[摘 要]本文探討了在“三全育人”視域下高校二級工會如何推進校園文化建設，以優(yōu)秀的校園文化涵育時代新人的路徑和策略。圍繞高校校園文化建設內涵、高校校園文化建設中存在的頂層設計不完善、活動內容與形式單一、校園文化特色不顯著以及形式主義等問題，結合當前面臨的工作挑戰(zhàn)和機遇提出“三全育人”視域下推進校園文化建設的具體路徑。

[關鍵詞]三全育人；高校二級工會；校園文化

校園文化對學生的人生觀和價值觀有著潛移默化的影響，這種影響無法被其他課程所替代。高校二級工會是高校工會的基礎，了解廣大教職工的真實需求，與教職工聯(lián)系最為密切，參與教學、管理與育人工作，是二級學院黨政的重要支持力量[1]，在“三全育人”體系中具有重要的地位作用和獨特的育人優(yōu)勢。當前，面對科技發(fā)達、物質豐富、觀念多元的社會環(huán)境和追求個性、民主自由的網絡原住民青年學生群體，在“三全育人”視域下，高校二級工會如何深入推進校園文化建設，發(fā)揮校園文化在育人方面的重要使命，以優(yōu)秀的校園文化涵育時代新人是一項重要的

課題。

一、高校校園文化建設的內涵

在大學校園中，校園文化是由師生在特定環(huán)境中共同塑造的綜合性價值觀體系和行為規(guī)范。這種文化反映了學校在歷史長河中所形成的價值理念和規(guī)范，也展現(xiàn)了其辦學理念和發(fā)展方向[2]。因此，高校校園文化可以被視為每所高校獨特的人文精神體現(xiàn)。因此，高校校園文化建設領域是堅定青年學生文化自信的前沿陣地，是實現(xiàn)立德樹人根本使命的重要載體和平臺。

當前，我國各大高校校園文化一般具有政治性、先進性和可傳承性。然而，在時代發(fā)展和社會的變遷下，高校校園文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、開放性、創(chuàng)新性、國際化、數(shù)字化和社會化等多種特征，這意味著校園文化建設面臨著時代發(fā)展和社會變遷所帶來的一系列困難與挑戰(zhàn)。

宏觀層面，學校文化建設主要可以分為三個方面，即物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設[3]。物質文化是基于學生與教師的需求，為了更好地滿足保障和服務于制度發(fā)展，是文化的外顯表達方式，體現(xiàn)在校園環(huán)境和各類設施上；精神文化是一所學校獨特的精神標識和文化底蘊，是校園文化的核心和靈魂，需要學校長期的積累和沉淀，主要包括辦學理念、校風學風、道德規(guī)范等層面的內容；制度文化是校園文化的重要保障和支撐，是以底線思維為保障，激勵師生遵守規(guī)則，具有共性和強有力的行為規(guī)范要求，保證學校各項工作的有序進行。

從微觀層面來看，高校校園文化建設的內涵則更加具體和細致，它涉及校園生活的方方面面，如學術氛圍、校園文體活動、師生關系、網絡文化等。

二、當前高校校園文化建設存在的不足

校園文化建設對促進學校全面發(fā)展、提升學生的綜合素質起著至關重要的作用，但同時也有一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）頂層設計不夠完善

職責與權力不明確，缺乏長遠規(guī)劃。文化建設部門的職責和權力劃分不夠清晰，造成校園文化建設缺乏系統(tǒng)謀劃，可能導致資源分散、重復勞動，以及難以形成統(tǒng)一的校園文化氛圍。在校園文化建設上缺乏長遠的規(guī)劃和設計，缺乏系統(tǒng)性的思考和布局。這可能導致校園文化建設難以持續(xù)深入，也難以形成具有鮮明特色的校園文化品牌。

