摘" 要：在高等教育改革背景下，思想政治教育與社會工作的融合發(fā)展成為當(dāng)下新的研究方向。本文以系統(tǒng)論和整體性原則為基礎(chǔ)，從理論建構(gòu)、實(shí)踐探索和系統(tǒng)化推進(jìn)三個維度闡釋了這一融合模式。研究顯示，融合模式的實(shí)施顯著提升了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和理想信念，有效推動了課程建設(shè)創(chuàng)新和實(shí)踐平臺發(fā)展。此外，針對部分高校在頂層設(shè)計(jì)、師資建設(shè)、資源保障等方面存在的問題，本文提出了價值引領(lǐng)、能力提升、實(shí)踐創(chuàng)新等路徑，構(gòu)建了組織、制度、人才、資源四大保障體系，并建立了高效的質(zhì)量評估體系，為推進(jìn)思想政治教育與社會工作深度融合提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：高等教育思政教育" 社會工作融合模式" 多元實(shí)踐路徑" 協(xié)同育人機(jī)制" 體系化保障

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，要把“思政小課堂”同“社會大課堂”結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。［1］因此，推動思政教育與社會工作相結(jié)合，正是相對這一思想作出的時代回應(yīng)。在新時代高等教育改革發(fā)展背景下，思想政治教育與社會工作的融合成為提升育人質(zhì)量的重要途徑。二者在育人目標(biāo)、價值取向和工作原則等方面具有內(nèi)在統(tǒng)一性。融合發(fā)展既是理論創(chuàng)新的需要，又是實(shí)踐發(fā)展的必然。當(dāng)前，部分高校積極開展探索，并取得了有效成果，但在融合模式構(gòu)建、實(shí)施路徑和保障機(jī)制等方面仍存在一些問題。深入研究思想政治教育與社會工作的融合模式，對于創(chuàng)新高校育人方式、提升育人實(shí)效具有重要意義?；诖耍疚膹睦碚摻?gòu)、實(shí)踐探索和系統(tǒng)化推進(jìn)三個維度展開研究，以期為推進(jìn)二者的深度融合提供參考。

一、高等教育中思想政治教育與社會工作融合模式的理論建構(gòu)

（一）思想政治教育與社會工作融合的內(nèi)涵

思想政治教育與社會工作具有內(nèi)在一致性，兩者都是以人為基礎(chǔ)開展工作，都追求人與社會的和諧發(fā)展。［2］

思想政治教育與社會工作融合的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在理論與實(shí)踐兩個維度。從理論維度看，兩者在育人目標(biāo)、價值取向和工作原則等方面具有內(nèi)在統(tǒng)一性。思想政治教育注重價值引領(lǐng)和理想信念塑造，社會工作強(qiáng)調(diào)個體成長和社會適應(yīng)能力的提升，兩者在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面相互補(bǔ)充、彼此支撐。從實(shí)踐維度看，思想政治教育與社會工作的融合是在保持各自專業(yè)特色基礎(chǔ)上的有機(jī)結(jié)合。高校通過整合教育理念、工作方法和實(shí)踐路徑，形成了協(xié)同育人的新模式。這種融合不是簡單的要素疊加，而是在價值導(dǎo)向、工作方式、資源配置等層面的深度整合。在高等教育場域中，二者融合內(nèi)涵主要表現(xiàn)為將社會工作的助人自助理念融入思想政治教育過程，運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法提升思想政治教育實(shí)效，以社會工作實(shí)務(wù)為載體開展思想政治教育活動，構(gòu)建思想政治教育與社會工作協(xié)同育人機(jī)制。這種融合發(fā)展適應(yīng)高等教育改革要求，有利于增強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對性，提升社會工作專業(yè)的教育質(zhì)量。

（二）融合模式的構(gòu)建要素分析

思想政治教育與社會工作融合模式的構(gòu)建涉及多個關(guān)鍵要素。其中，價值理念要素強(qiáng)調(diào)這兩個領(lǐng)域共同的育人追求，包括立德樹人的根本任務(wù)、以人為本的工作理念和全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。組織架構(gòu)要素主要體現(xiàn)在融合模式的制度設(shè)計(jì)和運(yùn)行機(jī)制上，需要明確管理體系、落實(shí)職責(zé)分工和完善協(xié)同機(jī)制，建立健全組織保障。人才隊(duì)伍要素則關(guān)注教育者和實(shí)踐者的專業(yè)素養(yǎng)，要求思想政治教育工作者具備社會工作專業(yè)知識，社會工作者掌握思想政治教育方法，打造具有復(fù)合能力的師資隊(duì)伍。課程體系要素著眼于教育內(nèi)容的有機(jī)整合，在將思想政治教育元素融入社會工作專業(yè)課程的同時，將社會工作理論方法應(yīng)用于思想政治教育實(shí)踐。實(shí)踐平臺要素強(qiáng)調(diào)建立多樣化的實(shí)踐基地和服務(wù)載體，為融合發(fā)展提供實(shí)踐場域。評估機(jī)制要素重點(diǎn)關(guān)注融合成效的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，要求建立科學(xué)合理的質(zhì)量評估體系。這些要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成融合模式的基本框架。

