摘 要：

在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的背景下，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升和中華民族共同體意識(shí)的鑄牢對于實(shí)現(xiàn)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義.本文通過探討新時(shí)代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出基于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想政治素養(yǎng)培育路徑.研究表明，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)在理論認(rèn)知、價(jià)值觀認(rèn)同和實(shí)踐能力等方面仍存在一定差距，尤其是在中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同和傳承上存在不足.基于此，本文提出了四條培養(yǎng)路徑.研究結(jié)果表明，融合多元教育手段，強(qiáng)化民族文化自信，能夠有效提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，并進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí).最后，本文提出了一些政策建議，以推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：

新時(shí)代大學(xué)生；思想政治素養(yǎng)；中華民族共同體意識(shí)；培育路徑

中圖分類號(hào)：G641 "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A "文章編號(hào)：1673-9329（2024）06-0111-04

1 引言

在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，其思想政治素養(yǎng)和民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)對于國家的未來發(fā)展具有重要意義.[1]鑄牢中華民族共同體意識(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)已經(jīng)成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的關(guān)鍵組成部分.[2]大學(xué)生群體作為國家未來發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華民族共同體意識(shí)的責(zé)任.大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)不僅關(guān)乎他們個(gè)人的價(jià)值觀形成，還直接關(guān)系到國家民族認(rèn)同感、文化自信和社會(huì)凝聚力的建設(shè).[3]然而，在當(dāng)前全球化和信息化迅速發(fā)展的背景下，大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是在新時(shí)代的社會(huì)變革中，如何提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的民族認(rèn)同和集體主義精神，成為我國高等教育中亟待解決的問題.

目前，盡管我國高等教育系統(tǒng)已經(jīng)逐步加大了思想政治教育的力度，但大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平仍然存在一定的差距，特別是在中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同方面，還存在部分大學(xué)生對中華民族共同體的歷史使命感不明確等問題.因此，探討如何在新時(shí)代背景下，基于中華民族共同體意識(shí)的培育，構(gòu)建大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升路徑，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義.

2 新時(shí)代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新時(shí)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的重要組成部分，直接關(guān)系到其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感等.[4]隨著社會(huì)環(huán)境的快速變化和全球化的影響，大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)與挑戰(zhàn).[5]通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析和相關(guān)研究的總結(jié)，可以歸納出以下幾個(gè)主要方面.[6-11]

2.1 理論認(rèn)知水平存在差距

雖然大部分大學(xué)生對國家的基本理論和發(fā)展大局有一定的了解，但從整體來看，理論認(rèn)知的深度和廣度仍然不足.很多大學(xué)生能夠理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國家發(fā)展的基本方向，但在理論體系的學(xué)習(xí)中，存在著表面化、碎片化的現(xiàn)象.部分大學(xué)生在面對復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，缺乏從理論層面進(jìn)行深度分析的能力，尤其是在如何將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的具體情境時(shí)，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和批判性思維.此外，盡管思想政治教育的課程設(shè)置逐漸多樣化，但理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在生活中的行為與他們的理論認(rèn)知之間存在較大差距.

2.2 民族認(rèn)同感與文化自信有待加強(qiáng)

在全球化和信息化的背景下，外來文化對大學(xué)生的影響日益增強(qiáng).許多大學(xué)生對中華文化的歷史淵源、民族團(tuán)結(jié)的深厚內(nèi)涵缺乏深入了解，更多地關(guān)注外部世界，導(dǎo)致民族自豪感和文化自信心不強(qiáng).在中華民族共同體意識(shí)的形成上，部分大學(xué)生在情感層面缺乏對國家發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的充分認(rèn)同.

2.3 社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神較為薄弱

隨著個(gè)人主義和市場經(jīng)濟(jì)的日益普及，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神會(huì)出現(xiàn)一定程度的弱化.許多大學(xué)生在關(guān)注個(gè)人發(fā)展、提升自身競爭力的同時(shí)，缺乏對集體利益和社會(huì)公共責(zé)任的重視.在日常生活中，盡管不少學(xué)生參與志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，但更多是出于個(gè)人發(fā)展或?qū)W業(yè)要求，而非內(nèi)在的社會(huì)責(zé)任感.集體主義精神也在很多大學(xué)生中顯得不夠突出，尤其是在團(tuán)隊(duì)合作和集體利益的維護(hù)方面，個(gè)體行為往往傾向于優(yōu)先考慮個(gè)人利益.這種傾向的出現(xiàn)，一方面反映了社會(huì)多元化和競爭壓力對大學(xué)生的影響，另一方面也揭示了思想政治教育在培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神方面的不足.