（二）校園文化活動內容與形式單一

傳統(tǒng)形式難以滿足需求，缺乏創(chuàng)新。隨著社交媒體的興起，學生更傾向于通過網絡社交來獲取信息和交流。傳統(tǒng)的校園文化活動形式，如講座、演出等，已經難以滿足學生的多樣化需求。這可能導致學生參與度不高，校園文化活動的吸引力下降。此外，活動的形式與內容缺乏創(chuàng)新，往往是沿用傳統(tǒng)的模式和方法。這可能導致校園文化活動缺乏新鮮感和時代感，難以引起學生的共鳴和興趣。

（三）校園文化特色不顯著

忽視學校自身特點，缺乏創(chuàng)新和學校特色，導致校園文化同質化現(xiàn)象嚴重。這不僅削弱了校園文化的吸引力，也難以有效發(fā)揮其在育人方面的作用。忽視學校自身的特點和歷史淵源，沒有充分挖掘和傳承學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化資源，導致校園文化缺乏深度和內涵，難以形成具有獨特魅力的校園文化品牌。

（四）校園文化建設中的形式主義

重形式輕內容，缺乏實效性。在校園文化建設中過于注重形式上的熱鬧和壯觀，而忽視了活動本身的內涵和意義。導致校園文化活動流于表面，難以真正起到育人的作用。同時，缺乏實效性評估機制，無法準確了解活動的效果和影響力，導致校園文化建設工作難以持續(xù)改進和

優(yōu)化。

三、當前高校校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)

（一）網絡化與信息化沖擊的挑戰(zhàn)

當前，網絡信息化發(fā)展快速，人們獲取信息途徑更加便捷，信息化沖擊著社會的各個領域。網絡上各種文化思潮相互激蕩，信息呈爆炸式增長，給校園文化帶來了極大的沖擊和前所未有的影響。青年學生面臨著多元文化選擇和價值觀念碰撞，如何在復雜環(huán)境中保持正確的文化自覺和文化自信，成為校園文化建設的重要任務。

（二）學生需求多樣化的挑戰(zhàn)

當前，“00后”已成為高校主體，這一代學生具有更加鮮明的個性特征和多樣化的需求。他們思維活躍，追新獵奇，思想多元，自主意識強，不僅關注專業(yè)知識的學習，還重視個人興趣、社會實踐和綜合素質的提升。因此，校園文化建設需要更加貼近學生實際，滿足其多樣化

需求。

四、當前高校校園文化建設面臨的機遇

（一）國家政策支持和社會資源整合的機遇

近年來，高校校園文化建設受到了黨和國家的高度重視，出臺了一系列政策措施為校園文化建設提供保障。這些政策不僅明確了校園文化建設的方向和目標，還提供了資金、人才等方面的支持。高校二級工會可以充分利用自身資源和社會資源，增進與政企和社區(qū)等多方領域的協(xié)作與溝通，共同推動校園文化建設。這種跨領域的合作不僅能夠豐富校園文化的內容和形式，還能夠增強學生的社會責任感和實踐能力。

（二）信息獲取與傳播便捷性的機遇

信息化技術的發(fā)展為校園文化建設提供了新的平臺和手段。高?？梢岳没ヂ?lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新文化傳播方式，拓展文化活動空間，提升校園文化的影響力和感染力。同時，信息化技術的應用也使工作變得更加高效。

五、三全育人視域下高校二級工會推進校園文化建設的路徑

“三全育人”綜合改革工作的基本理念在于將立德樹人視為根本任務，將思想教育、文化教育、社會實踐教育等全面融入各個環(huán)節(jié)。同時，要貫穿思政工作和價值引領于教育教學的各個層面[4]，以建立教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人等多方位長效機制。結合高校二級工會日常工作職能，發(fā)揮在實踐、管理、服務、文化和組織方面的優(yōu)勢，推進校園文化建設。

