòng)體現(xiàn)辦學(xué)理念、塑造校本精神文化，形成師生共同的價(jià)值追求，構(gòu)建良好教育生態(tài)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、挖掘一處“源”，以韓愈文化推動(dòng)管理變革

1.關(guān)于重構(gòu)校園文化的思考。意溪中學(xué)前身為創(chuàng)辦于1956年的潮安意溪初級(jí)中學(xué)，1998年改為現(xiàn)校名，是湘橋區(qū)屬一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全中學(xué)。在歷任校長(zhǎng)的不懈努力下，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有了迅速的提高，辦學(xué)特色鮮明，由最初的武術(shù)散打、武術(shù)套路、舞龍舞獅單一的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不斷延伸拓展，開拓出一條個(gè)性化、特色化、多元化的發(fā)展之路，形成藝體、科創(chuàng)、航空三大板塊并駕齊驅(qū)的格局。學(xué)校以“常規(guī)為基，質(zhì)量為本，特色為魂”為發(fā)展思路，辦學(xué)水平逐年提高。學(xué)校先后被評(píng)為“全國航空特色學(xué)校”“潮州市教育系統(tǒng)‘四優(yōu)學(xué)校示范單位”等稱號(hào)，獲評(píng)“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”“潮州市高中教學(xué)質(zhì)量特別獎(jiǎng)”。

本人到意溪中學(xué)任職以來，通過深入一線交流、座談，也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中的問題。一是學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張?zhí)煸斐蓭熧Y不足、硬件設(shè)施不足等問題；二是學(xué)校由于近幾年辦學(xué)聲譽(yù)有所提高造成不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師滿足現(xiàn)狀、缺乏開拓進(jìn)取精神；三是部分學(xué)生缺乏上進(jìn)心，沒有明確的奮斗目標(biāo)，影響了學(xué)校的校風(fēng)及學(xué)風(fēng)。針對(duì)現(xiàn)狀，如何針對(duì)學(xué)校尚沒形成鮮明校園文化的情況，選準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，打造本校特色文化，在原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)底蘊(yùn)積淀基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行重新梳理，對(duì)學(xué)校的頂層文化進(jìn)行重構(gòu)，使學(xué)校在核心理念、辦學(xué)舉措、價(jià)值追求和發(fā)展愿景上達(dá)成廣泛共識(shí)，形成了內(nèi)生的向心力以改變現(xiàn)狀、促進(jìn)發(fā)展，一直是我思考的問題。

2.關(guān)于韓愈文化的選擇。韓愈是我們潮州一個(gè)榜樣式的人物，在潮州有著很大的影響力，是后人學(xué)習(xí)的楷模。他在潮州短短的七個(gè)多月，一心為民，努力改變潮州的現(xiàn)狀，為百姓做了很多實(shí)事，贏得“潮州山水皆姓韓”。韓愈一生憂國憂民、熱愛國家的高尚情操是全體師生學(xué)習(xí)的一筆財(cái)富。其嚴(yán)于律己、廉潔為官、勤政為民、務(wù)實(shí)有為的行為是領(lǐng)導(dǎo)干部干事的標(biāo)桿，這對(duì)學(xué)校行政隊(duì)伍有很好的引領(lǐng)、激勵(lì)作用。韓愈倡導(dǎo)見利思義，持身立節(jié)，注重人的道德禮儀，這些都是師生修德立身的根本。韓愈面對(duì)挫折百折不撓、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為，反對(duì)消極怠惰、自暴自棄，其積極入世的人生態(tài)度是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這對(duì)學(xué)生來說是很好的挫折教育和勵(lì)志教育。同時(shí)，韓愈是對(duì)教師職業(yè)獨(dú)特理解的第一人，韓愈的教育思想涵蓋了教育的目的、作用、師生關(guān)系等方面的內(nèi)容，這些更是與教育有直接的關(guān)系?！绊n愈現(xiàn)象”是潮州文化的精髓。因此，選擇韓愈文化，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有利于彰顯辦學(xué)特色，規(guī)范行為，塑造人格，培育正能量，有利于意中人形成共同價(jià)值追求，內(nèi)化為學(xué)校的校園精神，助力意溪中學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、建設(shè)一個(gè)“園”，以韓愈文化引領(lǐng)價(jià)值追求

