□文/溫菊萍

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院揚州分院 江蘇·揚州）

[提要］ 基于江蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級背景，對高職人才和產(chǎn)業(yè)結(jié)構現(xiàn)狀進行分析，并針對江蘇經(jīng)濟發(fā)展，科學定位高職人才培養(yǎng)目標。為厘清江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求狀況，進行問卷調(diào)查和訪談，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職人才的市場需求、素質(zhì)要求和能力需求。在此基礎上，對培養(yǎng)適應江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的高職人才提出相應的對策建議。

建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級則是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的重點任務。我國已總體進入工業(yè)化后期，跨越高質(zhì)量發(fā)展門檻，需要加快補齊產(chǎn)業(yè)發(fā)展短板，形成數(shù)字經(jīng)濟新優(yōu)勢，基本實現(xiàn)新型工業(yè)化。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要高素質(zhì)技能型人才支撐，但當前無論數(shù)量還是結(jié)構，高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求都呈現(xiàn)非均衡狀態(tài)。本研究以江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為背景，分析五年制高職人才隊伍現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)升級與高職人才需求關系，以期提高高職人才和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間的契合度。

一、江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高職人才培養(yǎng)

（一）江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的社會分析

1、江蘇發(fā)展經(jīng)驗。江蘇省政府工作報告顯示，2018～2022年全省地區(qū)生產(chǎn)總值年均增速為5.5%，2022 年總量更是突破12 萬億元，人均地區(qū)生產(chǎn)總值達14.4 萬元。產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制造業(yè)韌性明顯，兩項指標（高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)、制造業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重）位列全國首位。數(shù)字經(jīng)濟成為驅(qū)動江蘇高質(zhì)量發(fā)展的新動力，隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字新基建推進，2022 年江蘇數(shù)字經(jīng)濟整體規(guī)模超過5.1 萬億元，信息化和工業(yè)化的深度融合水平在全國領先優(yōu)勢較為顯著。

由于環(huán)境約束規(guī)制制約、要素成本提升，加之國際貿(mào)易環(huán)境復雜程度加劇，江蘇經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展必然路徑選擇就是轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，現(xiàn)已成為比較優(yōu)勢和新引擎。先進制造業(yè)集群已形成規(guī)模優(yōu)勢，截至2021 年，在規(guī)上工業(yè)組成中有16 個省級集群規(guī)模的比重已達70%左右，另外有6 個集群在全國同類集群競賽中明顯勝出。無論是制造業(yè)國家級單項競賽抑或?qū)＞匦隆靶【奕恕逼髽I(yè)數(shù)量，江蘇省都占據(jù)絕對優(yōu)勢，實體經(jīng)濟是江蘇經(jīng)濟發(fā)展的根本基石。江蘇“十四五”規(guī)劃綱要提出進一步明確鞏固實體經(jīng)濟優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)集群提檔升級，提升國際競爭力，圍繞實體經(jīng)濟持續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代金融服務力、科技創(chuàng)新驅(qū)動力、人力資源支撐力的作用。通過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展雙向發(fā)力，率先建成全國制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)。

