文/田俊 商艷 李燕

人才培養(yǎng)方案是本科教學(xué)中的綱領(lǐng)性文件，對(duì)辦學(xué)定位、圍繞辦學(xué)目標(biāo)而開展的理論課程及實(shí)踐課程作出明確規(guī)定。應(yīng)用型本科院校立足學(xué)校辦學(xué)定位，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，面向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育全融入的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。

學(xué)校要調(diào)整課程、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)和教育模式，要把思想政治教育擺在首位，以“全面”教育為首要目標(biāo)開展教學(xué)，并且把思想政治教育作為主線融入課程教學(xué)中。學(xué)校要將思想政治教育與人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程相結(jié)合，在確保理論教學(xué)專業(yè)化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解正確的思想政治教育，達(dá)到全方位育人的教學(xué)目的。

推進(jìn)課程思政建設(shè)的舉措

優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)。優(yōu)化思想政治教育課程的頂層設(shè)計(jì)需要在以下六個(gè)方面下功夫。一是從高層次方面考慮培育什么樣的人，如何培育他們，如何在課程中培養(yǎng)對(duì)思想政治教育的深刻理解，增強(qiáng)實(shí)踐性。并從好的課程中培養(yǎng)思想政治教育的意識(shí)，將思政帶入課堂。二是從深層次剖析觸及本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生思考，在思索中領(lǐng)悟如何在更大的格局下開展思政學(xué)習(xí)。三是要積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把學(xué)科前沿的內(nèi)容以新穎、生動(dòng)的形式帶入教學(xué)，使教學(xué)思想政治內(nèi)容常學(xué)常新。四是在課堂上多創(chuàng)新，深入發(fā)掘各類課程的思政要素，融入課堂中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與思想政治教育課程的有機(jī)統(tǒng)一。五是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感溫暖，即在教學(xué)中有溫暖、育人有關(guān)懷。六是要有目標(biāo)，確?？梢栽诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)對(duì)課程知識(shí)的掌握與吸收，并在潛移默化中接受思想政治教育。

抓好工作陣地建設(shè)。全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。要通過課堂這個(gè)主陣地，以實(shí)現(xiàn)高校思政工作陣地的建設(shè)。解決好教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求是堅(jiān)持四個(gè)統(tǒng)一：堅(jiān)持教學(xué)與教育相統(tǒng)一；堅(jiān)持言傳身教相統(tǒng)一；堅(jiān)持全心全意地提出問題和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一。引導(dǎo)教師用道德立身、用道德學(xué)習(xí)、用道德教學(xué)。讓學(xué)生明白“我們應(yīng)該在哪里施加力量，我們應(yīng)該把我們的情感用在誰身上，如何用心去做，以及應(yīng)該成為什么樣的人”。

完善制度保障。完善的制度可以保障思想政治教育的建設(shè)。一是通過完善學(xué)習(xí)思政理論政策制度和聽課制度加強(qiáng)制度引導(dǎo)，把思政教育理論滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中；二是依靠制度使專業(yè)課教師擔(dān)負(fù)起思政課程的責(zé)任。

創(chuàng)新教育方法。在自我探求中不斷突破固有思維，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力使其更加契合學(xué)生當(dāng)前階段的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及個(gè)人教學(xué)水平，最大限度展現(xiàn)專業(yè)課程的價(jià)值引導(dǎo)和價(jià)值滲透的作用。采用新的教學(xué)手段，并利用好已有的教學(xué)資源、混合式教學(xué)等多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人才培養(yǎng)方案修訂

人才培養(yǎng)方案是本科教學(xué)中的綱領(lǐng)性文件。在開展思政教育時(shí)，要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，面向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育全融入的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。因此，要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

前期的基礎(chǔ)。結(jié)合院校的教學(xué)特質(zhì)和高校學(xué)生的實(shí)際思想情況，對(duì)高校學(xué)生的思想和行為規(guī)范教育進(jìn)行新的嘗試和探索。明確為什么做——精于業(yè)，探索如何去做——筑匠心，實(shí)踐如何做好——素養(yǎng)養(yǎng)成。

抓好頂層設(shè)計(jì)。一是系領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，把課程思政建設(shè)納入重要議程，全系“一盤棋”謀劃。二是改良與建設(shè)協(xié)調(diào)進(jìn)行，抓機(jī)制計(jì)劃。要同當(dāng)前應(yīng)用型本科院校深化教育教學(xué)改革相聯(lián)系，在課時(shí)、學(xué)分、備課、考核等方面作出具體安排。三是重點(diǎn)關(guān)注課程開發(fā)。全日制課程教師應(yīng)與思想政治課教師保持互動(dòng)，形成教育共同體。四是教師和學(xué)生應(yīng)該齊頭并進(jìn)，把重點(diǎn)放在教育和培養(yǎng)人才上。育人者自育，以德為引。積極拓寬反饋方式，聆聽學(xué)生的心聲，在反思中前進(jìn)。學(xué)校要積極探求完善課程思政管理、踐行及監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，規(guī)劃出合理完善的激勵(lì)機(jī)制，從根本上保證有人做實(shí)事、用心管、督促查、認(rèn)真評(píng)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具備扎實(shí)的學(xué)科基本理論知識(shí)的教師。同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)具備初步的科學(xué)與技術(shù)研究能力及較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。開展課程比賽。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)教師切實(shí)承擔(dān)起課程思政建設(shè)主體責(zé)任、發(fā)揮好課程思政建設(shè)“主力軍”作用，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師開展課程思政建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)課程思政建設(shè)水平不斷提升。不斷提升教師課程思政教學(xué)能力，舉辦課程思政教學(xué)比賽、課程思政教案優(yōu)秀案例等活動(dòng)來提高教師業(yè)務(wù)能力。評(píng)選思政優(yōu)秀案例。課堂教學(xué)作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，具有系統(tǒng)性、規(guī)范性和全覆蓋性的特點(diǎn)。通過設(shè)立課程思政優(yōu)秀案例教改項(xiàng)目，促進(jìn)教師進(jìn)行課程改革。課程思政融入課堂。將課程思政融入課堂，在教育教學(xué)實(shí)踐中，找到了一條進(jìn)入校園“感”素養(yǎng)、課堂教學(xué)“知”素養(yǎng)、走入企業(yè)“看”素養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“練”素養(yǎng)、步入職場“亮”素養(yǎng)的有效養(yǎng)成路徑，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)養(yǎng)成行業(yè)企業(yè)需要的職業(yè)基本素養(yǎng)。

人才培養(yǎng)路徑。供圖/田俊

加大校企深度融合。與校企合作單位進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)入崗位進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)反哺教學(xué)，爭取做到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。建立長期合作的機(jī)制，保證校企之間的深度融合，為社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的人才。結(jié)合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位，以學(xué)校文件、國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等為指導(dǎo)，需在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)遵循以下幾個(gè)基本原則。學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，聽取行業(yè)企業(yè)等用人單位的意見，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，突出能力培養(yǎng)這一主線，構(gòu)建以產(chǎn)出為導(dǎo)向的課程體系。突出應(yīng)用，堅(jiān)持改革。以消滅“水課”、打造“金課”為目標(biāo)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系特色，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步建立多元化的課程評(píng)價(jià)體系。思政融入，創(chuàng)新融入。堅(jiān)持“立德樹人”，把思想政治教育融入專業(yè)教育之中，發(fā)揮課程思政功能，挖掘全員、全程和全課程的育人要素，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教育效果；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造潛能，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案能切實(shí)改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。