彭 楠

（上海健康醫(yī)學院，上海 201318）

更新迭代不斷發(fā)展的信息技術(shù)為高校黨建工作提供了新途徑。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給出的便捷和挑戰(zhàn)，探討如何調(diào)整形式開展高校學生黨支部的黨建工作，具有現(xiàn)實意義。高校學生黨支部有引導(dǎo)學生學習研究宣傳馬克思主義，培養(yǎng)支部學生黨員成為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，圍繞這個任務(wù)，學生黨支部在平時工作中要強化對學生黨員的思想引領(lǐng)。在規(guī)定的教學時間內(nèi)進行活動的場所為第一課堂，學生可以系統(tǒng)學習相關(guān)黨的理論知識；由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成的社團是第二大育人載體為第二課堂，學生可以實踐的方式進行思想理論的學習；同時，以新媒體為主要信息載體，網(wǎng)絡(luò)信息傳播者有意識或無意識實施、學生主動或者被動接收（接受）到顯性或隱性的知識及思想“教育”的網(wǎng)絡(luò)（虛擬）空間為第三課堂，作為第一課堂、第二課堂的有益補充，其重要性日益顯現(xiàn)。

1 網(wǎng)絡(luò)是高校黨建的重要空間

借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想建設(shè)——黨建黨史理論學習；利用網(wǎng)絡(luò)進行文化建設(shè)——宣傳校園正能量；利用網(wǎng)絡(luò)進行思想宣傳載體建設(shè)——黨建網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。思想建設(shè)、文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)可以將支部學生作為建設(shè)的主體，學生黨員在“學習強國”平臺、“共產(chǎn)黨員”網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上，選取時政新聞進行黨建理論的學習，再結(jié)合自身青年大學生、高校學生黨員的身份撰寫時政評論，支部搭建平臺讓學生黨員講時政、談自身感想，最終達到強思想的目的。從“看”“聽”到“想”“寫”再到“講”，循序漸進地發(fā)揮學生的主體作用，利用新媒體等教育形式讓青年大學生“入眼”“入腦”“手寫”“發(fā)聲”。2019 年習近平總書記在《求是》發(fā)表文章《加快推動媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》，指出要堅持移動優(yōu)先策略，讓主流媒體借助移動傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點[1]。互聯(lián)網(wǎng)時代給黨建、思想引領(lǐng)帶來了諸多創(chuàng)新，其中以“學習強國”App 為代表的官方主流平臺為廣大黨員群眾所喜聞樂見。該學習平臺幾經(jīng)改版，板塊眾多、學習資源豐富，有原著理論、圖文資訊、有聲資訊等，并利用學習積分、積分兌換實物制度增強用戶固著度。“學習強國”平臺為基層黨建工作提供了豐富的資源，有理論著作導(dǎo)讀、權(quán)威的信息、時政新聞、紅色書籍影片資料、各類高校慕課課程資源等。由簡單的打卡學習到充分有效使用該平臺，能引導(dǎo)學生黨員由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，對創(chuàng)建學習型黨支部，增強支部黨員政治歸屬感和提升理論水平有很大的推動作用。

2014 年2 月27 日，在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上習近平總書記指出，做好網(wǎng)上輿論工作是一項長期任務(wù)，要創(chuàng)新改進網(wǎng)上宣傳，運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。通過在“學習強國”App 上選擇時政新聞，讓學生以學生黨員視角撰寫新聞評論，讓學生黨員提升參與感，增強支部活動的吸引力和支部網(wǎng)絡(luò)工作的正能量。

2 作為系統(tǒng)的黨課教育的有力補充，開展時政評論有重大意義

（1） 開展學生黨員時政評論是支部思想學習的生動實踐。學生黨員在“學習強國”平臺每日學習打卡，瀏覽“共產(chǎn)黨員”網(wǎng)、“上海基層黨建”公眾號等，通過自主學習、與支部朋輩的討論，能對國家正在發(fā)生的新聞事件和事件背后的原因進行深入思考，與開展的主題教育進行良好結(jié)合。

