【摘要】本文強調(diào)了師生互促的概念，即教師和學(xué)生積極互動，創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，特別在思想政治教育中有重要意義。教師不僅傳授知識，還鼓勵批判性思維，學(xué)生積極參與并表達觀點。教師在課堂教學(xué)中促進互動，提供支持和指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)主動參與，積極表達意見，提供反饋和建議。師生互促實踐影響了學(xué)生的情感參與和對課程內(nèi)容的理解和認同，提高了教育質(zhì)量和學(xué)生主人翁意識。

【關(guān)鍵詞】高校思政課|獲得感|師生互促

師生互促意味著教師和學(xué)生積極的動態(tài)互動，營造協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一概念強調(diào)了教育者和學(xué)習(xí)者之間的互惠關(guān)系，雙方都為彼此的成長和發(fā)展做出了貢獻。在思想政治教育中，這種相互促進的觀念具有特別的意義。它強調(diào)教師不僅要傳授知識，還要鼓勵批判性思維，而學(xué)生應(yīng)該積極參與并表達自己的觀點。這種共生關(guān)系提高了教育質(zhì)量，促進了對復(fù)雜主題的更深入理解，并培養(yǎng)了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的主人翁意識。

一、師生雙方在高校思政課中的作用分析

（一）教師在思政課中的作用

在思想政治課程領(lǐng)域，教師的作用是多方面的，對整體教育體驗至關(guān)重要。教師既是促進者又是指導(dǎo)者，負責(zé)傳授知識、塑造態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。他們不僅僅是信息的傳遞者，而且在創(chuàng)造一個刺激和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在思想和政治課程中，教師的任務(wù)是提出不同的觀點并鼓勵公開對話。他們應(yīng)該對主題有深刻的理解，保持公正，并能夠調(diào)整其教學(xué)方法以有效地吸引學(xué)生。教師具有作為導(dǎo)師、知識促進者和道德引導(dǎo)者的作用，對于高校思想政治教育的成功至關(guān)重要，是師生互促視角的重要組成部分。

（二）學(xué)生在思政課中的作用

在思想和政治課程的背景下，學(xué)生在塑造學(xué)習(xí)過程和自己的智力發(fā)展方面發(fā)揮著同樣重要的作用。他們的積極參與對于這些課程的成功至關(guān)重要。學(xué)生不應(yīng)該是被動的接受者，而應(yīng)該是積極主動的參與者，批判性地和建設(shè)性地參與課堂主題。學(xué)生有責(zé)任自我反思和內(nèi)化這些課程中傳授的價值觀和原則，從而促進個人成長，并更深入地了解他們作為負責(zé)任的公民的角色[1]。

二、師生互促在高校思政課中的實踐

（一）教師與學(xué)生的互動與合作

1.課堂教學(xué)中的互動

師生互動與合作是高校思政課程中師生互促視角的關(guān)鍵方面。在課堂環(huán)境中，互動在促進有意義的學(xué)習(xí)體驗方面起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與討論、提問、辯論。這種互動不僅營造了一個更具包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境，還增強了批判性思維和解決問題的能力。此外，教師可以利用各種教學(xué)方法，如小組討論、案例研究和角色扮演練習(xí)，促進學(xué)生之間的積極參與和合作。這些活動鼓勵合作、同行學(xué)習(xí)和分享不同觀點，這對于全面理解復(fù)雜的意識形態(tài)和政治問題至關(guān)重要。課堂教學(xué)中的有效互動也使教師能夠衡量學(xué)生的理解能力，并相應(yīng)地調(diào)整他們的教學(xué)方法。通過公開對話和反饋，教育工作者可以解決學(xué)生的擔(dān)憂，并定制學(xué)習(xí)體驗以滿足他們的需求，最終導(dǎo)致更有效和更有益的教育過程。綜上所述，課堂上的互動與合作是相互促進動力的基本組成部分，可以提高思想政治教育的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

2.輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的角色

輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的作用，是高校思想政治課程中師生互促的又一重要維度。以這種身份，教師充當(dāng)向?qū)Ш蛯?dǎo)師，在學(xué)生的學(xué)術(shù)旅程中為學(xué)生提供個性化的支持和指導(dǎo)。輔導(dǎo)包括幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念、澄清疑問及提供額外的資源以更深入地探索課程材料。教師應(yīng)隨時回答學(xué)生的問題和疑慮，營造鼓勵主動學(xué)習(xí)的支持氛圍。輔導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，不僅增強了學(xué)生對思想政治內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了師生之間的信任感和融洽感。這種支持關(guān)系鼓勵學(xué)生積極參與主題并在需要時尋求指導(dǎo)。從本質(zhì)上講，輔導(dǎo)和指導(dǎo)體現(xiàn)了相互促進的概念，因為教師使學(xué)生能夠掌握自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，并在個人和專業(yè)上成長。這種方法有助于在思想和政治課程中獲得全面的教育體驗。

