馮劍波

（貴陽市民族中學(xué)，貴州 貴陽 550025）

1 高中思想政治教育的重要性

作為思政教育的第一陣地，學(xué)校思政課應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往“一張嘴，一本書，一支粉筆”的注入式理念，調(diào)動學(xué)生的熱情與能動性，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識。高中思政教育，有如下4 個(gè)方面意義。

（1）高中思政課介紹了國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化大致的發(fā)展脈絡(luò)，分析今后的發(fā)展形勢，可以讓學(xué)生了解國家整體的發(fā)展?fàn)顩r，從中體會到當(dāng)下的時(shí)代環(huán)境。潛移默化中，學(xué)生也會明白刻苦奮斗、自我提升對社會建設(shè)和民族發(fā)展的必要性，并報(bào)以最大的熱情去投身學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。

（2）思政教材涵蓋了法律、政治制度這些相關(guān)的內(nèi)容。由此，學(xué)生也會樹立較高的法律意識，對政治制度產(chǎn)生大致的了解。學(xué)完上述知識后，很多學(xué)生都會培養(yǎng)初步的權(quán)利、責(zé)任意識，為接下來的社會活動打好基礎(chǔ)。

（3）思政教育課程適時(shí)地融合了某些良好的道德品性，列舉不同時(shí)期社會上令人稱道的模范人物。學(xué)習(xí)這些名人志士的事跡，對學(xué)生有較大的感染、觸動作用，助其培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

（4）思政課疏理了我國當(dāng)下在國際上面臨的政治、軍事環(huán)境，學(xué)習(xí)這些思政知識，學(xué)生也會對國家形勢有基本的認(rèn)知，防止被其他不良思潮沖昏頭腦。不僅堅(jiān)定了自己的政治立場，全心全意為維護(hù)國家形象，培育國際競爭力而刻苦學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，而且也會立下偉大的志愿，將自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給祖國，為國富民強(qiáng)而不懈奮斗[1]。

2 高中思想政治教育存在問題

2.1 思想認(rèn)識方面

（1）高中思政教育設(shè)立了統(tǒng)一的教育目標(biāo)，不考慮個(gè)性差異。如今，很多學(xué)校均是沿用統(tǒng)一模式來培養(yǎng)每位學(xué)生，而考試是檢驗(yàn)成績優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)生的靈魂和精神也會受到阻礙，他們的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思維都會被忽略。

（2）學(xué)校未考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，人為拔高，甚至以成年人的標(biāo)尺來要求學(xué)生，忽略他們的年齡特點(diǎn)、接受能力、思想覺悟和文化素養(yǎng)等情況。

（3）高中政治課并未給出清晰的教學(xué)目標(biāo)，未考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)情。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高，不符合學(xué)生的實(shí)際情況。為此，學(xué)生只能被動接受教學(xué)內(nèi)容，無法內(nèi)化成自己的行為動機(jī)，難以提高思政道德素養(yǎng)。

2.2 教學(xué)方法方面

（1）課堂模式相對呆板，沒有很高的實(shí)效性。從目前分析，高中思政課的手段和教法十分單一，僅強(qiáng)調(diào)單方面地灌輸、說教。嚴(yán)重時(shí)，思政課甚至盲目地照本宣科，整個(gè)授課以認(rèn)知和說理為主，忽略學(xué)生的實(shí)踐。

（2）思政課上，教師口頭的命令要比說服多的多，斥責(zé)為主，不懂得寬容，多數(shù)時(shí)候都是禁止，不擅長疏導(dǎo)，注重理論講解，而忽略課后踐行。很多教師都希望頻繁地灌輸?shù)赖吕砟睿蕴岣咚枷氲赖滤?。這種灌輸模式下，學(xué)生毫無選擇，的不易被動接受，機(jī)械操作，缺乏自主認(rèn)知，也無法完成人格建構(gòu)。

（3）教育手段過于呆板，不考慮學(xué)生日常的生活體驗(yàn)、踐行。因此，學(xué)生也不懂得內(nèi)悟、反省，毫無自律，這就很難發(fā)揮出思政教育最大的實(shí)效[2]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容方面

