段紅香

培智學(xué)生是社會(huì)上的一個(gè)特殊的群體。他們智力低下，注意力容易分散，思維不連貫，抽象概括能力差，不能將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去……為了激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們的注意力更專注，提升學(xué)習(xí)效果，筆者結(jié)合培智生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)生活數(shù)學(xué)《分類》，在培智六年級(jí)執(zhí)教，在課堂中合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為先，幫學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

注重教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一

本節(jié)課筆者結(jié)合培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程改革理念，恰當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究、實(shí)踐中獲取知識(shí)，掌握方法。筆者在教學(xué)中選取了豐富的素材，讓學(xué)生擺一擺、說一說、貼一貼、再說一說，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)體驗(yàn)分類，并找到合適的方法，知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。這充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了教師教與學(xué)生自主學(xué)的完美統(tǒng)一。

注重自主探究和合作交流的統(tǒng)一

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、討論交流分類的方法，相互啟發(fā)思維。學(xué)生通過層層遞進(jìn)的體驗(yàn)活動(dòng)，逐步豐富和建構(gòu)對(duì)新知識(shí)的理解。

注重生活味和數(shù)學(xué)味的統(tǒng)一

如果說生活味是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學(xué)味則是抽象嚴(yán)謹(jǐn)、精練深刻的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使生活味與數(shù)學(xué)味有機(jī)融合。分類使生活更美好這條主線不僅使整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師在教學(xué)中選取豐富的素材，讓學(xué)生擺一擺、說一說、貼一貼、再說一說，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。生活是形式，數(shù)學(xué)是本質(zhì)。

注重知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一

教師提倡“知情”統(tǒng)一的課堂，盡可能選取學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織生動(dòng)活潑、趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課結(jié)合培智兒童的喜好，創(chuàng)設(shè)和小動(dòng)物交朋友的情境導(dǎo)入新課，以小猴子送來的氣球進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手分類、探索新知。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

注重語言激勵(lì)與感官?zèng)_擊的統(tǒng)一

培智兒童自制能力弱，枯燥的數(shù)學(xué)課堂難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者在課堂上十分注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，并精于板書設(shè)計(jì)，致力于實(shí)現(xiàn)語言激勵(lì)與視覺上的感官?zèng)_擊相統(tǒng)一。同時(shí)，筆者善于抓住課堂細(xì)節(jié)，用豐富的語言來激勵(lì)學(xué)生，利用黑板上的光榮榜，畫小紅旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從內(nèi)心呼喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲得成功后的愉悅滿足感，獲得充分而又和諧的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示自己作品，把分類結(jié)果直觀、清晰地展現(xiàn)在其他學(xué)生面前，讓大家清楚地看到自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂，有利于幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。整節(jié)課下來，語言喚醒了耳朵，板書擦亮了眼睛，取得了“耳聰目明”的效果。

梳理整個(gè)教學(xué)過程，筆者發(fā)現(xiàn)仍有不足之處，有待日后進(jìn)一步改進(jìn)完善，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，擔(dān)心課堂教學(xué)時(shí)間不夠，提問時(shí)沒能顧及全體學(xué)生，總喜歡請(qǐng)經(jīng)常舉手、愛發(fā)言的學(xué)生來回答問題；其二，想方設(shè)法進(jìn)一步提高培智數(shù)學(xué)課堂小組合作的實(shí)效性。培智課堂的小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)更加注重小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓其他學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮好“一幫一，一對(duì)紅”的教學(xué)效果，既夯實(shí)優(yōu)等生的知識(shí)基礎(chǔ)，又加強(qiáng)了學(xué)生間的合作與交流。