（三）融合模式的理論框架設(shè)計(jì)

思想政治教育與社會工作融合模式的理論框架建立在系統(tǒng)論和整體性原則的基礎(chǔ)上，是從目標(biāo)層面、內(nèi)容層面、實(shí)施層面和保障層面四個維度構(gòu)建的。目標(biāo)層面聚焦培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。內(nèi)容層整合思想政治教育的理想信念教育、價值觀塑造與社會工作的專業(yè)理論、實(shí)務(wù)方法，形成知識體系的有機(jī)融合。實(shí)施層面圍繞教學(xué)、實(shí)踐、研究三個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具體運(yùn)行機(jī)制，高校通過課程整合、項(xiàng)目帶動、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式推進(jìn)融合發(fā)展。保障層面從制度建設(shè)、資源配置、評估反饋等方面提供支撐，確保融合模式持續(xù)優(yōu)化。這一理論框架強(qiáng)調(diào)各層級要素的關(guān)聯(lián)性和互動性，注重融合過程的系統(tǒng)性和科學(xué)性，為思想政治教育與社會工作的深度融合提供了有益的理論指導(dǎo)。在框架設(shè)計(jì)中，突出價值導(dǎo)向與專業(yè)特色的結(jié)合，重視理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一，體現(xiàn)了融合發(fā)展的整體性要求。

二、高等教育思想政治教育與社會工作融合模式的實(shí)踐探索

（一）融合模式的主要類型及特征

在高等教育中，思想政治教育與社會工作的融合模式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。課程融合模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)層面的深度整合，高校通過開設(shè)交叉課程、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新考核等方式，將思想政治教育元素有機(jī)融入社會工作專業(yè)課程體系。實(shí)踐融合模式注重在服務(wù)場域中實(shí)現(xiàn)兩個領(lǐng)域的結(jié)合，依托校園社工站、社區(qū)工作站等平臺，開展思想引領(lǐng)與專業(yè)服務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感并提高其專業(yè)能力。管理融合模式著眼于體制機(jī)制創(chuàng)新，高校建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的管理體系。項(xiàng)目融合模式以具體項(xiàng)目為載體，高校通過設(shè)計(jì)主題活動、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等多種形式，將思想政治教育融入社會工作實(shí)務(wù)全過程。研究融合模式強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索的結(jié)合，高校通過建立研究團(tuán)隊(duì)、開展課題研究、編寫教材教案等方式，推動思想政治教育與社會工作的理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新。這些融合模式各具特色又相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了高等教育思想政治教育與社會工作融合發(fā)展的實(shí)踐體系，為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)提供了多元路徑。

（二）典型高校融合模式案例分析

中國青年政治學(xué)院社會工作專業(yè)探索出“思政引領(lǐng)＋專業(yè)賦能”的融合模式。通過設(shè)立“思想政治教育與社會工作實(shí)驗(yàn)班”，構(gòu)建專門的課程體系，將馬克思主義理論與社會工作專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托“青年驛站”服務(wù)平臺，開展了青年價值引導(dǎo)、心理健康服務(wù)等項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與專業(yè)服務(wù)的統(tǒng)一。例如華東理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)施“雙專業(yè)聯(lián)動”模式，通過組建思想政治教育專業(yè)與社會工作專業(yè)相融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)“社會工作價值觀與思政教育”等特色課程，推動教學(xué)資源整合與優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，通過建立“社工站＋黨建工作站”實(shí)踐平臺，將思想引領(lǐng)融入個案工作、小組工作和社區(qū)工作等專業(yè)服務(wù)過程。例如華中師范大學(xué)采取“項(xiàng)目引領(lǐng)式”融合模式，通過“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”與社會工作專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，開展了系列主題教育活動和社會調(diào)查項(xiàng)目。這些典型案例展現(xiàn)了高校在融合模式探索中的創(chuàng)新實(shí)踐，形成了各具特色的育人經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)思想政治教育與社會工作融合發(fā)展提供了有益借鑒。