受傳統(tǒng)教育體制的束縛，高中教育承受空前的壓力和難關(guān)。尤其是思政教育，由于教育目標(biāo)未能結(jié)合社會生活，思政教育在內(nèi)容方面十分陳舊，很難解釋社會上出現(xiàn)的某些現(xiàn)象；思政工作更多停留在抽象層面，并未考慮不同層次學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的思想要求，只是從單一理念入手，其內(nèi)容十分空洞，僅限于理論、抽象層面；應(yīng)景式內(nèi)容比重偏高，注重近期效果。在此基礎(chǔ)上，那些體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、高中生精神需求的內(nèi)容暫時(shí)并未建立思政教育體系中，這就增加了思政教育在操作層面的可行性，不利于達(dá)成教育目標(biāo)。

3 新課程背景下高中思想政治教學(xué)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念

新課程理念認(rèn)為，以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重個(gè)體的主體性。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)，均需將學(xué)生健康、全面發(fā)展置于首位。既要發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，也要保障學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主人，并非知識的奴隸。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)新課改的基本準(zhǔn)則，改革教學(xué)方法，樹立民主、平等的教學(xué)觀，體現(xiàn)學(xué)生的能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主人翁角色，將政治課堂慢慢地歸還給學(xué)生。“授之以魚，不如授之以漁。”一方面，思政課老師要給學(xué)生講解政治、思想方面的理論知識；另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)認(rèn)識去看待社會上的某些現(xiàn)象、問題，促使他們用發(fā)現(xiàn)的眼睛去面對紛繁生活，用自己的聰慧和知識去考慮問題，用實(shí)踐和行動去解決問題。例如，高中一年級《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師也要適時(shí)地轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等、開放的教育環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會分析生活中遇到的消費(fèi)現(xiàn)象，實(shí)施探索型教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能動性。在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生也會從現(xiàn)實(shí)生活中體會和關(guān)注社會各領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以科學(xué)的消費(fèi)觀來指引他們平時(shí)的消費(fèi)行為。又如，教師在課堂上，要求學(xué)生圍繞送生日禮物這個(gè)話題展開討論，師生雙方都可以參與交流、討論，促進(jìn)互動，貫徹新課標(biāo)精神和相關(guān)要求[3]。

3.2 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)言

一個(gè)好的開頭，意味著成功了50%。思政課開好了頭，整個(gè)課堂也會立即活躍起來，引人入勝，吸引學(xué)生的眼球和關(guān)注度。因此，老師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)將導(dǎo)言和開頭作為重點(diǎn)，尤其開口說的第一句話。每節(jié)課，教師都要找個(gè)好的開頭，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。政治課有如下不同的開頭方法：①新聞講解。政治課，很多情況下和我們的現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)期國際上正在發(fā)生的很多新聞、大事之間存在緊密的相關(guān)。因此，教師要善于將新聞作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)。②情景研究。思政課教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生站在對方的位置去考慮問題，結(jié)合身邊事件去領(lǐng)略教材內(nèi)容，平衡情緒，讓學(xué)生在情境中去感悟授課內(nèi)容。③案例分析。課前，教師需要搜集和準(zhǔn)備和本課相關(guān)的經(jīng)典案例，啟發(fā)學(xué)生思考，接著開始講解。④質(zhì)疑式開頭。新課開始前，教師要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，要求他們提出預(yù)習(xí)中遇到的某些疑難問題，以討論法來組織教學(xué)?？傮w來看，老師也要結(jié)合課堂上講到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類型的開頭，觸動學(xué)生情緒，吸引他們的眼球，創(chuàng)設(shè)“課未始，興已濃”的氣氛，增強(qiáng)他們的求知欲[4]。

