李楠，梁鑫，蔣培峰

（北京市住宅建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，北京 100005）

1 引言

本文將模塊化設(shè)計(jì)引入幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)中[1]。不同于住宅和學(xué)校，幼兒園可按幼兒活動(dòng)空間使用功能的等級(jí)劃分為4個(gè)等級(jí)模塊：幼兒活動(dòng)單元為Ⅰ級(jí)模塊，包含活動(dòng)室、衛(wèi)生間、衣帽間、寢室等；輔助用房為Ⅱ級(jí)模塊，如教職工廚房、公共衛(wèi)生間等；服務(wù)類用房為Ⅲ級(jí)模塊，如隔離室、保健室、晨檢、接待室等；交通空間為Ⅳ級(jí)模塊。

通過3 個(gè)實(shí)際項(xiàng)目對(duì)幼兒園中四級(jí)模塊設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，相應(yīng)得出一些模塊設(shè)計(jì)建議，為今后幼兒園的活動(dòng)單元設(shè)計(jì)提供參考。

2 研究案例概況

本文研究的3 個(gè)幼兒園項(xiàng)目分別為雄安某居住區(qū)12 班配套幼兒園，建筑面積5 542 m2，層數(shù)為3 層；北京通州某地塊15 班配套幼兒園，建筑面積6 066 m2，層數(shù)為3 層；北京延慶某居住區(qū)6 班配套幼兒園，建筑面積2 382 m2，層數(shù)為3 層。

3 活動(dòng)單元Ⅰ級(jí)模塊平面分析

活動(dòng)單元是幼兒園建筑主要組成部分[2]。完整的活動(dòng)單元模塊包含活動(dòng)功能（活動(dòng)室）、睡眠功能（臥室）和輔助功能（衛(wèi)生間、衣帽間）。其中，活動(dòng)室與臥室可以分設(shè)或合設(shè)，衛(wèi)生間應(yīng)緊鄰活動(dòng)室、臥室布置，方便幼兒使用，衣帽間通常采用貫通式布局，作為活動(dòng)單元的入口或輔助空間，與活動(dòng)室關(guān)系密切。

3.1 活動(dòng)單元模塊組合方式歸納及軸網(wǎng)設(shè)計(jì)建議

活動(dòng)單元平面長寬比不宜大于2。模塊均設(shè)計(jì)為南朝向，滿足日照需求；包含寢室、活動(dòng)室、盥洗室、衛(wèi)生間，活動(dòng)室與寢室合用時(shí)最小使用面積不應(yīng)小于105 m2。活動(dòng)單元通常單排布置在走廊一側(cè)，出于規(guī)范及疏散要求，活動(dòng)單元需向疏散走道開兩個(gè)疏散門。因此，走廊布局會(huì)直接影響活動(dòng)單元內(nèi)各次級(jí)模塊的排布方式，當(dāng)活動(dòng)單元僅北側(cè)單面布置走廊時(shí)，兩個(gè)外門只能開在同側(cè)，盥洗室、衛(wèi)生間及衣帽間只能沿建筑進(jìn)深方向一字排開；當(dāng)活動(dòng)單元毗鄰北側(cè)及東或西側(cè)兩側(cè)外廊時(shí)具備在兩個(gè)方向開門，可將衣帽間、衛(wèi)生間等布置在其中一個(gè)出入口處，直接通過步入式衣帽間進(jìn)入。

所研究的對(duì)象中，活動(dòng)室及寢室均為合并設(shè)置，模塊的軸網(wǎng)可以根據(jù)空間形式不同分為兩類：空間形態(tài)呈南北向豎長方形布局或空間形態(tài)呈東西向的橫向長方形布局。

通過上述歸納總結(jié)可發(fā)現(xiàn)，這兩種常見模塊軸網(wǎng)尺寸基本都控制在12.0（±0.3）m×9.0（±0.3）m，此軸網(wǎng)模數(shù)推導(dǎo)出的活動(dòng)室兼寢室面積約110 m2，既滿足規(guī)范要求的活動(dòng)室寢室合設(shè)90 m2/ 班的面積需求，也可確保室內(nèi)空間舒適性。

3.2 活動(dòng)室模塊及臥室模塊設(shè)計(jì)建議

3.2.1 活動(dòng)室模塊設(shè)計(jì)建議

常見的活動(dòng)區(qū)域?yàn)閳A形圍坐，幼兒做游戲時(shí)所圍成的圓形半徑為2 550 mm 時(shí)活動(dòng)圈所占的面積約為51.66 m2，此時(shí)的軸線尺寸為8 000（＋200）×6 000（＋100）mm，但并未考慮到活動(dòng)游戲角游戲區(qū)所需的面積[3]。

