鐘國(guó)城

(廣東省梅縣東山中學(xué),廣東 梅州 514017)

解析幾何是高考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容,解析幾何解答題通常處于壓軸題的位置,難度較大,學(xué)生在求解時(shí)難于求解出答案.本文將通過(guò)一道解析幾何?？碱}的多角度探究,幫助學(xué)生突破解析幾何障礙,提升解題能力.

1 題目呈現(xiàn)

(1)求C的方程;

(2)直線l:y=k(x-1)(k≠0)與C相交于A,B兩點(diǎn),過(guò)C上的點(diǎn)P作x軸的平行線交線段AB于點(diǎn)Q,直線OP的斜率為k′(O為坐標(biāo)原點(diǎn)),△APQ的面積為S1,△BPQ的面積為S2.若|AP|·S2=|BP|·S1,判斷k·k′是否為定值?并說(shuō)明理由.

2 總體分析

本題第(1)問(wèn)考查橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,根據(jù)題意建立有關(guān)a,b,c的方程組,求解方程組即可得到答案,屬于常規(guī)問(wèn)題;第(2)問(wèn)利用直線與橢圓的位置關(guān)系研究有關(guān)斜率的定值問(wèn)題,此問(wèn)可以多視角解答,涉及三角形面積、角平分線定理、弦長(zhǎng)公式等知識(shí),重點(diǎn)考查化歸與轉(zhuǎn)化、方程等數(shù)學(xué)思想,全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文將對(duì)第(2)問(wèn)進(jìn)行多角度探究,以饗讀者.

3 試題解答

以下重點(diǎn)探討第(2)問(wèn),解決此問(wèn)的關(guān)鍵在于條件|AP|·S2=|BP|·S1的轉(zhuǎn)化,可以從四個(gè)方面入手.

解法1 設(shè)P(x0,y0),A(x1,y1),B(x2,y2),直線AP與BP的斜率分別為k1與k2(k1≠k2),則

因?yàn)閨AP|·S2=|BP|·S1,

所以|AP|·|y2-y0|=|BP|·|y1-y0|.

即k1+k2=0.

評(píng)注此法利用弦長(zhǎng)公式與面積公式將條件坐標(biāo)化,進(jìn)而轉(zhuǎn)化出斜率之間的關(guān)系,讓解題目標(biāo)非常明確,體現(xiàn)了解析幾何問(wèn)題的本質(zhì).

解法2 設(shè)P(x0,y0),A(x1,y1),B(x2,y2),點(diǎn)P到直線l的距離為h,則

因?yàn)閨AP|·S2=|BP|·S1,

所以|AP|·|BQ|=|BP|·|AQ|.

(方向1)由角平分定理,得PQ為∠APB的角平分線,則∠APQ=∠BPQ.

所以k1=-k2.

即k1+k2=0.

即k1+k2=0.

評(píng)注此法方向1使用角平分線定理進(jìn)行處理,方便快捷,說(shuō)明解析幾何的問(wèn)題本質(zhì)還是屬于幾何問(wèn)題,使用相關(guān)幾何性質(zhì)求解問(wèn)題能起到事半功倍的效果.方向2使用弦長(zhǎng)公式進(jìn)行求解,符合解析幾何問(wèn)題的特點(diǎn),屬于通性通法.

解法3 設(shè)P(x0,y0),A(x1,y1),B(x2,y2),直線AP與BP的斜率分別為k1與k2(k1≠k2),則

因?yàn)閨AP|·S2=|BP|·S1,

所以sin∠APQ=sin∠BPQ.

即∠APQ=∠BPQ,

故k1=-k2.

即k1+k2=0.

評(píng)注此法最為直接,根據(jù)兩個(gè)三角形的特點(diǎn),利用相關(guān)公式,將條件直接轉(zhuǎn)化為夾角關(guān)系,進(jìn)而得到斜率之間的關(guān)系,體現(xiàn)了靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

解法4 設(shè)P(x0,y0),A(x1,y1),B(x2,y2),直線AP與BP的斜率分別為k1與k2(k1≠k2),則

因?yàn)椤螦QP+∠BQP=π,

即sin∠AQP=sin∠BQP,且

|AP|·S2=|BP|·S1,

所以|AP|·|BQ|=|BP|·|AQ|.

以下同解法2.

評(píng)注此法利用兩個(gè)三角形的互補(bǔ)角關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化,對(duì)比解法2與解法3,雖無(wú)更加便捷,但給解決此類問(wèn)題提供了另一種有效方式,值得我們認(rèn)真體會(huì).

通過(guò)以上四種思路,將條件|AP|·S2=|BP|·S1轉(zhuǎn)化為條件k1+k2=0,讓解題方向更加明確.下面將從兩個(gè)角度對(duì)條件k1+k2=0進(jìn)行探究.

思路1 利用韋達(dá)定理進(jìn)行求解.

(1+2k2)x2-4k2x+2k2-8=0.

因?yàn)閗1+k2=0,

所以(kx1-k-y0)(x2-x0)+(kx2-k-y0)(x1-x0)=0.

即2kx1x2-(kx0+y0+k)(x1+x2)+2x0(k+y0)=0.

故2y0(x0-1)k2+(x0-8)k+x0y0=0.(*)

因?yàn)辄c(diǎn)P在橢圓C上,

即(2y0k-x0)[(x0-1)k-y0]=0.

因?yàn)辄c(diǎn)P不在直線l上,

所以y0≠k(x0-1).

即k(x0-1)-y0≠0.

故2y0k-x0=0.

評(píng)注此法為通法,難點(diǎn)在于含參多、計(jì)算量大,尤其是后面的因式分解技巧性較強(qiáng),因此,在平時(shí)的練習(xí)中,需多總結(jié)一些優(yōu)化運(yùn)算的方法,熟練常規(guī)運(yùn)算,提高運(yùn)算能力.

思路2 利用“齊次化”進(jìn)行處理.

解法2 設(shè)直線l的方程為

m(x-x0)+n(y-y0)=1,

(△)

因?yàn)辄c(diǎn)P在橢圓C上,

2(y-y0)2+2x0(x-x0)+4y0(y-y0)+(x-x0)2=0.

所以2(y-y0)2+[2x0(x-x0)+4y0(y-y0)]·[m(x-x0)+n(y-y0)]+(x-x0)2=0.

因?yàn)閗1+k2=0,

即2nx0+4my0=0.

評(píng)注此法為巧法,通常解析幾何問(wèn)題涉及斜率之和或之積時(shí),均可使用“齊次化”處理,但使用此法時(shí)需注意直線方程的形式以及曲線方程的變形,都要符合這種方法的要求.

4 試題推廣

根據(jù)上述求解過(guò)程,將橢圓方程一般化,同時(shí)推廣到雙曲線、拋物線、圓,得到以下幾個(gè)結(jié)論.

以上結(jié)論的證明過(guò)程與試題求解過(guò)程類似,在此不再贅述.

5 結(jié)束語(yǔ)

解析幾何問(wèn)題包羅萬(wàn)象,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本思想學(xué)生容易掌握到位.但解析幾何大題涉及許多關(guān)聯(lián)知識(shí)和一些技巧性較強(qiáng)的方法,學(xué)生很難突破.解析幾何是高考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容,因此,在平時(shí)的教學(xué)中,必須舍得花時(shí)間和精力去深入研究,總結(jié)方法與規(guī)律,積累基本經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓解題思路,不斷提升解題技能.解析幾何中涉及斜率之和或之積問(wèn)題入口很寬,求解方法多樣,對(duì)加深理解解析幾何的本質(zhì)、提升數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)大有裨益[1].