[摘 要]高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展是高校學(xué)生思政教育的重要組成部分，在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生黨建與思政教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。文章提出了兩者協(xié)同發(fā)展存在的問(wèn)題及解決策略。新時(shí)代背景下，高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展是時(shí)代賦予高校工作的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是推動(dòng)高校建設(shè)、辦好人民滿意教育、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，是新時(shí)代下做好高校思想政治工作的重要抓手，必須高度重視。

[關(guān)鍵詞]高校黨建；新時(shí)代；思政教育；協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

新時(shí)代標(biāo)志著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的深刻變革，這些變革共同塑造了一個(gè)全新的發(fā)展格局。它不僅僅是一個(gè)時(shí)間概念，更是一種歷史方位的變遷，是對(duì)全球化、信息化、智能化等時(shí)代特征的深刻回應(yīng)。隨著新時(shí)代的到來(lái)，合作的模式、競(jìng)爭(zhēng)的維度、創(chuàng)新的方式已經(jīng)煥然一新。在這一環(huán)境下，高校的學(xué)生黨建工作和思政教育任務(wù)迫切需要與時(shí)俱進(jìn)的改革。通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)這兩項(xiàng)工作的整合，可以對(duì)教育體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能在理論、實(shí)踐和制度層面實(shí)現(xiàn)雙方的深度融合，還能有效促進(jìn)彼此的進(jìn)步。這將是貫徹立德樹(shù)人教育理念的關(guān)鍵舉措，有助于培育德才兼?zhèn)洹⑸硇娜姘l(fā)展、能夠肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)使命的新一代人才。

一、目前存在的問(wèn)題

（一）協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容與形式相對(duì)單一

當(dāng)前，眾多高校順應(yīng)相關(guān)部門的引領(lǐng)，主動(dòng)推進(jìn)黨的建設(shè)與思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新。然而，目前這種協(xié)同創(chuàng)新主要基于理論研究，并未真正將黨的建設(shè)、思政教育與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及升學(xué)需求等有機(jī)融合。因而，在高校中學(xué)生黨建和思想政治教育通常僅限于理論教學(xué)，其協(xié)同創(chuàng)新的方式和策略呈現(xiàn)出一種缺乏多樣性的狀態(tài)。這種狀況不僅有可能減少大學(xué)生對(duì)此的興趣，甚至可能導(dǎo)致黨建與思政教育的協(xié)同創(chuàng)新無(wú)法發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)有的價(jià)值。同時(shí)，它也會(huì)對(duì)高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的執(zhí)行效果和教育品質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響，其工作效率和培育成果將大幅

降低[1]。

（二）協(xié)同意識(shí)在教學(xué)觀念中缺乏

在高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，部分領(lǐng)導(dǎo)干部和思政教師暴露出協(xié)同意識(shí)的欠缺，未能充分理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。他們錯(cuò)誤地將黨建和思政教育視為“兩張皮”，未能形成有效的合力，也未能從思想上給予足夠的重視。這種現(xiàn)象源于兩方面因素：一方面，一些高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于學(xué)生黨建與思政教育的核心任務(wù)存在誤解，認(rèn)為兩者是截然不同的概念。他們往往將黨建工作視為單純的組織建設(shè)，而思政教育則僅局限于思想教育，忽略了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與互補(bǔ)性。另一方面，高校思政教師在黨建與思政教育實(shí)施中協(xié)同意識(shí)不足。他們?cè)谕七M(jìn)這兩項(xiàng)工作時(shí)，常面臨黨建與思政工作銜接不順暢、相互融合不夠深入，以及對(duì)兩者重要性認(rèn)知不足等難題，這些問(wèn)題的根源在于，部分思政教師在實(shí)踐中未能充分認(rèn)識(shí)到黨建與思政教育的緊密聯(lián)系，缺乏必要的協(xié)同思維[2]。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)不足影響協(xié)同創(chuàng)新的落實(shí)

