弘揚(yáng)紅色文化，傳承革命基因，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。井岡山作為中國革命的搖籃，其紅色文化蘊(yùn)含著豐富的教育資源。將井岡山紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義情懷、堅(jiān)定理想信念、提高思政課的吸引力和感染力具有重要意義。本文以井岡山紅色文化的核心內(nèi)涵為切入點(diǎn)，深入分析了將其融入高職院校思政課教學(xué)的價(jià)值，提出了挖掘紅色資源豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強(qiáng)校地合作交流、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等路徑，旨在為推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)改革與發(fā)展提供有益借鑒。

高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。近年來，高職院校思政課建設(shè)不斷加強(qiáng)，但仍面臨教學(xué)內(nèi)容貧乏、方式單一、師資力量薄弱等諸多困境，影響了課程的吸引力和實(shí)效性。2022年，全國共有1547所高職院校，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4763.19萬人，如何提高高職院校思政課質(zhì)量，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是一項(xiàng)亟待解決的重大課題。將井岡山紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)中，有利于豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮思政課育人功能，是一條值得探索的重要路徑。

井岡山紅色文化的核心內(nèi)涵

井岡山紅色文化孕育于中國共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的革命實(shí)踐，蘊(yùn)含著寶貴的精神財(cái)富。其核心內(nèi)涵，可以概括為堅(jiān)定的革命理想信念、高尚的家國情懷、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和崇高的革命道德。井岡山時(shí)期，面對(duì)重重困難，黨中央和紅軍戰(zhàn)士們?nèi)f眾一心、視死如歸，用鮮血和生命鑄就了獨(dú)立自由的理想，彰顯了建立新中國的堅(jiān)定信念；他們勇敢犧牲、悍然出擊，書寫了可歌可泣的英雄事跡，體現(xiàn)了捍衛(wèi)祖國的赤子之心；他們熬過了敵人的幾百次圍攻、上萬里曲折征程，可見其不畏艱苦、頑強(qiáng)拼搏的革命氣概；在井岡山斗爭(zhēng)過程中，更樹立了一整套光榮紀(jì)律和操守，如絕對(duì)服從命令、勤儉建軍、全心全意為人民服務(wù)等，凝聚著共產(chǎn)黨人高尚的道德品質(zhì)。總之，井岡山紅色文化浸透著理想信念之火、家國情懷之魂、斗爭(zhēng)精神之韌和革命品德之范，是中國革命文化的縮影，是凝聚力量、指引前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

井岡山紅色文化融入高職院校思政課的價(jià)值

一、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因

弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，乃是融入井岡山紅色文化于思政課教學(xué)的重要價(jià)值所在。井岡山，這塊熱土浸透著中國共產(chǎn)黨人的革命精神，其源遠(yuǎn)流長的紅色文化內(nèi)涵厚重而深邃。將之植入思政課堂，不僅能使學(xué)生直觀感受革命先烈們艱苦卓絕的奮斗歷程，更能充分認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨為民族獨(dú)立和人民解放所肩負(fù)的歷史使命。通過追溯井岡山保衛(wèi)戰(zhàn)的壯闊畫卷，學(xué)生們必將對(duì)黨的革命理想和崇高追求產(chǎn)生極大共鳴，從而內(nèi)化為堅(jiān)定的理想信念。紅色基因的滲透，將推動(dòng)紅色革命精神與時(shí)俱進(jìn)、代代相傳，助力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、培養(yǎng)愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感

井岡山革命根據(jù)地是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，革命先驅(qū)們?cè)谀抢锞喸炝瞬憠验煹母锩适?。將這些可歌可泣的革命歷史融入思政課教學(xué)，必將喚起學(xué)生對(duì)黨和祖國的熱愛之心，激發(fā)他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的自豪感。借助井岡山紅色文化中蘊(yùn)含的英雄氣概、革命精神、奮斗歷程等元素，我們有機(jī)會(huì)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興離不開一代代仁人志士的接力奮斗，從而增強(qiáng)他們對(duì)中華民族歷史文化的自豪意識(shí)。通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情上升到愛國主義的高度，從而樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗。

三、加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀

井岡山精神展現(xiàn)出共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義信仰的執(zhí)著追求和對(duì)理想境界的不懈向往。這種高尚的思想品格，正是幫助中國革命戰(zhàn)勝重重艱難險(xiǎn)阻、最終取得勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力。因此，將井岡山紅色文化融入思政課教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，筑牢共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，井岡山紅色文化充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，如愛國主義、集體主義、謙虛謹(jǐn)慎等，將之融入思政課教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀基礎(chǔ)。

四、提高思政課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力

融入井岡山紅色文化這一璀璨奪目的寶貴資源，不僅能夠豐富高職院校思政課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也必將提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。借助井岡山紅色文化中蘊(yùn)含的革命精神、英勇事跡和崇高理想，思政課教師可以從生動(dòng)活潑的歷史典故中汲取營養(yǎng)，以鮮活的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力。通過藝術(shù)手法和情景渲染將學(xué)生的思想和注意力投放于井岡山紅色文化的同時(shí)，教師亦可由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的時(shí)代精神，使學(xué)生在入腦入心的同時(shí)，樹立起遠(yuǎn)大理想和家國情懷。用井岡山精神滋養(yǎng)心田，用井岡山智慧淬煉思想，方能厚植學(xué)生初心，凝聚信念，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和號(hào)召力，為學(xué)生立德樹人、培養(yǎng)價(jià)值觀貢獻(xiàn)力量。

