1932年，陶行知先生提出并實施“小先生制”，指出兒童可以一邊當(dāng)“學(xué)生”，一邊當(dāng)“老師”，即知即傳，即學(xué)即教?！靶∠壬庇浾哒臼菍Α靶∠壬啤钡膶嵺`與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生新聞素養(yǎng)，用實踐育人。

第一次體驗這種快樂

2020級2班" 包軒宇

自從學(xué)校開展勞動種植活動以來，我便深深地感受到了勞動的樂趣和種植的魅力。每次走進(jìn)學(xué)校的小菜園，看到那一片片綠油油的蔬菜，我的心中都充滿了滿足和喜悅。

記得第一次參與種植時，我手里拿著小鏟子，小心翼翼地挖著土，生怕弄傷了那些嬌嫩的種子。在老師和同學(xué)們的幫助下，我學(xué)會了正確地播種、澆水、施肥。每當(dāng)看到種子破土而出，長出嫩綠的小芽，我都感到無比興奮和期待。

在種植的過程中，我也遇到了不少困難。有時天氣突變，剛長出的幼苗會被大雨打得七零八落；有時蟲子會來搗亂，咬壞幼苗的葉子。但是，我并沒有放棄，而是和同學(xué)們一起想辦法，克服困難。我們學(xué)會了用遮陽網(wǎng)保護(hù)幼苗，用生物農(nóng)藥驅(qū)趕蟲子。每當(dāng)問題得到解決，看到蔬菜茁壯成長，我都深深地感受到了團(tuán)隊的力量和勞動的智慧。

通過種植活動，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于植物生長的知識，還學(xué)會了與他人合作以及面對困難并克服它們。更重要的是，我體會到了勞動的艱辛和收獲的喜悅。每當(dāng)我看到餐桌上自己親手種植的蔬菜，心中都充滿了自豪和成就感。

勞動種植活動讓我學(xué)會了勞動、學(xué)會了合作、學(xué)會了面對困難、學(xué)會了珍惜，明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。我也更加熱愛大自然，感受到了與大自然和諧相處的樂趣。我希望學(xué)校能繼續(xù)開展這樣的活動，讓更多的同學(xué)都能體驗到勞動的樂趣和種植的魅力。

（指導(dǎo)教師：張荊芮）

我終于當(dāng)上了“小先生”

2021級3班nbsp; 李佳鑫

入學(xué)前，我就對中南小學(xué)的“班級小先生”有所耳聞。經(jīng)過三年的學(xué)校生活，我對“小先生”有了深切的體會。當(dāng)“小先生”站上講臺，面對朝夕相處的同學(xué)，學(xué)著老師的樣子來教同學(xué)，是一件多么讓人驕傲的事。看著身邊做了“小先生”的同學(xué)都在進(jìn)步，我非常羨慕，也想成為班級的“小先生”。

終于，數(shù)學(xué)老師推薦我做“講題小先生”，讓我在上數(shù)學(xué)課前給大家講一道題。我非常緊張，怕自己講錯，怕講得不好，怕被同學(xué)們嘲笑。何老師告訴我：“鑫鑫，你在上面講課，緊張的不應(yīng)該是你，應(yīng)該是他們！”“他們?nèi)绻宦?，你可以給他們提問，他們答不上來才緊張呢！”聽完何老師的話，我感覺沒有那么害怕了。我告訴自己：“要振作起來！講好這道題！”接下來，我把上課的思路跟爸爸分享，爸爸幫我準(zhǔn)備上課的PPT，并充當(dāng)我的學(xué)生，陪我試講。

正式上課那天，我還是很緊張，不僅兩腿發(fā)軟，甚至連說話的聲音都變了。于是，我趕緊深呼吸，努力讓自己平靜下來。隨著時間的推移，我逐漸適應(yīng)了講臺上的節(jié)奏，開始全身心地投入到講解之中。我完全沉浸其中，甚至忘記了周圍的存在。同學(xué)們聚精會神地聽著，積極回答著問題。他們的認(rèn)真與投入讓我倍感開心，自豪感油然而生！

這次短暫的“小先生”體驗，不僅讓我對課堂內(nèi)容有了更深入的理解，也讓我懂得了老師的辛勞和作為學(xué)生應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。爸爸說，從那以后，我的自我管理意識、自學(xué)能力都有了明顯提升，學(xué)習(xí)時不再需要家長的督促，而是主動完成。爸爸表揚我時，我自豪地答道：“我當(dāng)過小先生，就要有小先生的樣子，要為同學(xué)們做榜樣！”

我真心希望能夠再次成為班級課堂的小先生，做同學(xué)們心中的優(yōu)秀榜樣，為班級服務(wù)。

（指導(dǎo)教師：何春燕）