一位作家曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：她去拜訪朋友時(shí)，見(jiàn)到了朋友18歲的女兒，看到女孩和同居男友一人拿著一支煙，刺著刺青，對(duì)所有人面露不屑。她想起10年前，初見(jiàn)這個(gè)女孩時(shí)她才8歲，小小年紀(jì)就已經(jīng)顯露出了繪畫天賦。當(dāng)時(shí)她力勸朋友要好好培養(yǎng)孩子，朋友卻拿各種理由搪塞她，完全不理會(huì)她的建議。

當(dāng)她10年后再見(jiàn)到這個(gè)女孩，看到她如今的樣子，作家不禁心中感慨：“做父母是有期限的，女孩的父母在能管教孩子的年齡，沒(méi)重視過(guò)孩子的教育。如今，這個(gè)教育的保質(zhì)期已經(jīng)過(guò)了，再想去糾正孩子，就很難了?！?/p>

《兒童發(fā)展心理學(xué)》中說(shuō)到，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了先天基因，后天塑造行為的環(huán)境影響非常重要。這些影響里，有生物性的，也有社會(huì)性的。其中社會(huì)性的影響，在孩子成年前，更傾向于父母從小對(duì)孩子的行為塑造。了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)階段的心理特征，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教養(yǎng)，就顯得很重要了。