（2）開展時政評論提高了支部學生黨員的政治理論素質(zhì)和黨性修養(yǎng)。學生黨員在完成選題、撰寫、講述時政評論的這一過程中，教師黨員全程監(jiān)督指導(dǎo)，能讓教師、學生黨員不再被動接收學習平臺的信息、完成“學習強國”等學習任務(wù)；而是能作為主體去篩選新聞、分析原因、聯(lián)系理論，培養(yǎng)了關(guān)注時事的習慣，深入了解了黨的路線方針政策，提升理論聯(lián)系實踐的能力、政治辨別能力、政治敏感度、獨立思考分析能力，從而提升學生、教師黨員的整體政治素質(zhì)，堅定了支部學生黨員對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（3）學生黨員開展時政評論增強了基層學生黨支部的凝聚力、向心力和影響力。在實施中，學生黨員、發(fā)展對象及入黨積極分子學生的思想和學習情況得到班級其他同學的監(jiān)督，在宣講過程中提升了班級影響力，促進了班集體意識的提升，從而提升所在學生黨支部的凝聚力、向心力和影響力。通過支部黨建公眾號的時政評論宣傳推動、每季度的時政評論討論會的學習和觀摩，將黨建與團建結(jié)合，黨支部對團組織學生的影響力得到提升，增強了黨支部對團員學生的吸引力。

以網(wǎng)絡(luò)黨建平臺為補充學習資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺分享學生感想，以網(wǎng)絡(luò)為載體拓展學生黨員朋輩影響力，為傳統(tǒng)黨建理論學習方式進行補充。通過探討在支部學生黨員中開展時政評論，將黨建理論學習、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)有效融合在這一過程中。現(xiàn)已開展的時政評論主題有醫(yī)學生論《習近平談治國理政》第三卷（理論學習）；新時代醫(yī)學生如何與民族復(fù)興同頻共振———學習胡楊精神，扎根基層去基層就業(yè)（基層就業(yè)問題）；論和平年代的健康中國夢（大學生參軍入伍）：醫(yī)學生的使命與擔當；醫(yī)學生緊跟時代砥礪前行——發(fā)揚抗美援朝精神共享尊崇榮光等（學習抗美援朝精神）。這一活動吸引了更多大學生積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、學生黨員的關(guān)注和參與，擴大了支部青年學生黨員的朋輩影響力。但在實施過程中也遇到部分學生黨員在做網(wǎng)絡(luò)黨建信息的“搬運工”，自身對時政新聞評論能力不足，在今后的優(yōu)化過程中應(yīng)做到把握學生黨員興趣點、培養(yǎng)寫作表達能力，將學生黨員的生活和學習結(jié)合、理論輸入與評論輸出結(jié)合。

3 依托網(wǎng)絡(luò)開展黨建工作存在的問題

3.1 黨建工作依托網(wǎng)絡(luò)進行的宣傳力度不足

依托網(wǎng)絡(luò)進行黨建對學生黨支部提出了更高的要求。宣傳不僅僅是對召開的工作會議、相關(guān)精神的宣傳，不能以單向輸出的形式進行。切實有效的黨建宣傳還需要根據(jù)自身支部的特點，形成宣傳—反饋的互動學習方式，能深入支部成員的生活中，從而有效對支部教師、學生進行思想上的引領(lǐng)、行動上的指導(dǎo)。

