高中學(xué)生會(huì)干部“耍官威”為哪般
2024-02-15 00:00:00與歸朱昌俊
黨員文摘 2024年24期
誰能想到，高中生居然也會(huì)和“受賄者”聯(lián)系在一起。
11月，河南省信陽市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)4名學(xué)生會(huì)干部向同學(xué)索賄一事引發(fā)關(guān)注。隨后，該校發(fā)布通報(bào)稱，涉事的4名學(xué)生會(huì)干部已被清退出學(xué)生會(huì)，學(xué)校將根據(jù)公安機(jī)關(guān)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步處置。
這是讓人五味雜陳的一幕。盡管這幾年關(guān)于一些高校學(xué)生會(huì)干部“耍官威”“秀權(quán)力”的荒誕劇已曝光過不少，但當(dāng)類似事件“下沉”到高中校園，還是讓人格外驚詫。
默許的“授權(quán)”
“這個(gè)時(shí)候你不交錢給他，他就給你處分，給你申報(bào)老師?！?1月初，河南信陽實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生向媒體透露，學(xué)生會(huì)干部以查違紀(jì)的名義向?qū)W生收取賄賂。
另據(jù)報(bào)道，有知情人透露，學(xué)生會(huì)干部在沒收學(xué)生手機(jī)后，私下向?qū)W生收取每臺(tái)300元的費(fèi)用以歸還手機(jī)，就不上報(bào)給老師。
事件發(fā)生后，一種常見的責(zé)問是：這些尚未成年的高中生，還真把自己當(dāng)“官”了？從目前披露的信息來看，這些學(xué)生會(huì)干部的確堪稱“大權(quán)在握”。因?yàn)樗麄兊摹八髻V”，就是建立在擁有沒收學(xué)生手機(jī)這一“合法”權(quán)力的基礎(chǔ)之上。當(dāng)然，所謂的“合法”，是指獲得了學(xué)校管理者的“授權(quán)”，或至少是默許。
這種“授權(quán)”本身是非?？梢傻?。要知道，學(xué)生會(huì)作為高中校園的學(xué)生自治組織，其主要職責(zé)是聯(lián)系和服務(wù)廣大學(xué)生，成為連接學(xué)校和學(xué)生的橋梁與紐帶。而此事中的學(xué)生會(huì)干部，卻擁有了沒收其他學(xué)生手機(jī)的“權(quán)力”，這明顯超出了學(xué)生會(huì)干部原本的“職能”范疇。
學(xué)生會(huì)干部以查違紀(jì)的名義，借機(jī)向同學(xué)索取錢財(cái)，不僅侵犯了受害學(xué)生的權(quán)益，也嚴(yán)重污染了校園風(fēng)氣。
雖然嚴(yán)格來說這一行為談不上“索賄”，但是否構(gòu)成敲詐勒索，還有待警方進(jìn)一步調(diào)查核實(shí)。此事發(fā)生在高中，當(dāng)事人應(yīng)該都是未成年人，盡管從處理上警方會(huì)相對謹(jǐn)慎，以“治病救人”為原則，但反思背后的青少年教育問題、學(xué)生會(huì)管理問題，卻必不可少。
角色的“異化”
從學(xué)生會(huì)的功能定位看，學(xué)生會(huì)干部當(dāng)然不是“官”。但是，當(dāng)賦予他們某種對學(xué)生“發(fā)號(hào)施令”的權(quán)力后，實(shí)際就是把他們往“官”的方向推，而不再是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，更難稱得上是學(xué)生的“服務(wù)者”。
所以，這樣的“索賄”事件出現(xiàn)，與其說是這些學(xué)生會(huì)干部對自身的角色理解發(fā)生了偏差，不如說是該校中的學(xué)生會(huì)組織的自我定位已發(fā)生了“異化”。
這樣的現(xiàn)象，并非孤例。近幾年曝光的一些“耍官威”的學(xué)生會(huì)干部，往往都是在高校中以“管理”學(xué)生的“權(quán)力者”的面目出現(xiàn)。如學(xué)生會(huì)干部任命公告充滿“官僚氣”，學(xué)生在微信群里因?yàn)榉Q呼某學(xué)生會(huì)主席為“學(xué)長”而被罵；學(xué)生會(huì)主席站在屋檐下，讓學(xué)生淋雨做俯臥撐；同學(xué)在群里“艾特”學(xué)生會(huì)主席，結(jié)果被罵不懂規(guī)矩，要寫檢查……
讓人意外的是，如今在高中階段，在十六七歲的花季之齡也出現(xiàn)了學(xué)生會(huì)干部“耍官威”的案例，著實(shí)令人深思。
扣好人生第一?？圩?/h3>
在此事中，還有兩個(gè)細(xì)節(jié)值得深思。
其一，有知情人稱，該校學(xué)生會(huì)干部存在這樣的行為時(shí)間已久，很多同學(xué)怕被報(bào)復(fù)不敢說，有同學(xué)曾向?qū)W校舉報(bào)過，但學(xué)校并沒有重視此事。
其二，涉事學(xué)校最近發(fā)布了一則“加強(qiáng)對學(xué)生會(huì)工作監(jiān)督的通知”，其中就包括“學(xué)生會(huì)成員工作時(shí)，任何人不得私自沒收學(xué)生物品，包括手機(jī)（違規(guī)購買零食除外），不得包庇違紀(jì)學(xué)生”。
由此可見，接收到這些要求的學(xué)生會(huì)干部，固然能感受到規(guī)則的嚴(yán)肅性，但同時(shí)也不自覺地強(qiáng)化了某種自己就是“干部”和“官”的身份幻覺。
因此，我們更應(yīng)該追問的，是學(xué)校的授權(quán)管理機(jī)制，即學(xué)校是否把超出學(xué)生心智能力的“職責(zé)”交付給了他們？甚至是否為了方便管理，而對部分學(xué)生干部出格越界行為睜一只眼閉一只眼？
所以，看待學(xué)生干部的異化，不能止步于對學(xué)生的批評，更應(yīng)當(dāng)反思學(xué)生組織本身的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生干部存在的意義是服務(wù)，是搭建師生之間溝通的橋梁，而絕不是享有超出其他學(xué)生的特權(quán)。
從這個(gè)角度看，遏制學(xué)生干部官僚化、庸俗化的趨勢，也應(yīng)當(dāng)從源頭著手——端正學(xué)生組織的定位，合理劃定學(xué)生組織的職能。此外，學(xué)校更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，扣好人生第一?？圩?。
（摘編自《法治日報(bào)》《新京報(bào)》）
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