王英媛

幼小銜接是整個教育階段中第一個主要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發(fā)展。幼兒園教育與小學教育是一個系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，這就要求幼兒園教育與小學教育相銜接，前者為后者做準備。兒童從幼兒園進入小學是一個重要轉折點，是兒童主體對變化的外界環(huán)境重新適應的時期，幼兒的社會交往能力是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童交往、學習、生活的基礎和保證。

加強對幼小銜接教育的重視與投入。學前教育的相關教育部門，應加強對幼小銜接教育的重視，積極貫徹和落實相關規(guī)章制度和指導意見，為幼小銜接教育的發(fā)展指明方向。相關部門可以組織幼師培訓活動，使廣大幼師有機會學習先進的教學理念和方法；可以組織幼師觀摩先進幼兒園的活動組織方式，汲取寶貴的教學經(jīng)驗；要為幼兒園和小學的交流提供橋梁和紐帶，促進幼小銜接教學活動的有序展開。

優(yōu)化幼小銜接活動的組織方法。幼兒園的活動組織形式比較活潑，很多活動是以游戲的形式進行的，還有很多活動是通過表演的形式進行的。而小學的教學活動大部分是在課堂上以聽講的方式進行。因此，教師要結合以上兩種教學的特點，對幼小銜接教學活動進行優(yōu)化。這樣既能避免幼兒剛進入小學時的不適應現(xiàn)象，也能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習慣，而習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。

充分發(fā)揮家長的作用。家長要想幫助幼兒適應小學生活，自身必須首先樹立正確的教育觀念，才能對幼兒進行指導，使幼兒正確認識小學生活，樹立正確的學習觀念。調查顯示，大部分家長比較重視培養(yǎng)幼兒的讀、算、寫能力，卻忽視了對幼兒的溝通能力、合作能力等素質的培養(yǎng)。因此，家長要轉變對幼兒的教育觀念，注重對幼兒綜合素質的培養(yǎng)。在幼小銜接教學中，家長要配合學校對幼兒進行監(jiān)督和教育。

幼兒要做好相應的準備工作。首先，幼兒要做好獨立生活的準備。在課間學會獨立上廁所，學會自己整理文具、削鉛筆等。幼兒園與小學的作息時間不同，為了適應小學的作息規(guī)律，大班的幼兒要逐步調整作息時間，以適應小學生活。其次，提高幼兒的學習能力。在幼小銜接階段的教學活動中，教師要注重對幼兒興趣的培養(yǎng)，開發(fā)其發(fā)散性思維，提高其學習能力。

家長做好幼小銜接的工作，主要做到以下幾個方面：應適時調整孩子的生物鐘，科學合理安排孩子生活；家長應全面及時地關注孩子的情緒變化和孩子入學在校表現(xiàn)；培養(yǎng)孩子自理能力；進行安全意識教育，增強幼兒自我保護能力；培養(yǎng)幼兒的社會交往能力；培養(yǎng)幼兒良好的心理品質。幫助幼兒學會控制自己的情緒，用正確的方式調整自己的行為，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

（作者單位：沈陽市沈河區(qū)朝陽街第一小學沈北分校幼兒園）