（一）堅持核心導向，引領校園文化方向

習近平總書記強調，政治性是群團組織不可或缺的精神內核。高校二級工會在致力于校園文化建設的過程中，必須堅守正確的政治方向，將其視為所有工作的根本指引。同時，要緊密圍繞社會主義核心價值觀這一核心要素，以此為引領，積極為“三全育人”工作注入新的活力，提升育人效果。同時，校園文化應成為弘揚社會主義主旋律、傳播正能量的堅固陣地，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻

力量。

（二）融入多元平臺，深化實踐育人效果

高校二級工會在助力學院發(fā)展，情系職工的工作中，應主動開拓與政府、企業(yè)的聯(lián)系交流。在此基礎上，深化交流內涵，建立校內外實踐合作基地，搭建學生從課堂走向社會的橋梁。

通過安排學生參與社會實踐、志愿服務和專業(yè)實習等活動，讓學生在實踐中增長見識、鍛煉能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。采取邀請企業(yè)導師進校園授課等方式，讓學生獲得更多與行業(yè)實際緊密結合的實踐體驗。精心策劃和組織一系列具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和實踐性的項目，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技創(chuàng)新項目、社會實踐調研等，旨在鍛煉學生的團隊合作能力、溝通能力和組織協(xié)調能力，為校園文化增添新的生機與活力，營造濃厚的實踐育人氛圍，驅動校園文化繁榮與技能精準提升。

（三）轉變職能定位，協(xié)同推進育人工作

主動轉變職能定位，從傳統(tǒng)的服務保障教職工的角色向協(xié)同育人的領域拓展，積極參與學生培養(yǎng)工作，致力于實現(xiàn)管理育人的新跨越。不僅要構建工會與輔導員、工會與學生的交流平臺，加強與學生組織的緊密聯(lián)動，深入洞察并滿足學生的多元化需求，為其提供精準而個性化的指導與支持，還要充分利用工會在連接各方中的關鍵作用，積極推動教學、科研與學生工作的對接與深度融合。通過共同策劃并實施一系列富有創(chuàng)意與特色的育人項目，如職業(yè)規(guī)劃工作坊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、成長陪伴導師團等，讓學生在豐富多彩的校園生活中砥礪成長，在細致入微的管理中深受教益，從而構建起一個全方位、多層次的育人生態(tài)系統(tǒng)格局，為學生的全面發(fā)展與成長成才提供有力支撐。

（四）弘揚師德師風，營造服務育人氛圍

通過師德師風建設及塑造師生模范典型人物，二級工會能夠為校園文化建設注入源源不斷的正能量，進而實現(xiàn)服務育人的目標[5]。在探索師德師風建設工作時，二級工會可以深入挖掘并廣泛宣傳師生中的優(yōu)秀事跡和模范人物，積極策劃組織一系列師德教育活動，通過舉辦事跡分享報告會、模范人物展覽、網絡宣傳等多種形式，讓他們的先進事跡成為激勵全校師生見賢思齊的鮮活教材。榜樣人物所展現(xiàn)出的高尚品質、卓越成就和無私奉獻精神，不僅提升了師生的精神境界，更為校園文化建設注入了強大的正能量，促進了校園文化的蓬勃發(fā)展。以榜樣為引領的服務育人方式，有助于形成積極向上的校園文化氛圍，為培育既具備高尚品德又擁有卓越才能的高素質人才打下牢固的基礎。

（五）把握關鍵節(jié)點，傳承文化育人精髓

高校二級工會常態(tài)化開展職工文化教育活動，豐富職工文化生活、培養(yǎng)科學健康生活方式方面，可以考慮以傳統(tǒng)文化與重要節(jié)日作為載體，策劃與學生結合的活動，促進師生共同參與、共享文化盛宴，實現(xiàn)文化育人的深刻內涵。通過舉辦傳統(tǒng)節(jié)日慶典、經典誦讀會、文化展覽、手工制作等活動，加深師生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，激發(fā)師生的文化自信與民族自豪感。這種以文化人、以文育人的方式，不僅豐富了校園文化生活，更在潛移默化中塑造了師生的精神風貌，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和家國情懷的新時代人才提供了有力支撐。