在黨建與思政工作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施過(guò)程中，隊(duì)伍建設(shè)扮演著舉足輕重的角色，它是確保工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障。高校黨建工作人員目前承擔(dān)著眾多的任務(wù)，與此同時(shí)，專職的黨務(wù)工作人才卻相對(duì)匱乏。尤其是基層黨組織，通常由兼職的黨務(wù)工作者肩負(fù)重任，這導(dǎo)致他們承受著巨大的工作負(fù)擔(dān)，很難對(duì)學(xué)生的黨建工作理論和實(shí)踐進(jìn)行深入研究。思政教育工作者雖然具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻因缺少實(shí)際思政教育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及內(nèi)在積極性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍扮演著與學(xué)生緊密聯(lián)系的橋梁角色，同時(shí)又是學(xué)校指令落實(shí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生黨建工作和思想政治教育中占據(jù)核心地位。輔導(dǎo)員的日常工作焦點(diǎn)往往在于管理學(xué)生，卻忽略了教育的核心地位。

（四）工作機(jī)制不健全導(dǎo)致協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮效能不足

當(dāng)前，高等教育階段中，學(xué)生黨建工作和思想政治教育遭遇的核心難題是統(tǒng)籌安排的不足。雖然它們?cè)诒举|(zhì)上有密切的關(guān)聯(lián)，但是，由于任務(wù)分配的不明確或角色設(shè)定不準(zhǔn)確，導(dǎo)致協(xié)同發(fā)展遭遇困難。在相對(duì)獨(dú)立性的機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，存在著一個(gè)顯著的問(wèn)題。如今，在眾多高校中，學(xué)生的黨建工作一般是由學(xué)校的組織部門承擔(dān)主要職責(zé)，與此同時(shí)，思政教育任務(wù)則通常是由馬克思主義學(xué)院和學(xué)生處協(xié)作推進(jìn)的。盡管兩者均受黨委領(lǐng)導(dǎo)，但不同的組織架構(gòu)導(dǎo)致它們?cè)诠ぷ髦懈髯元?dú)立，缺少協(xié)同合作和推動(dòng)力，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)劃和部署。

輔導(dǎo)員在高校中的關(guān)鍵職責(zé)在一定程度上已經(jīng)變得不那么突出。很多高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)常常聚焦于提供服務(wù)與實(shí)施管理，對(duì)于培養(yǎng)人才這一核心任務(wù)卻較少關(guān)注。部分院校的二級(jí)學(xué)院采取將黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)、宿舍管理、心理健康輔導(dǎo)等任務(wù)分派給各個(gè)輔導(dǎo)員的做法，這種做法使得輔導(dǎo)員在執(zhí)行中缺乏必要的橫向聯(lián)系，影響了學(xué)生教育成果的轉(zhuǎn)化效果。黨建和思政工作的實(shí)施，常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)表面化的活動(dòng)，而忽略了長(zhǎng)效機(jī)制的建立和持續(xù)的總結(jié)思考。同時(shí)，缺乏長(zhǎng)期的跟蹤服務(wù)，導(dǎo)致這兩者的融合模式僅僅浮于表面，未能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用[3]。

二、解決策略

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新

在新時(shí)代的背景下，高校黨委必須深刻領(lǐng)會(huì)黨建與思政教育創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略意義及其緊迫性，進(jìn)一步加大黨建與思政教育創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的學(xué)習(xí)與宣傳力度。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，需要強(qiáng)化黨建與思政教育創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的學(xué)習(xí)宣傳力度，以提升高校在此領(lǐng)域的意識(shí)和能力，確保在思想認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，形成教育合力。

（二）搭建溝通平臺(tái)，拓寬協(xié)同創(chuàng)新之道

高校黨委應(yīng)全面整合校園媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，精心打造多元化的交流平臺(tái)，以深化黨建與思政教育在創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展中的信息互動(dòng)與共享。首先，教育載體的充分利用，是實(shí)現(xiàn)教育路徑協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。在新媒體環(huán)境中，必須精準(zhǔn)掌握大學(xué)黨建和思想政治教育的教學(xué)法則。針對(duì)現(xiàn)代青年學(xué)生的行動(dòng)習(xí)慣和思想特征，運(yùn)用創(chuàng)新且充實(shí)內(nèi)容的教育方法，讓微博、抖音等新媒體工具變成推進(jìn)黨建和思想政治教育深度結(jié)合的新渠道。