（三）現(xiàn)有融合模式的成效與局限

本文通過對全國重點(diǎn)高校思想政治教育與社會工作融合實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研分析表明，現(xiàn)有融合模式在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)和實(shí)踐創(chuàng)新等方面取得了顯著成效。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)生的社會工作專業(yè)認(rèn)同感顯著提升，理想信念更加堅(jiān)定，職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。在課程建設(shè)方面，各高校積極開發(fā)思政元素融入式專業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)方法和考核方式，學(xué)生評教滿意度持續(xù)攀升。在實(shí)踐創(chuàng)新層面，校園社工站建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，服務(wù)覆蓋面不斷擴(kuò)大，培育了一批具有思想性與專業(yè)性的品牌項(xiàng)目。然而，現(xiàn)有融合模式仍面臨諸多挑戰(zhàn)：部分高校缺乏系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)，融合停留在表層；教師隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)有待加強(qiáng)，難以滿足交叉教學(xué)需求；實(shí)踐基地建設(shè)相對滯后，項(xiàng)目持續(xù)性支持不足；多數(shù)高校尚未建立科學(xué)的融合成效評價體系，考核標(biāo)準(zhǔn)模糊。同時，資源配置不均衡問題突出，經(jīng)費(fèi)投入不足也制約了融合模式的深化發(fā)展。這些問題表明思想政治教育與社會工作融合發(fā)展體制機(jī)制建設(shè)仍需進(jìn)一步完善。

（四）融合模式實(shí)踐的發(fā)展趨勢預(yù)測

思想政治教育與社會工作融合模式在未來發(fā)展中呈現(xiàn)明顯的發(fā)展趨勢。在理論建設(shè)方面將更加趨向深化和系統(tǒng)化，形成以馬克思主義理論為指導(dǎo)、中國特色社會工作理論為支撐的融合理論體系。在實(shí)踐路徑方面將更加注重數(shù)字化轉(zhuǎn)型，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，構(gòu)建“智慧思政＋社會工作”新模式，提升融合實(shí)踐的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。人才培養(yǎng)模式將向復(fù)合型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，培養(yǎng)既懂思想政治教育又精通社會工作的跨領(lǐng)域人才，滿足新時代育人工作需求。課程體系建設(shè)將更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)交叉融合，開發(fā)思政教育與社會工作深度融合的“金課”，推動課程思政與專業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)踐平臺建設(shè)將突破傳統(tǒng)模式，建立“互聯(lián)網(wǎng)＋思政教育＋社會工作”融合平臺，拓展育人空間和服務(wù)領(lǐng)域。評估機(jī)制將更加科學(xué)規(guī)范，建立基于大數(shù)據(jù)的動態(tài)監(jiān)測體系，實(shí)現(xiàn)對融合成效的精準(zhǔn)評估和持續(xù)改進(jìn)。這些發(fā)展趨勢預(yù)示著高等教育中思想政治教育與社會工作融合模式將向更高水平、更深層次邁進(jìn)。

三、高等教育思想政治教育與社會工作融合模式的系統(tǒng)化推進(jìn)

（一）融合模式的優(yōu)化思路與原則

思想政治教育與社會工作融合模式的優(yōu)化需遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性原則?？茖W(xué)性原則要求融合模式的優(yōu)化建立在馬克思主義理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持正確政治方向，把握思想政治教育規(guī)律和社會工作專業(yè)發(fā)展規(guī)律。系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)從整體性視角構(gòu)建優(yōu)化框架，注重價值引領(lǐng)與專業(yè)服務(wù)、理論傳授與實(shí)踐訓(xùn)練、顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。實(shí)效性原則突出問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，著力解決融合過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提升育人質(zhì)量。基于此，優(yōu)化思路主要包含三個維度，縱向維度注重頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐的貫通，建立分層分類的融合推進(jìn)機(jī)制；橫向維度強(qiáng)調(diào)部門協(xié)同與資源整合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的工作格局；內(nèi)容維度突出知識體系重構(gòu)與方法創(chuàng)新，推動思想政治教育與社會工作在理念、內(nèi)容、形式上的深度融合。在優(yōu)化過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，注重發(fā)揮思想政治教育的價值引領(lǐng)作用和社會工作的專業(yè)支持功能，實(shí)現(xiàn)兩個領(lǐng)域在育人目標(biāo)和路徑上的統(tǒng)一。

總體來看，思想政治教育與社會工作都具有良好的實(shí)踐傳統(tǒng)，并通過整合理論基礎(chǔ)、工作規(guī)律及理論研究，已逐步建立起科學(xué)性。［3］

（二）融合模式的創(chuàng)新路徑設(shè)計(jì)