（六）參與社團指導，強化組織育人效果

高校二級工會建設相對完善，各個委員多由教師擔任，崗位職責分工明確，可以進一步挖掘潛力，積極探索參與學生社團指導，促進教師與學生社團的深度互動。鼓勵工會委員利用自身專業(yè)優(yōu)勢，指導學生社團將學術研究與職業(yè)發(fā)展、學科競賽及專業(yè)發(fā)展緊密結合，這不僅能夠提升社團的學術性和專業(yè)性，也為學生提供了實踐鍛煉和能力提升的平臺。同時，依托文體協(xié)會的專業(yè)力量，策劃舉辦多樣化、高水平的師生體育賽事，推動學生體育社團向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。這些賽事的舉辦，不僅強健了師生的體魄，更在無形中培養(yǎng)了師生的團隊精神、公平競爭意識等優(yōu)秀品質，極大地豐富了校園文化生活，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才奠定了更加堅實的基礎。

（七）創(chuàng)新媒體應用，構建網絡育人格局

當前，高校工會正經歷從“互聯(lián)網+”向“智慧”發(fā)展的工作模式轉變。高校二級工會也應主動接納并應用新媒體技術，革新工作方法，強化微信公眾平臺與視頻號的構建，以形成全面且多維度的網絡育人格局。通過學生喜聞樂見的渠道，工會不僅能夠及時傳遞校園文化信息，還開設線上教育專欄，分享學術資源、勵志故事以及心理健康知識，實現(xiàn)了育人的時空拓展。同時，利用新媒體的互動性，開展線上討論、問卷調查等活動，增強師生參與度，形成線上線下相結合的教育模式。有效拓寬校園文化建設的陣地，提升育人的針對性和實效性，為培養(yǎng)適應信息時代發(fā)展的高素質人才提供了有力支持。

結束語

高校二級工會在“三全育人”體系中扮演著至關重要的角色，通過推進校園文化建設，深入了解和滿足教職工和學生的文化需求，不斷提升高校二級工會自身服務水平和組織能力，更好地履行服務職能，同時幫助青年學生成長成才，助力高校落實立德樹人這一根本任務。

面對復雜多變的社會環(huán)境和青年學生多樣化的需求，高校二級工會需持續(xù)探索新穎的工作理念與途徑，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在社會主義核心價值觀的引領下，構建積極向上的校園文化氛圍。通過加強頂層設計、豐富活動內容與形式、挖掘和傳承學校特色文化、克服形式主義傾向等措施，努力打造具有鮮明特色和深厚底蘊的校園文化品牌。

參考文獻

[1]洪濤，喬慶云.新時代高校二級工會的角色定位與重塑[J].揚州大學學報（高教研究版），2018，22（6）：92-97.

[2]王愛軍，劉丹.新時代高校工會推進校園文化建設路徑探析[J].北京市工會干部學院學報，2022，37（1）：11-16.

[3]郭蘋蘋.信息化時代思想政治教育引領高校校園文化建設探究[J].山東青年政治學院學報，2021，37（S1）：51-55.

[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（11）.

[5]岑余璐.“三全育人”視閾下發(fā)揮高校工會思想引領作用的有效路徑研究[J].大學，2020（37）：3-4.

作者簡介：羅來滿（1991— ），男，漢族，江蘇淮安人，蘇州大學，講師，碩士。

研究方向：大學生思想政治教育。

任志剛（1975— ），男，漢族，江蘇新沂人，蘇州大學，教授，博士。

研究方向：無機化學，化學教育。

基金項目：2023年度蘇州大學工會理論研究課題“三全育人視域下高校二級工會推進校園文化建設的路徑探索”（課題編號：GH2023Y01）。