2.4 實(shí)踐能力與批判性思維不足

雖然思想政治教育的課程內(nèi)容日漸豐富，但大學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維依然存在較大欠缺.在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生往往更傾向于依賴?yán)碚撝R(shí)，而缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力.很多大學(xué)生對社會(huì)問題的分析停留在表面，缺乏深度的批判性思維和獨(dú)立思考的能力.這種現(xiàn)象的原因在于，當(dāng)前的思想政治教育在理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之間存在較大的隔閡，學(xué)校教育雖然提供了豐富的理論知識(shí)，但如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和解決問題的能力，仍然是教育改革中亟待解決的問題.

3 基于中華民族共同體意識(shí)的思想政治素養(yǎng)培育路徑

新時(shí)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升，特別是中華民族共同體意識(shí)的培育，需要通過多維度的教育途徑與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀，本文提出以下四條主要的培育路徑，以期在強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的同時(shí)，有效增強(qiáng)其對中華民族共同體的認(rèn)同感和責(zé)任感.

3.1 優(yōu)化思想政治教育課程體系

思想政治教育課程是大學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ).要進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的時(shí)代性、針對性和實(shí)踐性.在課程內(nèi)容方面，首先要強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)知識(shí)，深入講解中華文化的源遠(yuǎn)流長、民族團(tuán)結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)以及國家發(fā)展的宏大藍(lán)圖.通過案例教學(xué)、歷史回顧、文化傳承等多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解中華民族的共同發(fā)展歷程和共同體建設(shè)的重要性.此外，課程設(shè)置要注重跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)思想政治理論課程與其他學(xué)科的結(jié)合，使學(xué)生在多角度、多維度的學(xué)習(xí)中形成全面的思想政治素養(yǎng).在教學(xué)方法上，要更加注重互動(dòng)性與參與性，減少傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目式等方式，提升學(xué)生的思維深度與思辨能力.通過課堂討論、社會(huì)調(diào)研等方式，激發(fā)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維，使其不僅在理論上掌握思想政治的核心內(nèi)容，還能夠在實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，形成內(nèi)化于心、外化于行的思想政治素養(yǎng).

3.2 強(qiáng)化民族文化認(rèn)同教育

民族文化認(rèn)同是中華民族共同體意識(shí)的核心組成部分.因此，加強(qiáng)大學(xué)生的民族文化認(rèn)同教育至關(guān)重要.學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富的文化活動(dòng)、專題講座、文藝演出等方式，激發(fā)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同與自豪感.結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)等時(shí)機(jī)，組織系列文化活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與到民族文化的傳承與創(chuàng)新中.通過這種方式，學(xué)生能夠更加深刻地感知民族文化的獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)他們的文化自信與民族歸屬感.此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的文化關(guān)懷與交流，通過舉辦民族文化展示、民族團(tuán)結(jié)的交流活動(dòng)，進(jìn)一步加深不同民族之間的理解與認(rèn)同.通過文化交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族多元一體的理解，培養(yǎng)其包容與合作的精神，促進(jìn)各民族學(xué)生共同成長，提升民族團(tuán)結(jié)的凝聚力.

3.3 推動(dòng)實(shí)踐性教育活動(dòng)

思想政治素養(yǎng)的提升不僅依賴于課堂學(xué)習(xí)，更需要通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固與深化.大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神以及民族共同體意識(shí)，往往通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到強(qiáng)化.高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)等形式的實(shí)踐，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí).通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中錘煉自己的思維能力和實(shí)踐能力.此外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀革命遺址、民族文化遺產(chǎn)地等，開展“紅色教育”與“民族團(tuán)結(jié)”主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神.通過親身參與和感知，學(xué)生能夠更直觀地理解中華民族共同體意識(shí)的深遠(yuǎn)意義，將其內(nèi)化為個(gè)人的情感認(rèn)同和行為準(zhǔn)則.