3．2 學生對網(wǎng)絡(luò)黨建平臺利用不足

作為以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容和核心內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)平臺，“學習強國”平臺對增強青年學生正確的政治意識具有積極作用。學生黨員要堅定信心、頭腦清醒、立場堅定，以自己的實際行動影響周圍的同學，為支部的發(fā)展、專業(yè)的進步、學校的發(fā)展、國家的建設(shè)建言獻策?！皩W習強國”平臺作為融媒體，包容萬象又條目清晰，有融、動、快、全的特點。通過“學習強國”看電視、聽廣播、讀圖文、打電話、通視頻、上互聯(lián)網(wǎng)、開視頻會議，實現(xiàn)了物理上的互聯(lián)互通、無縫對接，業(yè)務(wù)上的相互交叉、相互滲透、彼此兼容，形態(tài)上的技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合、行業(yè)融合、終端融合、網(wǎng)絡(luò)融合。目前我們正在建設(shè)車聯(lián)網(wǎng)、鄉(xiāng)村大喇叭網(wǎng)、物流網(wǎng)等，隨著物聯(lián)網(wǎng)的加盟，“四網(wǎng)融合”、分級平臺、多端一體、邊緣計算等，將使“學習強國”實現(xiàn)跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)、跨界別的終端再造。未來世界，終端決定一切[2]?！皩W習強國”平臺是“科學理論的學習陣地”，擁有大量通識理論知識。學生黨員需要時刻保持積極學習的心態(tài)，堅持思想理論學習，增加知識儲備，關(guān)注時政新聞，培養(yǎng)奉獻精神。“學習強國”平臺是一個很適合青年學習和增加知識儲備的平臺[3]。根據(jù)積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員每季度的思想?yún)R報可以得知，幾乎每位學生的思想?yún)R報上都會寫道“關(guān)注時政”，但實際效果不佳，多數(shù)學生只能簡單對新聞進行描述，無法說出自己對該新聞的見解和想法，對時政新聞所代表的黨的相關(guān)理論政策、道路方針更是知之甚少；能做到堅持在“學習強國”平臺、“共產(chǎn)黨員”網(wǎng)、“上?；鶎狱h建”公眾號等黨建平臺學習的學生不多，碎片化、浮于表面的學習無法構(gòu)建思想理論的整體框架。

4 依托網(wǎng)絡(luò)開展黨建的四個工作原則

4.1 弘揚正能量，堅持正確的政治方向

網(wǎng)絡(luò)視角下的高校黨建模式對高校黨建工作者是機遇和挑戰(zhàn)，面對帶來的新挑戰(zhàn)更是需要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合學生黨支部的實際問題開展創(chuàng)新實踐，并將主題教育結(jié)合學生支部中心工作。習近平總書記在《辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論》中指出：“如果守著我們對過去中國實際的認識不動，守株待兔，刻舟求劍，我們就難以前進?！睙o論駕馭復(fù)雜局面，還是開辟發(fā)展新境，辯證思維能力不可或缺，思想與時俱進必不可少。唯有強化學習、打磨理論思維，才能使主觀世界更加符合客觀實際，從而更好指導(dǎo)實踐、推動事業(yè)發(fā)展。這正是我們用好“學習強國”等平臺的重要意義所在[4]。支部的學生黨員以“學習強國”上的時政新聞為選題，可以達到正確的方向引導(dǎo)。能寫出新聞評論的前提是對該事件有深入的了解，在完成評論撰寫前須通過“學習強國”平臺、“上海基層黨建”公眾號等多種途徑搜集資料，變被動學習為主動學習，并在支部里發(fā)揮學生黨員對積極分子、發(fā)展對象同學的帶動作用。

4.2 潛移默化，堅持準確的教育方向

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提道“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。通過堅持在“學習強國”上學習、撰寫評論，以大學生的視角撰寫的新聞評論，能讓我們了解學生的所思所想，在支部中作為對其他大學生的正確導(dǎo)向，以“大學生黨員”這一身份當作勛章，在倦怠時不斷提醒自己要做到更好，在朋輩中發(fā)揮積極帶動作用，增強黨組織對大學生的吸引力。高校黨建的重要任務(wù)是用黨的思想理論武裝大學生黨員、教師黨員，使之堅定理想信念。在以往的培養(yǎng)教育中，對于入黨積極分子階段的學生，支部對其進行積極分子培訓(xùn)班教育、配備正式黨員進行季度談話、完成每季度的思想?yún)R報。對積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式學生黨員進行分組，完成時政評論的撰寫這一做法是對以上常規(guī)思想教育的有效補充。針對以往對積極分子教育不連貫現(xiàn)象，也可將積極分子納入時政評論撰寫小組，通過學生黨員、發(fā)展對象帶領(lǐng)積極分子進行思想政治學習，在支部內(nèi)搭建平臺讓學生黨員發(fā)揮影響力，完善積極分子的培養(yǎng)、考察制度，完善黨建工作階梯平臺。利用“學習強國”等讓廣大積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、學生黨員堅定對于馬克思主義意識形態(tài)的認同，真切做到思想?yún)R報中所寫的“思想和行動上向黨靠攏、關(guān)注時政”，創(chuàng)新學習方式，堅定黨員理想信念。一是定期舉辦理論學習講座，請思政教師講課，組織召開黨史著作讀書會、“學習強國”學習分享會等；二是支部結(jié)合工作實際，通過一支部一品牌建設(shè)，打造“小技時事眼”，引導(dǎo)支部學生黨員堅持每日學習“學習強國”、關(guān)注時政并以大學生視角每月寫時事銳評，所撰寫的評論、制作的微視頻在每月的組織生活會上分享。