思想政治教育與社會工作融合模式的創(chuàng)新路徑設(shè)計(jì)主要圍繞“價值引領(lǐng)、能力提升、實(shí)踐創(chuàng)新”三個核心環(huán)節(jié)展開。在價值引領(lǐng)方面，創(chuàng)新理念傳播方式，將馬克思主義理論與社會工作專業(yè)價值觀有機(jī)融合，高校教師通過案例教學(xué)、情境模擬等方法強(qiáng)化價值認(rèn)同。在能力提升層面，教育管理部門構(gòu)建了“三螺旋”培養(yǎng)體系，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)思政元素融入式專業(yè)課程；課堂教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐相銜接，設(shè)計(jì)融合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；校內(nèi)資源與校外平臺相統(tǒng)籌，打造協(xié)同育人基地群。在實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，各高校推行“項(xiàng)目化管理、專業(yè)化服務(wù)、社會化運(yùn)作”的工作模式，依托高校思政工作站、社區(qū)服務(wù)中心等平臺，開展主題教育活動和社會服務(wù)項(xiàng)目。同時，教務(wù)部門建立“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)機(jī)制，組建思想政治教育教師與社會工作督導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推動教學(xué)相長與實(shí)踐創(chuàng)新。高校管理層通過信息化手段整合各類資源，搭建融合發(fā)展數(shù)字平臺，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與社會工作在理論傳播、實(shí)踐指導(dǎo)、成效評估等方面的智能化管理。

（三）融合模式的保障機(jī)制建設(shè)

思想政治教育與社會工作融合模式的保障機(jī)制建設(shè)涵蓋組織、制度、人才、資源四大體系。組織保障體系強(qiáng)調(diào)建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)的工作格局，成立融合發(fā)展專門機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)和推進(jìn)路徑。制度保障體系包括完善融合發(fā)展規(guī)劃、考核評價辦法、激勵約束機(jī)制等規(guī)章制度，形成常態(tài)化、規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制。人才保障體系注重打造高素質(zhì)復(fù)合型教師隊(duì)伍，通過專題培訓(xùn)、實(shí)務(wù)研修、項(xiàng)目合作等方式提升教師的跨領(lǐng)域?qū)I(yè)能力，建立專兼職結(jié)合的師資體系。資源保障體系強(qiáng)調(diào)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，優(yōu)化資源配置方式，建立多元化投入機(jī)制，整合校內(nèi)外各類資源，支持融合發(fā)展。在具體實(shí)施中，建立健全質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制，定期開展成效評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保融合模式持續(xù)優(yōu)化。同時，重視信息化平臺建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提升管理效能，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)保障措施的科學(xué)化、精準(zhǔn)化和智能化，為思想政治教育與社會工作的深度融合提供堅(jiān)實(shí)支撐。

（四）融合模式的質(zhì)量評估體系

高校思想政治教育與社會工作融合模式的質(zhì)量評估體系包含目標(biāo)評價、過程監(jiān)測和效果反饋三個維度。在目標(biāo)評價上，主要圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量設(shè)置評估指標(biāo)，從學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合考察，采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。在過程監(jiān)測上，主要聚焦教育教學(xué)環(huán)節(jié)，高校建立課程實(shí)施、實(shí)踐活動、管理服務(wù)等關(guān)鍵點(diǎn)的動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，運(yùn)用信息化手段實(shí)現(xiàn)全程跟蹤與及時干預(yù)。在效果反饋上，主要注重多元主體參與，整合教師評價、學(xué)生自評、用人單位反饋、社會評價等多方數(shù)據(jù)，形成科學(xué)的反饋與改進(jìn)機(jī)制。在具體運(yùn)行中，高校要構(gòu)建“五位一體”評估框架，即建立評估標(biāo)準(zhǔn)體系，設(shè)計(jì)評估實(shí)施方案，開發(fā)評估工具平臺，完善評估結(jié)果運(yùn)用，強(qiáng)化評估督導(dǎo)檢查。通過評估體系的有效運(yùn)行，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，推動融合模式持續(xù)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與社會工作在高等教育中的深度融合和高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

思想政治教育與社會工作在高等教育中的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。本文基于系統(tǒng)論和整體性原則，構(gòu)建了融合模式的理論框架，總結(jié)了多元化的實(shí)踐類型，提出了優(yōu)化思路和創(chuàng)新路徑。實(shí)踐證明，科學(xué)合理的融合模式有助于提升思想政治教育實(shí)效性和社會工作專業(yè)性。未來，各高校需要在強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、深化實(shí)踐探索、完善保障機(jī)制等方面持續(xù)發(fā)力，推動思想政治教育與社會工作在更深層次、更廣領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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［2］王繼威.社會工作方法與高校思想政治教育結(jié)合性探究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（6）：138-139.

［3］吳蓉.新時代高校思想政治工作與社會工作的融合［J］.華東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（2）：101-109.