3.3 關(guān)注時(shí)事，開發(fā)教學(xué)資源

政治原本就和日常生活存在密切的相關(guān)，是社會生活最直觀的體現(xiàn)。政治課是社會現(xiàn)象的濃縮，能夠?yàn)閷W(xué)生開啟一扇通往世界的大門，讓他們有機(jī)會去認(rèn)識社會上的人和事。對于高中思政教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以內(nèi)容為載體，想辦法拓展資源途徑，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生打開眼界，提高教學(xué)效率。例如，講解《時(shí)代精神的精化》這部分內(nèi)容，其目的是對哲學(xué)、時(shí)代精神二者的相關(guān)性進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們的時(shí)代、使命感，使其從社會現(xiàn)象入手，運(yùn)用哲學(xué)理論去看待、分析社會現(xiàn)象、問題。在思政課上，要善于利用時(shí)事熱點(diǎn)來開發(fā)新的資源。結(jié)合哲學(xué)，要求學(xué)生講述自己對時(shí)代精神的看法，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，要結(jié)合時(shí)事新聞來看新的教學(xué)素材。在潛移默化中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升學(xué)生思政素質(zhì)，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 推進(jìn)新課程改革，豐富教學(xué)手段

當(dāng)代科技在全速地增長，教學(xué)方法變得更加多元、現(xiàn)代化。為此，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來組織教學(xué)，增加課堂的有效性。課堂上，教師也要引入PPT 模式，以豐富、便捷的現(xiàn)代傳媒來抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，為課堂添磚加瓦。首先，教師應(yīng)當(dāng)抓住課題（或某個(gè)問題）的某個(gè)方面，注重引導(dǎo)與探索。教學(xué)活動中，如果教師只懂得單方面地講解乏味的句法或是字詞，過分地強(qiáng)調(diào)知識框架，其效果可能會適得其反，打壓學(xué)生積極性。相反，老師需要考慮如何將教材里面的枯燥原理轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆㈧`活的語言表達(dá)，也可以用引人入勝的方式來反映課題與眾不同的一面。例如，必修四《哲學(xué)生活》這節(jié)課，當(dāng)提及“矛盾是對立統(tǒng)一的”時(shí)，老師在課件中也要援引和套用歷史上某些哲人的觀點(diǎn)和名句。又如，關(guān)于荒謬，加繆曾給出過這樣的論述：“表面上，荒謬是一種矛盾，其實(shí)是一種和諧”，也可以引入生活中直白的事物進(jìn)行舉例。例如，拿出一枚硬幣，其正反面剛好如同矛盾的兩個(gè)對立面，它們看上去并不不同，但歸根結(jié)底都在同一枚硬幣身上。這樣的表述，學(xué)生更加容易理解、接受，能夠反饋課本上抽象、隱晦的知識點(diǎn)，增加學(xué)生對這些知識的認(rèn)知、體會，激發(fā)他們在課堂互動中的熱情和積極性[5]。

3.5 適度使用多媒體技術(shù)

心理學(xué)家皮亞杰提出，任何智力相關(guān)的工作，均要以興趣為依托。例如，達(dá)爾文小時(shí)候也是個(gè)十分平凡的孩子。由于他對大自然具有濃濃的興趣，后來才能變興趣為事業(yè)，成為令世人敬仰的生物學(xué)家。這就說明，興趣是一切創(chuàng)造和創(chuàng)新的動力，是成功的先行者，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必備要素。多媒體教學(xué)本身就屬于現(xiàn)代化的一種教學(xué)手段，其特征在于匯集了影像、動畫和聲效等諸多元素，可以將鮮活、生動、正發(fā)生的事件和現(xiàn)象反饋給學(xué)生，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，增強(qiáng)學(xué)生對思政課的興趣，充實(shí)教材內(nèi)容，幫助學(xué)生快速地理解和掌握觀點(diǎn)。因此，有必要借助多媒體設(shè)備、技術(shù)來活躍整個(gè)課堂。例如，講解《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》時(shí)，教師可以在課堂上播放一則簡短的視頻，內(nèi)容和改革開放30 年有關(guān)。瞬間，學(xué)生的眼球就被吸引過來，每個(gè)人都在靜心聆聽、觀看。結(jié)束后，讓學(xué)生說說改革開放帶來的改變，對比過去和現(xiàn)在不同的面貌，總結(jié)生產(chǎn)、消費(fèi)二者的相關(guān)性。最終，學(xué)生給出的回答十分精準(zhǔn)、也很全面。要說明的是，假如整節(jié)課從頭到尾都借助和依賴多媒體，那么學(xué)生的感官也會變得麻木。對于某些重點(diǎn)知識，他們的頭腦必然會渾渾然，無法抓住其中的重、難點(diǎn)，課后也會遺留更多的問題。所以，多媒體使用也要遵從適度、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)等相關(guān)原則，抓住教材中的核心知識，為師生雙方留出足夠的交流、思考時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.6 增強(qiáng)師生課堂互動，鼓勵(lì)思想碰撞