（二）學(xué)生參與思政課的方式和態(tài)度

1.學(xué)生主動參與

學(xué)生積極參與是高校思想政治課師生互助實踐的關(guān)鍵要素。積極參與意味著學(xué)生對課程內(nèi)容的熱情投入，他們愿意為討論作出貢獻，并積極參與課堂活動。積極參與不僅使個別學(xué)生受益，而且豐富了整體學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生積極分享自己的觀點、提出問題并表達他們對思想和政治問題的看法時，就會在課堂上培養(yǎng)一種包容性和觀點多樣性。這種思想的多樣性鼓勵批判性思維，使學(xué)生能夠考慮多種觀點，有助于更全面地理解主題。此外，積極參與使學(xué)生能夠掌握自己的學(xué)習(xí)。它促進了他們對教育的責(zé)任感，并鼓勵他們獨立探索和研究課題。這種程度的參與最終導(dǎo)致對意識形態(tài)和政治概念的更深入理解，并幫助學(xué)生培養(yǎng)寶貴的技能，如批判性分析和有效溝通。綜上所述，學(xué)生的積極參與是師生互促視角的基石，它不僅能促進個人學(xué)習(xí)，還有助于在思政課程中營造一個充滿活力和智力刺激的課堂環(huán)境。

2.學(xué)生反饋和建議

學(xué)生反饋和建議是高校思想政治課程師生互促實踐的組成部分。它們是學(xué)生表達他們對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和整體學(xué)習(xí)體驗的想法、擔(dān)憂和建議的寶貴渠道。學(xué)生和教師之間的有效溝通對于持續(xù)改進至關(guān)重要。通過積極尋求學(xué)生的反饋，教師可以深入了解他們的學(xué)習(xí)需求和偏好。這些反饋可以幫助教育工作者完善他們的教學(xué)策略，調(diào)整課程材料，并解決學(xué)生可能面臨的任何挑戰(zhàn)。它還表明了教師對以學(xué)生為中心的教育的承諾。此外，學(xué)生的反饋和建議有助于營造一個協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的聲音受到重視和尊重。這種包容性的方法培養(yǎng)了學(xué)生對他們的教育旅程的主人翁意識，因為他們認識到他們的投入可以導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)和交付的積極變化。將學(xué)生反饋納入課程，可以提高思政教育的整體質(zhì)量，使其更貼近學(xué)生的興趣和期望。這種做法反映了相互促進的本質(zhì)，因為它鼓勵學(xué)生積極參與塑造學(xué)習(xí)過程，并促進以學(xué)生為中心的教育方法[3]。

三、師生互促對高校思政課獲得感的影響

（一）學(xué)生的情感投入和參與感

師生互促對高校思政課程習(xí)得感的影響是深遠的。這種影響的一個關(guān)鍵維度是學(xué)生的情感參與和他們對學(xué)習(xí)過程的積極參與感。當(dāng)教師積極與學(xué)生互動，鼓勵他們的意見，并創(chuàng)造一個開放和尊重的課堂氛圍時，它就會培養(yǎng)一種情感聯(lián)系和對主題的投入感。這種情感參與超越了被動學(xué)習(xí)；它標(biāo)志著學(xué)生不僅在獲取知識，而且與思想政治內(nèi)容形成了更深層次的聯(lián)系。積極參與課堂討論和活動可以增強學(xué)生的能力，增強他們在教育中的能動性和主人翁意識。這種參與感灌輸了更大的責(zé)任感和學(xué)習(xí)動力，因為學(xué)生覺得他們的貢獻是有價值和有意義的。相互促進帶來的情感投入和參與感對學(xué)生思政課程的習(xí)得感有顯著貢獻。它使學(xué)習(xí)體驗更有意義和影響力，最終導(dǎo)致對主題的更深入理解和欣賞。

（二）學(xué)生對思政課內(nèi)容的理解和認同

師生互促對學(xué)生對思想政治課程內(nèi)容的理解和認識的影響，是教育過程中的一個重要方面。當(dāng)教師積極促進相互促進時，對學(xué)生如何掌握和欣賞課程材料會產(chǎn)生深遠的影響。課堂環(huán)境中的積極參與和互動，以及學(xué)生的積極參與，有助于加深對思想和政治概念的理解。通過討論、辯論和協(xié)作學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生可以接觸到不同的觀點，并鼓勵他們批判性地思考。這種動態(tài)的環(huán)境促使他們更全面地探索主題，并將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。此外，當(dāng)學(xué)生覺得自己的意見和觀點受到老師的重視時，他們對課程內(nèi)容的理解和認可就會得到加強。這種對他們想法的認可和尊重促使其投入更多的精力來研究和內(nèi)化主題。師生互促對學(xué)生對思政課內(nèi)容的理解和認識有積極影響。它促進了更深入的學(xué)習(xí)、批判性思維以及與主題的更深刻的聯(lián)系，最終有助于提供更豐富的教育體驗。

四、結(jié)語

總之，師生互促視角在高校思政課程中具有巨大潛力，能夠提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和個人成長。通過積極互動和合作，教師和學(xué)生能夠共同打造一個豐富而充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使思想政治教育更加有意義和影響力。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]杜寧寧.新時代高校思政課案例教學(xué)改革芻探[J].成才之路，2023（33）：41-44.

[2]呂連鳳.高校思政課“專題式教學(xué)”模式建構(gòu)探析[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2023，42（11）：139-143.

[3]孫亮，馬美妮.“四史”教育融入高校思政課教學(xué)的策略與行動[J].成才之路，2023（32）：33-36.

【基金項目：山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思政政治教育專項）“中國共產(chǎn)黨精神譜系價值內(nèi)涵和弘揚路徑研究”（2021zsszsx147 ）】

（作者簡介：李捷，山西能源學(xué)院思政部講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）