集中游戲直角圍坐時(shí)，每邊布置10 張活動(dòng)椅時(shí)，位于兩邊相交處的幼兒與教師視線觀察角度需大于30°，推算出距離教師最近的幼兒視線觀察角度約為36°，滿足視覺角度要求，此時(shí)的軸線尺寸為6 500 mm×7 400 mm，使用面積49.12 m2。

兩種活動(dòng)模式會(huì)帶來不同的活動(dòng)區(qū)域模塊尺度。如圖1所示，圓形圍坐所需場(chǎng)地比起直角圍坐場(chǎng)地的空間形態(tài)更狹長一些，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)空間形態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的選擇。

3.2.2 臥室模塊設(shè)計(jì)建議

針對(duì)所研究的案例中臥室空間，將床具尺寸設(shè)定為1 200 mm×600 mm（單人床）/1 500 mm×700 mm（上下鋪），使用人數(shù)為每班幼兒30 人為基數(shù)，通過圖2 中兩種常見的床具布局方式對(duì)睡 眠區(qū)域的尺度、占比進(jìn)行定量分析。

圖2 臥室單元空間布置形式

睡眠區(qū)可以根據(jù)活動(dòng)區(qū)兼寢室的開間及進(jìn)深情況橫向布置在北側(cè)靠走廊的位置或豎向的布置在貼墻一側(cè)，原則是將盡可能多的南向采光面留給活動(dòng)區(qū)域。當(dāng)寢室采用單層固定床具并排布置時(shí)，需占用37.80 m2，建議軸網(wǎng)模數(shù)為7.0 m×5.4 m；而上下鋪僅需占用27.20 m2，建議軸網(wǎng)模數(shù)為6.8 m×4.0 m。通過比較可發(fā)現(xiàn)上下鋪的床具布置更節(jié)省空間，但上下鋪的床具形式具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，如空間足夠，應(yīng)選用單層床具布置，不建議采用上下鋪的形式。

3.3 衛(wèi)生間、盥洗室及衣帽間模塊設(shè)計(jì)建議

3.3.1 衣帽間模塊設(shè)計(jì)建議

通過研究案例發(fā)現(xiàn)，衣帽間分為兩種形式：一種為結(jié)合入口空間布置的貫入式衣帽間；另一種是獨(dú)立式衣帽間；從空間利用上來說，貫入式衣帽間是目前最主流的設(shè)計(jì)方式，既可節(jié)約面積，把入口處的過道面積省掉，也更方便幼兒的使用，在進(jìn)出活動(dòng)單元之前可以直接更換衣帽，避免流線交叉。

3.3.2 衛(wèi)生間模塊設(shè)計(jì)建議

衛(wèi)生間的布置有兩種基本形式。

盥洗與廁所合設(shè)：盥洗與廁所合設(shè)于一個(gè)空間之內(nèi)，適用于功能空間比較緊張，不具備單獨(dú)將盥洗室自成區(qū)域的情況，如南菜園幼兒園的衛(wèi)生間橫向布置在北向的入口處，中部被貫入式的衣帽間隔開，盥洗室只能與衛(wèi)生間合設(shè)，這種模式功能分區(qū)需明確，不可混設(shè)各種衛(wèi)生設(shè)施。

盥洗與廁所分設(shè)：盥洗與廁所物理地分為兩個(gè)功能區(qū)，優(yōu)點(diǎn)是功能分區(qū)明確，互不干擾，適用于空間比較富足，足夠?qū)㈩孪词易苑Q一區(qū)的情況，如雄安幼兒園及通州幼兒園，二者的衛(wèi)生間區(qū)域均沿活動(dòng)室豎向布置。

4 服務(wù)用房Ⅱ級(jí)模塊化設(shè)計(jì)

服務(wù)用房包含兩部分的功能，對(duì)外聯(lián)系的服務(wù)用房包含傳達(dá)室、晨檢室、接待室、會(huì)計(jì)室等；對(duì)內(nèi)服務(wù)的相關(guān)用房包含辦公室、教資室、教具制作室兼陳列室、醫(yī)務(wù)保健室及隔離室等。

傳達(dá)室、晨檢室、接待室等對(duì)外聯(lián)系相關(guān)的服務(wù)用房以及醫(yī)務(wù)保健室、隔離室宜布置在建筑首層，靠近幼兒園入口的位置，方便對(duì)外的聯(lián)系；對(duì)內(nèi)服務(wù)的辦公室、會(huì)議室、教具制作間等則可放在樓上或比較僻靜的角落空間。

5 輔助用房Ⅲ級(jí)模塊化設(shè)計(jì)

5.1 輔助用房功能構(gòu)成

1）教師餐廳：教師餐廳是教職工在園內(nèi)的就餐區(qū)域。

2）廚房：為幼兒提供午餐（全日制幼兒園）或三餐（寄宿制幼兒園）以及上下午點(diǎn)心，如園內(nèi)設(shè)教師餐廳時(shí)，也需為教職工提供園內(nèi)的餐食。

