文 陳 娟

幼兒園班級美術(shù)區(qū)是最受幼兒歡迎的區(qū)域之一。在這里，幼兒可以自由、自主地選擇各種材料和工具，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽地進行藝術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)區(qū)既為幼兒提供了精細動作練習的機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是，在幼兒園班級管理中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)美術(shù)區(qū)環(huán)境雜亂，材料擺放隨意。如何加強班級美術(shù)區(qū)管理，成為教師迫切需要解決的問題。管理是一種有效的現(xiàn)場管理方法，主要針對人、事、物進行管理?！?S”即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shiitsuke）、安全（Security）。我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，在班級美術(shù)區(qū)嘗試“6S”管理，逐步形成了獨特的班級管理模式。

一、“整理”——當機立斷

“整理”的核心就是將所有物品劃分為必需品和非必需品，及時將非必需品處理掉，節(jié)約有效空間。第一步：檢查美術(shù)區(qū)環(huán)境，包括看得見和看不見的地方，然后進行整合分類；第二步：找出必需品，將每小時、每周、每天都需要使用的區(qū)域材料定為必需品，并留在區(qū)域現(xiàn)場，滿足幼兒日常活動的需要，如剪刀、畫筆、紙張、膠棒、黏土等材料；第三步：清理非必需品，將每年或每學期才能用一次的材料暫時存放到倉庫里。例如，由于長期“失寵”，一些堆放在展示區(qū)域的幼兒手工作品落滿灰塵，無人問津。于是，教師和幼兒共同討論，決定將這些手工作品投放到角色游戲中，作為游戲材料使用。這樣不僅可以降低游戲材料的成本，還能騰出更多的空間。

二、“整頓”——科學布局

標記具有強烈的暗示作用，它在人們的生活中處處可見。在班級美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以引導幼兒學會使用標記，讓每件物品都有一個“家”，培養(yǎng)幼兒良好的收納習慣。大班幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意嘗試新的事物，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容、問題的情境。例如，針對“美術(shù)區(qū)的剪刀總是越來越少”的問題，教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點，首先利用圖片和視頻，引發(fā)幼兒對問題的關(guān)注。然后，通過集體討論，組織幼兒共同商量解決問題的方法。有的幼兒說：“我們可以把剪刀放在框子里，畫一個標記貼上去?！庇械挠變赫f：“如果遇到危險怎么辦？”有的幼兒說：“把很多剪刀放在框里，如果少了怎么辦？”……教師鼓勵幼兒自己嘗試設(shè)計解決問題的方案，并通過實踐驗證方案的可行性。最后，大家投票選出了“最佳方案”：將剪刀刀口朝下，插在一個與剪刀數(shù)量相等洞口的空盒子里，將盒子擺放在操作臺的中央，并在盒子和操作臺上貼好由幼兒自主設(shè)計的標記。標記的作用是為了讓幼兒能夠?qū)⑺栉锲费杆僬业讲⒎呕厝?，要求簡潔明了，一看就能明白。標記具有多樣性，要根?jù)材料、顏色、形狀、擺放位置等情況不斷調(diào)整，確定最適宜的呈現(xiàn)方式，如幼兒設(shè)計的動物配對、點數(shù)配對、時間配對、數(shù)的分合配對等標記。

三、“清掃”——美化環(huán)境

“清掃”是指將現(xiàn)場內(nèi)的各個角落保持干凈清潔。第一步是做好清掃準備工作，準備好必要的清掃工具，掌握具體的清掃方法。大班幼兒已經(jīng)具備一定的自我服務(wù)能力，教師從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)，在班級美工區(qū)域準備了“迷你掃帚套裝”“桌面迷你垃圾桶”“桌面吸塵器”等勞動工具，并把它們擺放在幼兒便于取放的位置。同時，根據(jù)環(huán)境教育的特點，將這些工具的使用步驟，用圖片的形式展示出來，鼓勵幼兒根據(jù)圖示嘗試自主學習、操作。第二步是清掃工作場所和設(shè)備，將幼兒需要操作的桌面、地面、柜面區(qū)域清掃干凈，然后再對美工區(qū)的設(shè)備（如膠槍、壓膜機等機器）進行清掃。如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，就要及時維修。第三步是明確美術(shù)區(qū)活動中的清掃對象、部位、周期，保證清掃的質(zhì)量，讓清掃工作標準化。

四、“清潔”——貫徹到底

“清潔”是使“整理”“整頓”“清掃”的成果得到維持并標準化。如果幼兒園沒有做好“整理”“整頓”“清掃”等工作，當出現(xiàn)一些偶發(fā)事件后，往往就會不知所措。例如，在一次美術(shù)區(qū)域活動中，一名女孩不小心將水粉顏料盤打翻了，各種工具也散落一地。在其他幼兒慌亂之時，教師見狀立即調(diào)整狀態(tài)，一邊安撫幼兒情緒，一邊引導幼兒快速地從1 號柜第2 格里找出所需清潔工具，并取來拖把進行清潔。5 分鐘后，班級活動又恢復正常。通過這次事件，我們更加意識到清潔工作的重要性。

五、“素養(yǎng)”——形成習慣

“素養(yǎng)”就是讓每個人養(yǎng)成良好的管理習慣。教師引導幼兒討論、商量，繪制美工區(qū)“進區(qū)規(guī)則圖”，規(guī)則的內(nèi)容要符合大多數(shù)人的意見。規(guī)則制定好后，幼兒要嚴格遵守，教師更要以身作則。接下來，教師嘗試在班級中開展班級管理活動，如“我是值日生”“每日小班長”“小小安全員”等，幫助幼兒樹立主人翁意識，培養(yǎng)幼兒良好的學習和生活習慣。

六、“安全”——防患未然

“安全”就是消滅隱患和危機，它是一切活動得以順利進行的有效保障，也是幼兒園工作的重中之重。在班級管理過程中，教師要牢固樹立“安全第一”的意識，將安全放在工作的首位。教師可以結(jié)合幼兒園實際情況和幼兒年齡特點，組織開展安全教育和安全演練，以增強幼兒的安全意識，提升幼兒的自我保護能力。