李國宏

“雙減”政策公布實施后，義務教育階段的學校與教師緊跟國家政策要求實施教育教學，但在實施過程中仍然存在一些問題，例如教學質(zhì)量沒有明顯提升等，本文從“雙減”政策背景下對提高初中教學質(zhì)量的策略進行了有效探索。

一、加強政策宣傳力度，提升教師執(zhí)行力

“雙減”政策自2021年7月公布至今，通過前期的宣傳、政策學習，絕大部分的教師已能較好地領(lǐng)會政策的要求和精神。也正是由于政策已公布兩年多，部分教師已對政策的具體要求已不太清楚，部分新入職的教師由于之前對政策的學習較少因而不熟悉政策，所以，學校還是非常有必要利用教師業(yè)務學習的時間不斷加強“雙減”政策的宣傳教育。例如，進一步讓教師明白實施“雙減”政策的意義，實施“雙減”政策的要求，初中教師應如何有效執(zhí)行“雙減”政策等，只有讓每位教師切實理解“雙減”相關(guān)政策，才能提升教師的執(zhí)行力，保證在日常的教育教學過程中政策能得到切實有效的執(zhí)行。

二、完善學校相關(guān)制度，保障“雙減”政策落地

“雙減”政策作為國家的意志，具有權(quán)威性和強制性，每所義務教育學校和教師都必須無條件執(zhí)行，但如何保證執(zhí)行到位、讓“雙減”政策真正在學校落地，則需要學校根據(jù)政策文件制訂本校的具體實施方案、制度。教師要根據(jù)學科特點、學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)等。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)，教師對布置的作業(yè)要全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。教導處根據(jù)每天90分鐘書面作業(yè)量的要求，按比例計算出分配到各科的時間，要求各科老師在分配的時間內(nèi)合理布置書面作業(yè)，不能出現(xiàn)相互搶占時間的現(xiàn)象。

三、落實教師培訓制度，提高教師整體素質(zhì)

為了提升教師的整體素質(zhì)，首先，要強化師德教育，增強教師的使命感和責任感；其次，要加強對教師進行業(yè)務培訓，組織教師學習、研讀新課標和新教材，以新課標為指引，進行有效的課堂教學；第三，提醒督促教師積極參加繼續(xù)教育，近幾年的繼續(xù)教育基本上是通過網(wǎng)絡進行，內(nèi)容豐富且針對性強，是提升教師綜合素質(zhì)的重要途徑；第四，邀請專家到校開設講座，讓教師了解最新的教育發(fā)展動態(tài)，更新教師的教育理念，緊跟教育改革的步伐。

四、加強集體備課制度，提高課堂教學效果

在“雙減”政策下，集體備課的重要性愈發(fā)突顯?！半p減”要求減輕學生的校內(nèi)、校外負擔，讓學習更多地在校內(nèi)完成，而不是通過加大作業(yè)量和課外輔導的方式來完成，因此，同一備課組的教師就非常有必要加強集體備課，對授課內(nèi)容、教學方式、學習方法、課堂練習、作業(yè)等進行詳細的研究與探討。

為了提升備課組集體備課的實效性，學校要完善集體備課制度，例如：在集體備課時要“四定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每次集體備課先由主備人對之前確定好的內(nèi)容先進行研究；然后，在集體備課時由主備人負責組織研討，其他教師對主備人的初次備課進行補充、刪減與調(diào)整，主備人負責記錄整理；集體備課后由主備人根據(jù)備課組成員的意見重新整理教學設計、課件、練習與作業(yè)等并打包發(fā)上備課組群，備課組成員再根據(jù)班級實際情況進行二次修改和使用。這樣，能較好確保集體備課的質(zhì)量，避免形式化的集體備課，從而有效提升教學質(zhì)量。

五、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提升課堂教學效益

課堂教學是提升教學質(zhì)量的主陣地，能否有效利用40分鐘進行高效的學習，將決定學校的教學質(zhì)量的高低。為了提升課堂教學的有效性，教師要優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)。一是明確學習目標，每節(jié)課上課時，教師可利用黑板書寫或PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，讓學生帶著目標進行學習；二是設計好新課導入，良好的新課導入能激發(fā)學生的學習熱情與積極性，是一節(jié)課取得成功的關(guān)鍵，新課導入根據(jù)不同學科、不同課型應采用的不同的方式和手段，例如，可用故事導入、時政導入、音視頻導入、課前一分鐘演講導入等形式；三是重點設計好新授課的內(nèi)容與方式方法，新授課環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重點，是落實教學內(nèi)容與提升教學質(zhì)量最重要的一環(huán)，如何優(yōu)化新授課這一環(huán)節(jié)是每所學校、每個教師都必須認真思考與實施的。

在“雙減”政策下，要落實新授課這一環(huán)節(jié)，首要是做好教學設計，認真研究新課程標準和教材，研究學情，這可以說是“道”，是根本，只有這樣才能不偏離教學方向，讓教學真實發(fā)生；其次是要靈活運用形式多樣的教學方式與手段，這是“術(shù)”的問題。常言道“教學無定法，貴在得法”，教學方法是否得當會直接影響一節(jié)課的教學效果，初中學校要根據(jù)政策要求、學校情況來研究本校的、不同學科的、不同課型的教學方法。在教學過程中必須嚴格落實精講多練或精講精練，杜絕“滿堂灌”，凡是教學重點內(nèi)容的練習務必在堂上進行且及時進行檢查、講評和反饋，達到當堂掌握與鞏固的目的。

六、落實作業(yè)分層布置，推進減負增效提質(zhì)

“雙減”政策主要的目的之一是減輕學生的作業(yè)負擔，過去，有些學校、老師為了提升學生的分數(shù)，不惜犧牲學生休息、鍛煉時間，每天大量布置作業(yè)、尤其是布置一些機械、重復的作業(yè)，造成學生嚴重缺少睡眠，精神壓力過大，有心理疾病的學生日益增多。為此，“雙減”政策出臺后，國家明確提出要“減負提質(zhì)”的要求，不能以犧牲學生的身心健康為代價來提高成績。為此，學校和教師都必須要嚴格執(zhí)行“雙減”政策的要求，落實作業(yè)、睡眠管理規(guī)定，這其中落實作業(yè)分層布置是有效途徑。“雙減”政策規(guī)定初中階段的學生每天的課外作業(yè)總時間不能超過90分鐘，但學生之間的差異是非常明顯的，如何能讓絕大部分學生的作業(yè)總量不超過90分鐘這一要求，最好的辦法就是實施分層布置作業(yè)，例如可將班上學生分為ABC三層，以B層學生為基準設計好作業(yè)，保證難度與數(shù)量，在此基礎上A層學生在完成B層作業(yè)的基礎上可增加一些難度較大的作業(yè)，而C層學生可在B層作業(yè)的基礎上減少一些難度較大的題目，這樣能讓每個層次的學生都能在要求的時間內(nèi)完成相應的作業(yè)，讓每個層次的學生都能在原來的基礎上通過作業(yè)鞏固知識、提升技能，同時提升各個層次學生的學習積極性、主動性與自信心。

“雙減”政策深刻影響義務教育階段的學校和學生，我們必須堅定不移地遵守與執(zhí)行，通過實施有效策略，“減負提質(zhì)”助力學生發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

責任編輯 韋英哲