其次，需要主動(dòng)延伸教育途徑，并且開(kāi)創(chuàng)性地搭建整合平臺(tái)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，讓學(xué)生黨建與思政教育創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的理念在校園內(nèi)廣泛傳播，深入人心。整合線上線下資源，廣泛開(kāi)展包括志愿服務(wù)和社會(huì)調(diào)研在內(nèi)的各類實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠深切感受到經(jīng)典文獻(xiàn)的理論力量。這樣的做法使得教育變得更加生動(dòng)和立體，更易于學(xué)生接受，進(jìn)一步促進(jìn)了黨建與思政教育深度結(jié)合。

最后，為確保這一協(xié)同發(fā)展的有效實(shí)施，還應(yīng)建立科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制。把黨建工作和思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的成效加入學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入，一同推進(jìn)高等教育全方位進(jìn)步。

（三）完善制度建設(shè)，建立協(xié)同高效的工作機(jī)制

制度構(gòu)建在高校學(xué)生黨建和思政教育協(xié)同創(chuàng)新中扮演著關(guān)鍵角色，它既是基礎(chǔ)也是確保高效的有力支撐。制度合理且完善，能夠促進(jìn)人才和資源的深度整合，這對(duì)于兩者的融合至關(guān)重要。通過(guò)周密規(guī)劃的制度，可以加強(qiáng)學(xué)生黨建與思政教育的伙伴關(guān)系，確保教育成效和功能的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。在推動(dòng)高校學(xué)生黨建與思政教育創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，必須持續(xù)優(yōu)化其制度建設(shè)，將其視為一項(xiàng)長(zhǎng)期且至關(guān)重要的任務(wù)。通過(guò)精心制訂詳盡的工作規(guī)劃、清晰界定工作重心，以及建立全面且科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠有力地推動(dòng)兩者的協(xié)同發(fā)展。

同時(shí)，還需不斷創(chuàng)新工作理念和模式，形成協(xié)同高效的工作機(jī)制。建立健全領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)是關(guān)鍵所在。大學(xué)必須堅(jiān)決執(zhí)行以黨委為核心、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的管理體制，以便黨委能在思想政治教育領(lǐng)域中起到主導(dǎo)作用，確保國(guó)家宏觀規(guī)劃的精確落實(shí)。校長(zhǎng)需要主動(dòng)實(shí)施黨委的決策，把黨的路線、方針、政策滲透到日常管理的各個(gè)層面。高校需結(jié)合實(shí)際，具體化黨政工作制度，保證學(xué)生黨建和思政教育在全面、全程實(shí)施中產(chǎn)生協(xié)同作用，建立包含思政教育與專業(yè)教學(xué)的跨部門合作體系。

建立學(xué)生黨建工作和思想政治教育深層整合的機(jī)制。在構(gòu)建制度時(shí)，須界定兩者聯(lián)合的內(nèi)涵、目標(biāo)與途徑，立足于它們之間的共同點(diǎn)，加深結(jié)合的深度，擴(kuò)大結(jié)合的范圍，以便更好地加強(qiáng)黨的建設(shè)與思政教育的協(xié)同聯(lián)系。

最終，形成一個(gè)完善的評(píng)估和反饋系統(tǒng)，以整合效果。要激發(fā)不同參與者的熱情，在維護(hù)各方的權(quán)益的同時(shí)需重視不同實(shí)體特有的需求差異。制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，內(nèi)容、指標(biāo)，以及方法應(yīng)確保能夠從下層向上層及時(shí)反饋教育成效和學(xué)生需求，為完善學(xué)生黨建與思政教育的頂層設(shè)計(jì)提供有力支撐，進(jìn)一步提升育人成效。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，筑牢協(xié)同創(chuàng)新之基

教師團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)黨建工作和思想政治教育深度協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵力量，他們的素質(zhì)和能力對(duì)于兩者的同步進(jìn)步起著決定性的作用。整合師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在。思政隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)不容忽視，與此同時(shí)，高校黨建團(tuán)隊(duì)的建設(shè)同樣重要，這關(guān)系到整體效能的提升。現(xiàn)如今，在高等院校中，擔(dān)任黨的建設(shè)工作的主要力量是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。這些人員活躍在學(xué)生管理的第一線，能夠即時(shí)捕捉到學(xué)生的思想脈搏和行為習(xí)慣，這為思想政治課的教師提供了大量真實(shí)且詳盡的學(xué)生實(shí)例，使得教師能夠更有效地進(jìn)行定向的理論教學(xué)。黨建工作者同樣能夠向思政課教師借鑒高效的教育技巧和理念，拓寬自身的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)加強(qiáng)兩支隊(duì)伍間的深入溝通與合作，黨建工作和思政教育的協(xié)調(diào)發(fā)展得以全面推進(jìn)。