2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構變遷和演進受多重因素影響，在供給側(cè)主要是人口、資源、資金、技術等，而消費、投資、進出口等從需求側(cè)發(fā)力，產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整、體制機制變化和社會文化環(huán)境等改變也能引致產(chǎn)業(yè)結(jié)構轉(zhuǎn)型。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構演進無固定模式，不同國家或地區(qū)表現(xiàn)出不同的形式，但以人均國民收入（人均GDP）作為考量不難發(fā)現(xiàn)，各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構變動有趨同現(xiàn)象。相關理論在配第克拉克定理、庫茲涅茨的人均收入影響論及錢納里的工業(yè)化階段理論中均有所體現(xiàn)。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是江蘇經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，其內(nèi)涵包括兩個方面即產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級。具體而言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)粗放式增長轉(zhuǎn)型為集約型和創(chuàng)新型增長。一直以來，低廉的勞動力成本是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，嚴重依賴高投入使得企業(yè)獲得足夠的利潤。但隨著勞動力成本提高，企業(yè)利潤空間日益縮小，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的國際競爭力逐漸下降。信息技術發(fā)展，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型速度加快，傳統(tǒng)勞動密集型行業(yè)優(yōu)勢進一步削減，需要通過革新生產(chǎn)方式，依靠創(chuàng)新形成新的優(yōu)勢占領市場。由此引致的產(chǎn)業(yè)升級表現(xiàn)為生產(chǎn)方式和具體生產(chǎn)工具的升級，產(chǎn)業(yè)鏈由中下端向中上游攀升，即由原來制造、組裝、物流、銷售和售后等環(huán)節(jié)向創(chuàng)新、設計和研發(fā)環(huán)節(jié)升級。產(chǎn)業(yè)鏈升級相應帶來價值鏈升級，提升產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。

3、高職人才。經(jīng)濟社會發(fā)展需要各類要素支撐，其中人力資源起著關鍵性作用。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要多層次人才，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)也需要多樣化人才。高職人才是來源于高職院校，經(jīng)過系統(tǒng)學習，具備扎實專業(yè)知識、嫻熟操作技能、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的符合產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的技能型人才。區(qū)別于研究型人才和生產(chǎn)一線的操作人員，高職人才可以形象比喻為技術和管理等工作的“操盤手”，立足項目任務、準確把握時機、熟練掌握技藝、反思創(chuàng)新提升，且可隨工作境遇實現(xiàn)能力遷移。由于兼具職業(yè)性和高等性以及服務經(jīng)濟發(fā)展的特點，決定著此類人才在人才類別上更具職業(yè)性，在人才結(jié)構中屬于中高層次定位，在經(jīng)濟發(fā)展中更注重創(chuàng)新性。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，本文高職人才主要指初中畢業(yè)后進入高職院校學制五年，向數(shù)字化改造的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)輸送的高素質(zhì)技能型人才。

（二）江蘇人才培養(yǎng)目標定位

1、產(chǎn)業(yè)布局變化催動區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)集聚通過共享公共物品、優(yōu)化營商環(huán)境、加強制度創(chuàng)新等方式優(yōu)化資源配置，是經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇?！笆奈濉睍r期，江蘇產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的方向體現(xiàn)在沿江、沿海、沿太湖、沿運河的聯(lián)動發(fā)展格局，形成全域一體化趨勢，加速創(chuàng)新引領，全面提升質(zhì)量，推進產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，持續(xù)鞏固制造業(yè)優(yōu)勢。不同區(qū)域在規(guī)劃引導下立足自身發(fā)展需求，加強主導產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。主導產(chǎn)業(yè)能夠集聚各類人才，針對高職層次，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求加強技能培訓，提升綜合素養(yǎng)。新興產(chǎn)業(yè)則要求高職院校動態(tài)調(diào)整專業(yè)，靈活培養(yǎng)適應市場需求的高素質(zhì)技能型人才。而在以內(nèi)循環(huán)為主的新發(fā)展格局下，本土化人才培養(yǎng)尤為重要，這正是高職院校特色發(fā)展的機遇。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)代服務業(yè)人員。查閱統(tǒng)計年鑒，2021 年江蘇地區(qū)生產(chǎn)總值構成中第三產(chǎn)業(yè)占比為51.4%，第二產(chǎn)業(yè)44.5%，第一產(chǎn)業(yè)4.1%，產(chǎn)業(yè)結(jié)構呈現(xiàn)“三二一”的狀態(tài)，現(xiàn)代服務業(yè)的新業(yè)態(tài)需要大量新生代勞動者?！督K省“十四五”現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出加快構建層次多元、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，“先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)融合發(fā)展程度顯著提高，生產(chǎn)性服務業(yè)對制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的支撐引領作用更加突出”?，F(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展為教育提供契機，也帶來了挑戰(zhàn)，其中高職教育通過培養(yǎng)知識型、創(chuàng)新型人才助力現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展。消費升級、科技創(chuàng)新形勢下，高職教育在規(guī)范發(fā)展中還需積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，為不同行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才拓展新空間。