2）開水間、消毒間：為幼兒及教職工提供熱水、并對(duì)餐具、幼兒毛巾等生理用品進(jìn)行蒸煮消毒。

3）洗衣房：洗滌幼兒園衣物、被褥等。

4）消防控制室：消防相關(guān)的輔助功能房間，應(yīng)布置在可觀察到建筑內(nèi)情況且直通室外的位置。

5.2 廚房設(shè)計(jì)建議

幼兒園廚房通常會(huì)結(jié)合建筑地下的設(shè)備用房設(shè)置（如雄安幼兒園、通州幼兒園），或設(shè)置在首層靠近后勤入口的位置（如南菜園幼兒園），應(yīng)與幼兒生活用房保持適當(dāng)距離，但也應(yīng)保證與幼兒生活功能用房交通聯(lián)系便捷，不受雨雪天氣影響；當(dāng)設(shè)置在地下時(shí)，宜在首層的后勤出入口附近布置小型備餐間和食梯，便于將食材轉(zhuǎn)運(yùn)到地下廚房，減少不同功能流線交叉干擾。

6 交通空間Ⅳ級(jí)模塊平面設(shè)計(jì)

幼兒園的交通空間主要包含門廳、走廊、樓梯及一些公共活動(dòng)空間等。在設(shè)計(jì)中應(yīng)著重解決幼兒使用以及保證安全的問題。

6.1 門廳空間設(shè)計(jì)建議

門廳是水平交通與豎向交通聯(lián)系的樞紐，門廳內(nèi)的人流路線需簡單、便捷，通往不同功能空間的人流流線要分明。如需兼做晨檢廳，門廳與其他的幼兒生活用房之間宜加設(shè)門進(jìn)行空間限定分隔，門廳內(nèi)宜設(shè)置洗手池及儲(chǔ)物柜等，便于在此進(jìn)行幼兒的晨檢或晨檢等待。門廳的空間形態(tài)需掌握好適配兒童的尺度，避免大而不當(dāng)，失去幼兒園的宜人尺度，門廳的面積一般為：小型幼兒園30～40 m2，中型幼兒園50～70 m2，大型幼兒園80～100 m2；門廳凈高宜控制在2.6～2.8 m。

6.2 走廊空間設(shè)計(jì)建議

根據(jù)建標(biāo)175—2016《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求：單邊走廊寬度不應(yīng)小于1.80 m，中廊凈寬不應(yīng)小于2.40 m，2.40～2.60 m寬的走廊不僅可以滿足日常的交通需求，也可以滿足幼兒活動(dòng)、休息的需求。幼兒園的走廊布局分為中廊和單側(cè)走廊兩種空間布局模式[4]。所研究的案例均采用中廊雙側(cè)布置房間，建議走廊凈寬達(dá)到2 500 mm 左右，可保證空間的舒適性與安全性；中廊北側(cè)建議布置進(jìn)深4 000～5 000 mm 的衛(wèi)生間、設(shè)備用房等輔助功能用房，中廊局部應(yīng)打開設(shè)置一些開敞的活動(dòng)、休息空間，增加空間的趣味性與解決走廊采光通風(fēng)問題[5]。

6.3 樓梯間設(shè)計(jì)建議

樓梯踏步高度不大于150 mm，寬度不小于260 mm。除設(shè)成人扶手外，還應(yīng)在靠墻的一側(cè)設(shè)置高度不大于600 mm 的幼兒扶手。外廊欄桿宜為通透式金屬欄桿，一方面可以保證通風(fēng)效果，利益方面幼兒向外觀看時(shí)視野較為寬。欄桿垂直桿件的凈距不大于110 mm。欄桿扶手要防止攀、滑。室外樓梯和臺(tái)階必須防滑。為此，我們?cè)跒槠溥x擇構(gòu)件時(shí)均采用最小值，踏步高50 mm，寬260 mm；兒童欄桿高600 mm，凈距110 mm；采用防滑臺(tái)階。

7 結(jié)論

本文從筆者設(shè)計(jì)的實(shí)際案例出發(fā)，總結(jié)歸納了適用于不同情況下的活動(dòng)單元空間組合類型及相應(yīng)的設(shè)計(jì)特色，在此基礎(chǔ)上，對(duì)不同類型的活動(dòng)單元組合模式及活動(dòng)單元內(nèi)不同的次級(jí)功能模塊設(shè)計(jì)現(xiàn)狀功能進(jìn)行進(jìn)一步的分析與優(yōu)化，得出一些空間優(yōu)化建議與具體的設(shè)計(jì)軸網(wǎng)、使用面積等定量設(shè)計(jì)建議，可以為類似的設(shè)計(jì)提供參考。