我確立的總體思路是：以韓愈的事跡、文學(xué)作品、韓愈精神、韓愈創(chuàng)作的成語為主要內(nèi)容，結(jié)合校道、樓道及園區(qū)改造，分核心區(qū)及其他合理可用區(qū)域進(jìn)行展示，讓整所學(xué)校成為一個(gè)展示“韓愈文化”的主題公園。我利用學(xué)?？扑嚇乔霸瓉磔^為雜亂的兩個(gè)花圃經(jīng)過重新整修，改造為韓愈文化核心展示區(qū)，建了以韓愈文化為主題的“小公園”，命名為“韓園”，在“景區(qū)”的東側(cè)入口建有仿古門亭一個(gè)，上掛題有“韓園”二字的牌匾。韓園西邊的入口則建一個(gè)敬韓亭，通過敬韓亭也可進(jìn)入“主題公園”。在韓園“東園”的宣傳長(zhǎng)廊，我們按照“韓愈與潮州的關(guān)系”“韓愈與意溪的關(guān)系”“韓愈詩作精選”“韓愈和他創(chuàng)作的成語”“韓愈小故事”“韓愈精神”以及《師說》等板塊進(jìn)行展示宣傳。我們?cè)跓嵝男Ｓ训闹С窒?，利用校友基金在行政樓前建成了韓愈雕像并舉行落成儀式，這為學(xué)校的韓愈文化增添了一道亮麗景觀。這些“無處不在”的韓愈文化，讓整個(gè)校園彌漫濃厚的韓愈文化氣息，從而在潛移默化中讓師生得到熏陶，做到心中有榜樣，自覺形成共同的價(jià)值追求。

三、關(guān)注每一“員”，以韓愈文化助力師生成長(zhǎng)

1.特色活動(dòng)，成就每一員。將韓愈詩詞作為切入點(diǎn)，以“詩文意中”為主題開展有關(guān)韓愈讀書節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽以及韓愈的文學(xué)作品朗誦比賽。結(jié)合韓愈文化開展研學(xué)、論壇、師德教育、勵(lì)志教育活動(dòng)。結(jié)合韓愈奮斗的一生進(jìn)一步完善人生規(guī)劃校本課程。在每天的早讀時(shí)間，讓韓愈詩歌在校園響起。我們還邀請(qǐng)專家、學(xué)者到學(xué)校舉辦有關(guān)韓愈的講座，讓韓愈文化、韓愈精神深入人心。這些特色活動(dòng)，我們都讓學(xué)校的每一員參與其中，給他們平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采，成就自己。

2.新校訓(xùn)，激勵(lì)每一員。校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)過專家指導(dǎo)之后，我們決定結(jié)合韓愈文化及學(xué)校的實(shí)際對(duì)原來的校訓(xùn)進(jìn)行修改。經(jīng)過討論，我們確定“自強(qiáng)不息? 勵(lì)學(xué)篤行”為學(xué)校的新校訓(xùn)并將其在學(xué)校最顯眼的位置進(jìn)行宣傳。新校訓(xùn)的理念跟學(xué)校的實(shí)際及打造的韓愈文化、韓愈精神是一致的。

3.學(xué)校精神，凝聚每一員。在韓愈文化的基礎(chǔ)上，我們又從“韓愈精神”提煉出“意中精神”。我們結(jié)合韓愈的經(jīng)歷，凝煉出“勇于超越”的“意中精神”——這個(gè)“意中精神”是“自強(qiáng)不息? 勵(lì)學(xué)篤行”新校訓(xùn)的升華。我們還提出“中意意中”為“意中人”的共同目標(biāo)，讓大家更有尊嚴(yán)地工作、學(xué)習(xí)。學(xué)校精神讓全體“意中人”形成群體意識(shí)，得到激勵(lì)。

4.品牌建設(shè)，培養(yǎng)每一員。我提出了創(chuàng)建“從容教育”的品牌。明代呂坤在《呻吟語》中寫道：“天地萬物之理，皆始于從容，而卒于急促?！睆娜萁逃?，是一種涵養(yǎng)性格，為未來奠基楚的教育。這也是從韓愈的經(jīng)歷得到啟發(fā)的。我將從容教育和我的辦學(xué)理念“以真育人，各得其所”結(jié)合起來，提出“以釣魚者的心態(tài)去辦事”，以“沉著”“專注”“善誘”及“收放自如”的狀態(tài)做好工作，成全我們的每一位學(xué)生。

【注：本文系廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研課題“潮州古城文化與校本課程的整合研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BQW2021XZC008）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