馬濟(jì)元

近日，我再次閱讀了清代散文家袁枚的名篇《黃生借書說》。讀畢掩卷，又默默地誦讀“書，非借不能讀也”，我墮入了深深的思考。《黃生借書說》剖析：“非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而見之矣?！苯璧谜哌@么“慮”著，心“惴惴”，手“摩玩”，擔(dān)憂成為壓力隨即促使他“讀書也必?！薄皻w書也必速”。

說起來世人的心態(tài)真夠奇怪的：貧困好學(xué)的年輕人買不起書卻千方百計(jì)借書讀，例如宋濂、袁枚、黃允修，例如車胤、孫康、王匡……當(dāng)代許多求學(xué)者也是?？墒堑弁?、富貴人家等有了豐富藏書的卻無心讀書：“若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀云爾?！边@些有書而不讀的例子，也從另一個(gè)方面證明“書，非借不能讀也”。故而，“慮人逼取”雖然是種壓力，會(huì)逼得人透不過氣，累得人直不起腰，忙得人頭昏眼花，但是它卻會(huì)礪人意志，催人雄起，促人進(jìn)步，助人成功。所以，我覺得壓力可以成為成就人的好東西！

“非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取”，因“慮人逼取”，促使你“讀書也必專”“歸書也必速”。這于我也是深有感觸的。五十多年前我回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，不僅必須日出而作，日落了也還得去農(nóng)民夜校教村里的父老兄弟讀書識(shí)字。勞作和上夜校之余，我從小鎮(zhèn)上的同學(xué)那里借到了一冊(cè)《紅樓夢(mèng)》。一套《紅樓夢(mèng)》四冊(cè)，我們幾個(gè)人傳遞著讀，每個(gè)人都得遵守規(guī)則：一冊(cè)讀十天，十天后必須把書送到小鎮(zhèn)上同學(xué)的手中，換回第二冊(cè)《紅樓夢(mèng)》繼續(xù)閱讀。因此，不管有多大的事情干擾，我每天得堅(jiān)持讀完一冊(cè)《紅樓夢(mèng)》的十分之一，十天讀完。憑著這樣“慮人逼取”的借書閱讀，我在勞動(dòng)之余讀到了不少的文學(xué)作品，還參加了江蘇函授大學(xué)的學(xué)習(xí)和南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試。后來我當(dāng)上了小學(xué)語文教師，我的學(xué)生也多有喜歡讀書的，他們?nèi)W(xué)校的圖書館借書讀，也時(shí)常有人找我借書。找我借書的學(xué)生，畢業(yè)前多有習(xí)作被省、市等報(bào)紙雜志刊用?！皯]人逼取”的壓力也促成了這些孩子們的進(jìn)步。

“慮人逼取”是給讀書的人加壓力，也是對(duì)專心讀書的人的一種動(dòng)力；或者說，人要專心讀書也需要一定的壓力。學(xué)校教學(xué)，要組織考試，為的是促使學(xué)生專心讀書老師精心教書，因而學(xué)?？荚囉趯W(xué)生于教師是個(gè)促使人進(jìn)步的壓力。三十多年前，我國(guó)推行了自學(xué)考試，讓許多要求上進(jìn)的人心甘情愿去領(lǐng)受自考的壓力，從而促成了自己在學(xué)識(shí)和素養(yǎng)上百尺竿頭更進(jìn)一步，因而也加快了我國(guó)社會(huì)文明進(jìn)步的步伐。

《黃生借書說》還有言：“非獨(dú)書為然，天下物皆然?！焙陀袎毫Υ偈谷藢Ｐ淖x書一樣，有壓力也可以提升人的整體素養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)生活里的法規(guī)制度等等，從某種意義上說，都可以視為約束、規(guī)矩自身言行修養(yǎng)的壓力，是保障社會(huì)安定繁榮和諧發(fā)展的壓力——要說明的是，任何事情都需要分析條件，講究適度，掌握分寸，重視變化——所以這個(gè)壓力，得不斷地調(diào)整完善，期待發(fā)揮它的最佳效能。此外，有許多精英、才俊，他們出于對(duì)社會(huì)，對(duì)事業(yè)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，能夠非常自覺地領(lǐng)受壓力，不斷嚴(yán)格要求自己，使自己為國(guó)家為民族奉獻(xiàn)更多的正能量。

總之，“慮人逼取”的讀書壓力，正好督促你將其化為讀書的動(dòng)力。在這樣的動(dòng)力下專心攻讀，你一定能收獲不斷進(jìn)步的最佳效果。簡(jiǎn)言之，有慮有壓方，方能有所進(jìn)取。

責(zé)編：馬京京