井岡山紅色文化融入高職院校思政課的路徑

一、挖掘井岡山紅色資源，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

井岡山紅色文化蘊(yùn)含著豐富的教育資源，可以為高職院校思政課教學(xué)提供充實(shí)的素材。為了更好地將井岡山紅色文化融入思政課教學(xué)，教師首先需要深入挖掘井岡山紅色資源，充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、革命舊址、紀(jì)念館等，通過實(shí)地考察、資料收集等方式，全面了解井岡山革命斗爭(zhēng)的歷史、重要事件、英雄人物事跡等，提煉其中所蘊(yùn)含的革命精神、愛國主義情懷、理想信念等思想內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和思政課的教學(xué)要求，對(duì)收集到的素材進(jìn)行加工、整合，設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣、富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“理想信念”這一主題時(shí)，教師可以利用井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建過程中的歷史事件，講述毛澤東、朱德等革命先輩堅(jiān)定理想信念、克服重重困難的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命先輩的崇高品格和精神風(fēng)貌。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展“重走紅軍路”等主題實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀井岡山革命根據(jù)地舊址，聆聽革命故事，追尋紅色記憶，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中接受紅色文化的洗禮，加深對(duì)革命歷史的理解和認(rèn)同。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性

為增強(qiáng)井岡山紅色文化在高職院校思政課教學(xué)中的實(shí)效性，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法。首先，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)井岡山革命斗爭(zhēng)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力。其次，教師可以采用情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)與井岡山紅色文化相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)和思考，加深對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解。例如，在講授“培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神”這一主題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演井岡山革命根據(jù)地的建設(shè)者，在艱苦卓絕的條件下，如何發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路”的井岡山精神，為革命事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的情境體驗(yàn)，學(xué)生可以更加深刻地領(lǐng)會(huì)井岡山精神的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的職業(yè)道德和職業(yè)精神。再次，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開展與井岡山紅色文化相關(guān)的專題研究和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和研究能力。最后，教師還可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)井岡山革命根據(jù)地，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟井岡山紅色文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、加強(qiáng)校地合作交流，拓展思政課教學(xué)空間

高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)與井岡山當(dāng)?shù)卣?、高校、研究機(jī)構(gòu)等的合作交流，拓展思政課教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面，高職院校可以與井岡山革命博物館、井岡山革命烈士陵園等紅色教育基地建立長期合作關(guān)系，定期組織師生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感悟井岡山精神的深刻內(nèi)涵；另一方面，高職院校可以與井岡山地區(qū)高校開展教學(xué)交流與合作，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙＜覍W(xué)者來校講學(xué)，分享他們對(duì)井岡山紅色文化的研究成果，拓寬師生的知識(shí)視野。同時(shí)，高職院校還可以與井岡山地區(qū)的企業(yè)、社區(qū)等建立合作關(guān)系，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)基層、服務(wù)群眾，在實(shí)踐中鍛煉能力、奉獻(xiàn)社會(huì)。例如，某高職院校在開設(shè)“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”課程時(shí)，與井岡山某紅色村莊建立了共建關(guān)系。學(xué)校組織學(xué)生利用假期時(shí)間，深入村莊開展為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過走訪慰問老黨員、老紅軍，修繕紅色遺址，協(xié)助村委會(huì)開展工作等方式，切身感受井岡山精神的力量，增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性。通過校地合作交流，高職院校思政課可以突破課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟井岡山紅色文化的深刻內(nèi)涵，提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升思政課教學(xué)水平

建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍是提升思政課教學(xué)水平、增強(qiáng)思政課教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，要加強(qiáng)思政課教師的政治理論學(xué)習(xí)，定期組織教師參加馬克思主義理論教育培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，不斷提高教師的政治站位和理論素養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)思政課教師深入井岡山等紅色教育基地開展社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，讓教師切身感受井岡山革命斗爭(zhēng)歷史和紅色文化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的說服力和感染力。再者，建立完善的思政課教師培養(yǎng)機(jī)制，定期開展教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)與協(xié)作，共同提高教學(xué)水平。同時(shí)，積極引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師，完善教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)合理的教師考核指標(biāo)體系，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。最后，加強(qiáng)高職院校與井岡山當(dāng)?shù)馗咝?、研究機(jī)構(gòu)的合作交流，邀請(qǐng)專家學(xué)者開展講座、研討等活動(dòng)，為思政課教師提供學(xué)術(shù)交流和研究平臺(tái)，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。通過建設(shè)高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍，不斷提升教師的政治素養(yǎng)、理論水平和教學(xué)能力，為推動(dòng)井岡山紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)思政課教學(xué)改革

完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)改革的重要舉措。高職院校應(yīng)建立科學(xué)、多元的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合運(yùn)用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括教師的政治素養(yǎng)、理論水平、教學(xué)能力、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，以及學(xué)生的政治認(rèn)同、理論知識(shí)掌握、實(shí)踐能力提升等方面。評(píng)價(jià)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，提出意見和建議。同時(shí)，要加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師績效考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，激勵(lì)教師不斷提高思政課的教學(xué)水平。此外，要總結(jié)推廣思政課教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全校思政課教學(xué)質(zhì)量的整體提升。通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的良性循環(huán)，不斷推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

（作者單位：泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）