鮑思靜

將思政元素融入學(xué)前教育，有助于形成知識習(xí)得、能力培養(yǎng)、價值塑造協(xié)同成長的育人格局，促進(jìn)幼兒多維度、全方位發(fā)展。從事幼教工作已有6年多，在和孩子們相處的過程中，筆者感受到，每一個孩子都要從思政教育中汲取養(yǎng)分，根植文化自信基因，堅定理想信念，筑牢宏偉志向。

積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確思政教育使命

教師要強化教育教學(xué)中的思政意識，主動將社會主義核心價值觀、黨史國史等思政教育內(nèi)容融入幼兒教學(xué)活動，明確幼兒思政教育的核心與使命、意義與價值，落實立德樹人根本任務(wù)，承擔(dān)為黨育人、為國育才使命。

要真正發(fā)揮思政教育對幼兒的正向引領(lǐng)作用，教師要自覺加強“四史”和習(xí)近平總書記的一系列講話等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，夯實自身的思政理論基礎(chǔ)，提升政治站位與思想認(rèn)知層次，不斷探索增強幼兒思政意識與文化自信的策略。

注重啟發(fā)式教學(xué)，豐富思政教育形式

在幼兒教學(xué)活動中，教師要不斷摸索，大膽創(chuàng)新，利用表演法、游戲法等鼓勵幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中思，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，幫助幼兒養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。

同時，在實施啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師要注意各個教學(xué)活動環(huán)節(jié)間的緊密聯(lián)系，確保其相互滲透、互促互進(jìn)。教師還要結(jié)合幼兒年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，有意識地引導(dǎo)幼兒強化反復(fù)學(xué)習(xí)意識，確保幼兒思維水平與操作實踐能力同步提升。

深挖幼兒思政教育資源，拓寬思政教育路徑

幼兒園可以整合與優(yōu)化各類幼兒思政教育資源，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、歷史文化等，不斷拓寬幼兒思政教育的路徑，指導(dǎo)幼兒通過多種渠道了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、民風(fēng)民俗、人口狀況、自然環(huán)境與紅色遺跡等，培養(yǎng)幼兒對黨和國家的熱愛之情。

同時，教師還要重視思政資源中的紅色元素運用，著力創(chuàng)建紅色校園文化，將黨的革命歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)，如在走廊、門廳、景觀等融入紅色元素，營造濃厚的紅色文化育人氛圍。

賡續(xù)黨的紅色血脈，筑牢思政教育基石

教師可組織幼兒觀看《雷鋒的故事》《草原英雄小姐妹》《小兵張嘎》等紅色影片，利用影片中大義凜然、為國為民、不畏犧牲的人物形象對幼兒進(jìn)行適時引導(dǎo)與教育，使其銘記革命先烈在艱難歲月中的感人事跡，樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

為促使紅色教育落實落地，教師還可以將親子閱讀與紅色文化有機結(jié)合，引導(dǎo)家長與幼兒一起講述并錄制紅色故事，堅定幼兒及其家長的紅色信仰。幼兒園還可以定期組織紅色游覽活動，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)革命紀(jì)念館、抗日烈士祠等紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，通過更加直觀的方式在幼兒心中厚植家國情懷。

保護(hù)幼兒的“童心”，培植文化自信基因

“童心”是思政教育的出發(fā)點與落腳點。教師要用好用活思政教學(xué)資源，借助學(xué)校的戶外活動場地搭建“紅孩子社團”“防空洞”“穿越封鎖線”“勇渡鐵索橋”等教育場景，讓幼兒切身體驗與感受革命先烈勇往無前、自強不息的偉大革命精神，從小培育其堅毅、勇敢、團結(jié)、愛國的優(yōu)秀品質(zhì)，提升其文化自信。

同時，教師可以開展小閱兵、學(xué)雷鋒主題教育及建軍節(jié)繪畫展等特色活動，以實事、實景、實物為載體，拓寬幼兒思政教育路徑，提升幼兒思政學(xué)習(xí)的生動性與趣味性。豐富的思政教育活動有利于激發(fā)幼兒熱愛祖國的強烈情感，把充滿希望的種子根植于幼兒內(nèi)心。

作為一名幼兒教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任更有信心，堅持把思政教育有機融入幼兒的學(xué)習(xí)、生活，深入推進(jìn)幼兒教學(xué)活動與思政教育的融合，為幼兒成長為合格的新時代人才奠定堅實根基。