教師要注意和學(xué)生之間保持互動，讓全體學(xué)生都有機(jī)會、有欲望參與課堂。除引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言外，教師也要讓學(xué)生走上講臺。例如，每節(jié)課都可以安排一名學(xué)生上臺演講，其內(nèi)容需要和上節(jié)課相關(guān)，時(shí)間為1～2min。結(jié)束后，臺下學(xué)生對此進(jìn)行提問，保證每個(gè)人都在仔細(xì)聽。演講內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)和思政保持關(guān)聯(lián)，可以說說近期中國和其他國家之間在貿(mào)易或是政治方面的新聞熱點(diǎn)，或是圍繞某個(gè)愛國、民族英雄，講講他們身上發(fā)生的難忘故事。課后，要督促學(xué)生多多搜集和翻閱政治方面的雜志報(bào)刊，和其他同學(xué)分享有趣的名人名言，說說這些名言的勵(lì)志效果、作用，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀。此外，老師需要讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作交流，課后給他們安排任務(wù)，布置一道和本節(jié)課有關(guān)的政治課題，要求各組成員進(jìn)行討論。自此，教師每節(jié)課都可以抽出10min 左右的時(shí)間，讓小組代表上臺匯報(bào)成果，從班上找?guī)酌瑢W(xué)做裁判，對比各小組最終的成果和表現(xiàn)[6]。

3.7 注重實(shí)踐探索，提高感悟能力

受教育體制、教學(xué)模式和理念的限制，在很多學(xué)生眼中，思政課實(shí)質(zhì)上等同于說教課。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，對待這門課，只要在考試前多花點(diǎn)精力去背誦即可。為此，思政課上一些學(xué)生喜歡開小差，或是看其他課外書，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、動力均在持續(xù)地降低。高中思政新課程下，既要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，也要調(diào)整教學(xué)模式和手段，注重將理論、實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)生活入手，要求學(xué)生自主探索與實(shí)踐，讓他們深刻體會政治理論的意義。正因?yàn)榇耍處熜枰m時(shí)地調(diào)整教學(xué)形式，引入實(shí)踐探索和課堂活動，增加學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生得到情感方面的感悟，調(diào)動他們對活動的參與熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講解《多彩的消費(fèi)》這部分知識時(shí)，建議運(yùn)用實(shí)踐探索法，考慮日常的社會生活，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與調(diào)研。以小組為單位，走入家庭、社區(qū)來開展現(xiàn)場走訪。該過程中，教師也要提前設(shè)計(jì)必要的問題，部分列舉如下：你每個(gè)月的收入有多少？你平時(shí)會如何分配自己的資金？大部分的資金會消費(fèi)在哪個(gè)方面？圍繞這些問題，進(jìn)入社區(qū)或是家庭做了解，記錄相關(guān)資料、信息。利用活動體驗(yàn)，學(xué)生可以找到消費(fèi)潛在的影響因素，從而培養(yǎng)科學(xué)的消費(fèi)觀，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的感悟和感知能力，逐步地轉(zhuǎn)變思政教學(xué)形式，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

政治課本身就是一門高深的學(xué)問，有很高的藝術(shù)性。改革和探索高中思政新課程的傳統(tǒng)模式和教學(xué)方法，是推動政治課教改的必然之需，也是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德水平的現(xiàn)實(shí)需求。為了將高中生培養(yǎng)成為新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，從而為建設(shè)創(chuàng)新型國家做貢獻(xiàn)，全體政治課教師都要主動適應(yīng)和改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)意識、創(chuàng)新能力，使思政新課程改革獲得最后的成功。