定期舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展同樣至關(guān)重要。輔導(dǎo)員身為高等教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生黨建與思想政治教育工作的核心實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)深化對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，培養(yǎng)積極向上的自學(xué)精神，主動(dòng)歸納工作實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，深入探討教育法則，致力于融合新穎的理論體系和創(chuàng)新教學(xué)手段，以提高工作效率。思政課教師是高等教育機(jī)構(gòu)中落實(shí)“立德樹(shù)人”這一基本任務(wù)的生力軍，必須培養(yǎng)其卓越的政治辨別能力和深厚的理論素養(yǎng)。他們必須不斷提高政治認(rèn)識(shí)水平，深入領(lǐng)會(huì)馬克思主義的學(xué)說(shuō)精髓，同時(shí)，加強(qiáng)在傳授和闡釋理念時(shí)的感情投入與吸引力。培訓(xùn)和繼續(xù)教育能幫助高等教育機(jī)構(gòu)中的教師深入把握黨建工作與思想政治教學(xué)之間的固有聯(lián)系，同時(shí)理解兩者協(xié)同創(chuàng)新的重要性。

（五）思想引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，多方促成協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

高校黨組織及黨員應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范的示范效應(yīng)，將政治自覺(jué)和理想信念的堅(jiān)守作為行動(dòng)指南，將黨的初心和崇高使命深植于心。高校黨組織應(yīng)將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，在培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的政治思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，確保黨建工作與思政教育工作同部署、同推進(jìn)、同落實(shí)。

首先，將黨的創(chuàng)新理論成果與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采取多元化形式和方法，如“三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)等，向大學(xué)生傳遞黨的理論成果；在校園內(nèi)，積極組織學(xué)生前往社會(huì)實(shí)踐基地，深入?yún)⑴c實(shí)踐教育活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。

其次，應(yīng)充分利用校園文化陣地。一是通過(guò)定期舉辦如“五四”青年座談會(huì)、“七一”主題黨日活動(dòng)、“中秋”主題團(tuán)日活動(dòng)、“重陽(yáng)”主題黨日活動(dòng)等系列主題活動(dòng)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和影響力。二是利用校內(nèi)宣傳平臺(tái)，如黨建宣傳欄、文化長(zhǎng)廊等，大力宣傳黨的建設(shè)和思想理論成果，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以舉辦黨建知識(shí)競(jìng)賽和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，傳遞黨的思想。

最后，學(xué)生黨建工作與思政教育需緊密結(jié)合。黨團(tuán)組織應(yīng)發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育中的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在新時(shí)代的浪潮中，高校學(xué)生黨建與思政教育創(chuàng)新的協(xié)同發(fā)展，不僅承載著時(shí)代賦予高校的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是高校思想政治工作深入推進(jìn)的必然需求，這有利于全面貫徹黨的教育方針、筑牢教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有利于培養(yǎng)具備高素質(zhì)的中國(guó)夢(mèng)踐行者，有利于推動(dòng)高校建設(shè)的全面發(fā)展、打造人民滿意的教育，有利于鍛造社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。為實(shí)現(xiàn)這一協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖；充分發(fā)揮黨委的核心作用，統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方；只有在這三個(gè)方面一同發(fā)力，高校學(xué)生黨建與思政教育創(chuàng)新才能真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

本文深入探討新時(shí)代背景下高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展的深層內(nèi)涵和必要性，對(duì)當(dāng)前存在的發(fā)展瓶頸和挑戰(zhàn)進(jìn)行細(xì)致剖析，并提出相應(yīng)的解決策略。堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力、以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以實(shí)效為目標(biāo)，致力于推動(dòng)高校學(xué)生黨建與思政教育創(chuàng)新在新時(shí)代背景下的協(xié)同發(fā)展，全面提升高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：肖瑜晞（1990— ），女，漢族，江蘇淮安人，蘇州科技大學(xué)，碩士。

研究方向：高校黨建與思政教育。