3、產(chǎn)業(yè)能級提升催生跨界融合人才培養(yǎng)。江蘇產(chǎn)業(yè)能級的提升主要依靠科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新是引領發(fā)展的重要驅(qū)動力，技術技能、管理方式、組織結(jié)構、體制機制等的創(chuàng)新，都離不開人才作用的發(fā)揮。江蘇科技活動從業(yè)人員總數(shù)在全國領先，但與實體經(jīng)濟尤其制造業(yè)提質(zhì)增效的人才需求相比，人才結(jié)構性矛盾較明顯，尤其高職人才的匹配度亟待提高。隨著數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展，其覆蓋性廣、創(chuàng)新性強、融合性高，已成為新的經(jīng)濟增長點，也成為現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的重要引擎。以數(shù)字驅(qū)動產(chǎn)業(yè)能力提升，需要大量跨界融合型人才，將數(shù)字技術應用到多重領域，以便實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化協(xié)同推進。

二、江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職人才需求分析

為進一步厘清江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需人才的狀況，對人才需求與高職專業(yè)設置進行問卷調(diào)查和訪談。調(diào)查采用的是簡單隨機抽樣的方式，選取揚州地區(qū)不同行業(yè)40 家企業(yè)發(fā)放相關問卷180 份，回收172 份，其中有效問卷為169 份，有效問卷回收率為98.26%。揚州地處蘇中地區(qū)，其經(jīng)濟發(fā)展、文化教育、收入消費等方面在全省處于中等水平，產(chǎn)業(yè)結(jié)構演變也具有一定代表性。

（一）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職人才的市場需求。產(chǎn)業(yè)結(jié)構演變中高職人才的需求也在發(fā)生變化。經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型升級中的企業(yè)在招聘人才時綜合考慮崗位性質(zhì)、人才基本素質(zhì)、崗位培訓等情況。數(shù)字經(jīng)濟驅(qū)動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型并衍生出全新戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。轉(zhuǎn)型后的企業(yè)對技術更新服務、新生產(chǎn)線的維護等技術型人才需求量較大，而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要初級技術研發(fā)、大數(shù)據(jù)智能技術應用、網(wǎng)絡安全治理等高職層次的人才。緊缺崗位倒逼高職院校進行人才供給側(cè)改革，以便解決人才脫節(jié)問題。人才能夠創(chuàng)造先進生產(chǎn)力并廣泛傳播和應用，是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的核心要素。由于信息不對稱，現(xiàn)階段對人才最直接的評價是學歷證書，高職層次人才更強調(diào)學生實踐操作能力，并且對職業(yè)道德和學習創(chuàng)新意識有更高的要求。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘人才對新入職員工都有一定時限的實習期，通過師帶徒的形式促進學生更好認識崗位性質(zhì)、適應崗位需求，并能在學習中持續(xù)提升技能水平。