4．3 學生為主體，堅持明確的服務(wù)方向

“學習強國”平臺的相關(guān)內(nèi)容可以幫助在校學生黨員積累黨史知識、進行理論知識學習。在選擇評論關(guān)鍵詞的過程中，可以讓學生黨員根據(jù)自己的興趣點進行選擇，教師黨員加以引導(dǎo)，重點內(nèi)容與學生的關(guān)注度相一致。為的是能找到與學生群體學習生活息息相關(guān)的話題、了解支部學生黨員所關(guān)注的信息，進而有針對性地進行教育引導(dǎo)。此外，本學生黨支部還通過“學生黨員學霸小課堂”，以微視頻的方式分享學生黨員的特長及閃光點。在黨史學習中，充分發(fā)揮學生黨員愛國、愛校、愛黨情懷，繪制黨史學習教育“紅色地圖”，開展“講述家鄉(xiāng)黨史，追尋紅色足跡”青年說家鄉(xiāng)黨史活動，涵蓋新疆、山東、湖南等10個省份。通過思想理論學習筑牢學生黨員理想信念根基，構(gòu)建學生黨員示范引領(lǐng)的多元育人載體；學生黨員分享參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的經(jīng)驗，幫助更多的學生獲取比賽經(jīng)驗、商業(yè)計劃書書寫經(jīng)驗等；以學生影響學生，真切發(fā)揮學生黨員的引導(dǎo)帶動作用。

4．4 深入與淺出，堅持精確的輿論方向

“學習強國”平臺、黨員小書包等多種黨建網(wǎng)絡(luò)平臺功能強大、資訊眾多，在引導(dǎo)大學生黨員堅持在平臺進行理論學習、關(guān)注時政新聞的同時，也需要看到大學生黨員的想法和觀點，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向作用。支部的大學生黨員通過深入的政治理論學習、以學生都能理解的語言進行時政新聞評論，不斷提升學生黨員的理論知識儲備量、評論能力，引導(dǎo)其他大學生愛黨、敬黨、向黨組織靠攏。通過培養(yǎng)支部學生黨員的信息意識、新聞敏感度，融入宣傳黨的最新政策理論、黨史教育等，增強學生對于黨建學習的興趣、增強對學習平臺的固著度、提升學習的積極性主動性，營造一個良好的黨建學習環(huán)境。學生黨支部開展時政評論能為學生的思想理論學習營造氛圍、搭建分享的平臺、加強朋輩互相監(jiān)督作用、了解支部學生的思想動態(tài)等。

搭建“強專業(yè)”社會服務(wù)平臺。通過針對時政新聞撰寫新聞評論，并以此為切入點進行社會實踐，以及引導(dǎo)學生在社會實踐中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)實踐和科研論文寫在祖國大地上，把黨史學習教育成果運用到實踐中。2021 年支部成員開展暑期社會實踐“百年接力強國有我”———探尋新時代醫(yī)學生如何傳承與弘揚長征精神，通過采訪離退休軍醫(yī)、馳援武漢等地的檢驗科校友，廣州在役軍人對新時代長征精神的踐行，獲“長三角高校大學生重走革命路暑期社會實踐” 二等獎；2022 年開展“身”入基層、心入群眾——醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)上海市五大新城基層就業(yè)觀察，訪談“大上海保衛(wèi)戰(zhàn)”中基層社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者活動，作為2022 年“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動全國重點團隊目前被推薦參加“知行杯”上海市大學生社會實踐大賽。加強黨支部建設(shè)與服務(wù)社會深度融合，創(chuàng)新開展“上海市五大新城”黨史、防疫知識社區(qū)宣講團、基層工作觀察團等活動，覆蓋社區(qū)居民5 000余人。強化學生黨員為人民服務(wù)的責任擔當意識，努力培養(yǎng)一批“懂理論、能宣講、善作為”的學生黨員標桿，使黨支部成為引領(lǐng)學生成長成才的堅強戰(zhàn)斗堡壘。