（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職人才的素質(zhì)要求。企業(yè)對高職學生主要注重基本素養(yǎng)、專業(yè)技能、實踐經(jīng)歷等方面。對企業(yè)的調(diào)查問卷中關于“用人單位錄用高職學生時會優(yōu)先考慮的因素”的選項進行分析發(fā)現(xiàn)，基本素養(yǎng)是企業(yè)招聘高職畢業(yè)生時首選內(nèi)容（占比為71%），而側(cè)重考察學生的專業(yè)知識掌握程度的僅19 份，占比為11%。超過七成的用人單位看重學生的操作技能水平。另外，畢業(yè)生的實踐經(jīng)歷也是用人單位選擇的影響因素（占比為71.6%），暫沒有用人單位在招聘時會優(yōu)先考慮畢業(yè)生的外語水平。信息技術的應用使得36.1%的用人單位對學生的數(shù)字素養(yǎng)提出要求。調(diào)查可知，相關企業(yè)在招聘時一般優(yōu)先考慮高職學生的吃苦耐勞等基本素養(yǎng)、操作技能、工作實踐經(jīng)歷以及計算機應用能力。比較強調(diào)學生的基本素養(yǎng)與操作技能，這與高職院校的技能型人才培養(yǎng)目標在一定程度上相呼應，由此可知，社會對高職院校培養(yǎng)的學生在質(zhì)量上也是有要求的。

（三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職人才的能力要求。高等職業(yè)教育兼具高等性和職業(yè)性的特點，但與培養(yǎng)學術研究型人才為目標的高等教育有區(qū)別，也不僅僅著眼于培養(yǎng)學生基本職業(yè)技能和崗位知識，而是立足生產(chǎn)應用型職業(yè)教育，致力培養(yǎng)學生較高綜合素養(yǎng)和較優(yōu)技術技能水平。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中，企業(yè)對人才能力要求呈現(xiàn)多元復合型傾向。一是職業(yè)素養(yǎng)多元化綜合化。高職人才應具備自我角色認知，能將個人職業(yè)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一，形成具有幸福感和責任感的職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、樂于奉獻、精于鉆研的工匠精神。二是專業(yè)技能的多樣化跨界化。在充分實踐基礎上理解專業(yè)知識與原理，運用項目化任務制形式再造崗位知識，將工作過程中復雜性的問題妥善解決，在產(chǎn)業(yè)融合過程中適應市場需求形成崗位勝任能力與職業(yè)遷移能力。三是創(chuàng)新思維的多維度創(chuàng)造性。正確認識創(chuàng)造性思維對社會生產(chǎn)和發(fā)展的重要性，努力形成合作性、創(chuàng)新性、實踐性的人格，面對復雜形勢和多重風險養(yǎng)成自信沉穩(wěn)競爭合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升直面挑戰(zhàn)、果敢抉擇、防范風險、耐受挫折的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力。四是職業(yè)生涯多層次階梯性。具有主動獲取知識、提升技術技能的意識，能夠自主學習、自我約束和管理，將終身學習和自我發(fā)展與工作實踐相結(jié)合，勇于接受新興事物、關注行業(yè)發(fā)展，在適應崗位職業(yè)過程中發(fā)掘潛能，推動職業(yè)生涯階梯式遞進發(fā)展。

三、江蘇省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高職人才培養(yǎng)建議

（一）提升現(xiàn)代職業(yè)教育體系與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系契合度。江蘇在“十四五”期間將構建實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源四方面協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，為此必須有與之相匹配的現(xiàn)代職教體系來支撐和推進。一是推進學歷與非學歷教育并舉的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量產(chǎn)業(yè)工人，而傳統(tǒng)勞動密集型行業(yè)中的勞動力無法滿足轉(zhuǎn)型升級的崗位能力，高職院校需開展包括勞動力入職培訓、在職培訓、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等在內(nèi)的職業(yè)培訓，有效解決勞動力充分就業(yè)和企業(yè)用工荒雙重難題。二是推進高職與應用型本科分段貫通式職教體系建設。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級使得從才培養(yǎng)向高端化、跨界融合型轉(zhuǎn)移，單純技能型人才已經(jīng)無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，從類型學視角，推進職業(yè)教育與普通高等教育貫通銜接。三是構建貫穿職業(yè)生涯全過程的現(xiàn)代職教體系。依據(jù)終身學習理念，開展江蘇特質(zhì)的職業(yè)教育實踐，組建多元主體參與的產(chǎn)教融合共同體，拓展生態(tài)位廣度，推進高職院校和應用型本科院校建設，將江蘇地區(qū)新增勞動力培養(yǎng)成江蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型人才，并根據(jù)公眾的學習需求將江蘇職教真正建成全口徑覆蓋納入的終身教育，讓每個人的職業(yè)生涯都能有優(yōu)質(zhì)教育服務支撐。

（二）構建高職院校專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級通過改變?nèi)瞬沤Y(jié)構、數(shù)量和規(guī)格的需求進而驅(qū)動高職院校專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化。因此，可以認為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是專業(yè)設置和優(yōu)化的內(nèi)在動力和現(xiàn)實依據(jù)，引領高職院校專業(yè)健康科學發(fā)展。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級又是一個漸進性的過程，其技術創(chuàng)新一方面來自研究型院校成果的轉(zhuǎn)化運用，另一方面來自從業(yè)者生產(chǎn)實踐中原發(fā)性的創(chuàng)新，而高職教育通過提升產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的素質(zhì)推進技術創(chuàng)新進程。在持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，每個階段對職業(yè)人才提出不同的要求，這正建構出高職院校專業(yè)調(diào)整的定位、內(nèi)容、規(guī)模和結(jié)構，分別體現(xiàn)為：精準判定產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段性需求，把握人才培養(yǎng)目標和方面；適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對學生素質(zhì)新要求，調(diào)整和更新專業(yè)內(nèi)容；科學剖析不同階段人才需求規(guī)模，規(guī)劃各專業(yè)規(guī)模結(jié)構；合理配置辦學資源，依據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動態(tài)增設或裁撤相關專業(yè)。應對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職院校進行動態(tài)的專業(yè)調(diào)整，而調(diào)整過程中的科學合理與否直接決定調(diào)整的效果，因此需要設立一套完整的機制確保匹配專業(yè)調(diào)整邏輯。從調(diào)研需求出發(fā)，設計針對現(xiàn)存專業(yè)和人才需求變化的調(diào)研機制；依據(jù)專業(yè)調(diào)研機制分析專業(yè)人才數(shù)量結(jié)構是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建立標準預警機制監(jiān)測專業(yè)設置；準備階段完成后，以最小的投入推進專業(yè)更新機制，確保有限的教育資源得到充分配置；按照物盡其用的原則，設計結(jié)構調(diào)整機制，妥善跟進專業(yè)的退出或增設。

（三）建立與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)模式。技術和需求是推進產(chǎn)業(yè)擴張的內(nèi)生動力和外部拉力，針對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對勞動力數(shù)量和質(zhì)量的要求，與之相匹配的高職人才培養(yǎng)模式則體現(xiàn)為技術創(chuàng)新導向和市場需求導向的人才培養(yǎng)模式。關于技術導向的人才培養(yǎng)模式，江蘇為落實中國式現(xiàn)代化進行重要部署，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)一方面融合化發(fā)展，另一方面集群式發(fā)展，到2025 年打造5 個具有國際競爭力、建設10 個國內(nèi)領先、培育10 個引領突破的產(chǎn)業(yè)集群。規(guī)劃指引高職院校改革課程體系，依據(jù)數(shù)字賦能經(jīng)濟發(fā)展方向，對接生產(chǎn)實際與教學過程，通過校企深度融合，切實解決高職院校難以獨立培養(yǎng)適需技能型人才和企業(yè)難以規(guī)?；_展高質(zhì)量技術培訓的實踐困難，為社會輸送滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的優(yōu)秀高端技能人才。關于市場需求導向的人才培養(yǎng)模式，高職院校需充分研析江蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，策應長三角一體化國家戰(zhàn)略、省內(nèi)全域一體化布局，鎖定支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)、主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，有前瞻性定位人才培養(yǎng)目標，借鑒生態(tài)位理論，拓寬人才需求容量，均衡人才需求結(jié)構，提高人才供給素質(zhì)。