3.4 利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育方式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教育工具為思想政治教育提供了新的可能性.高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新思想政治教育的方式和內(nèi)容.通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，拓展思想政治教育的空間與形式.線上教育資源可以打破時(shí)間和地域的限制，讓學(xué)生在更為靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)和討論思想政治理論，增強(qiáng)教育的可及性與互動(dòng)性.例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上討論、直播講座、互動(dòng)交流等活動(dòng)，可以通過信息技術(shù)提升學(xué)生參與度和思辨能力.通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件和文化遺址，加深對民族文化和歷史的認(rèn)知與理解.同時(shí)，學(xué)校還可以開發(fā)專題應(yīng)用程序或數(shù)字教材，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性與實(shí)效性，使教育內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣與需求，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

本文通過對新時(shí)代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在思想政治認(rèn)知、民族文化認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任感以及實(shí)踐能力等方面存在一定的不足.尤其是在理論與實(shí)踐脫節(jié)、民族共同體意識(shí)認(rèn)同感較弱、集體主義精神薄弱等方面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育和培養(yǎng).在此基礎(chǔ)上，本文提出了四條基于中華民族共同體意識(shí)的思想政治素養(yǎng)培育路徑：優(yōu)化思想政治教育課程體系、強(qiáng)化民族文化認(rèn)同教育、推動(dòng)實(shí)踐性教育活動(dòng)和利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育方式.這些路徑不僅有助于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還能有效增強(qiáng)其對中華民族共同體的認(rèn)同感和責(zé)任感.

4.2 建議

針對上述現(xiàn)狀與問題，本文提出以下幾項(xiàng)建議，旨在為高校思想政治教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo).

4.2.1 完善思想政治教育課程體系

高校應(yīng)進(jìn)一步完善思想政治理論課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增加中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的教育模塊，并注重課程內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)踐性.課程設(shè)置應(yīng)注重跨學(xué)科整合，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維與解決問題的能力，同時(shí)通過多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感.

4.2.2 加強(qiáng)民族文化認(rèn)同教育

高校應(yīng)通過豐富多樣的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感.定期舉辦民族文化講座、展覽、文藝演出等活動(dòng)，提升學(xué)生的文化自信.同時(shí)，針對少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)該通過文化交流、體驗(yàn)式教育等方式，促進(jìn)各民族學(xué)生之間的理解與融合，進(jìn)一步增強(qiáng)民族共同體意識(shí).

4.2.3 推動(dòng)實(shí)踐性教育活動(dòng)的深化

高校應(yīng)大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)的組織與實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)調(diào)查、公益項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，以提升其社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神.實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合國家發(fā)展大局與民族團(tuán)結(jié)，特別是要加強(qiáng)對紅色教育、革命歷史遺址等主題的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神.

4.2.4 創(chuàng)新思想政治教育的方式和手段

高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，創(chuàng)新思想政治教育的形式和內(nèi)容.通過數(shù)字化教育工具，提升思想政治教育的互動(dòng)性、參與性和趣味性，吸引學(xué)生更多地參與到思想政治學(xué)習(xí)中來.信息技術(shù)的應(yīng)用還可為學(xué)生提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果與實(shí)用性.

4.2.5 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)

教師是思想政治教育的直接實(shí)施者和引導(dǎo)者，因此，加強(qiáng)思想政治理論教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升非常重要.高校應(yīng)定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升其思想政治教育的專業(yè)水平和教育創(chuàng)新能力.同時(shí)，要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和渠道提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng).

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[責(zé)任編輯：蔣 琴]

Research on the Cultivation Path of Ideological and Political Literacy of College Students in the New Era based on Strengthening the Awareness of the Chinese Nation Community

YAO Xiaoyan

（Guizhou University， Guiyang， Guizhou， 550005， China）

Abstract：

In the context of socialism with Chinese characteristics in the new era， the enhancement of college students’ ideological and political literacy and the strengthening of the awareness of the Chinese nation community are of significant importance for the long-term development of the country. This paper explores the current status and existing issues regarding the ideological and political literacy of college students in the new era， and proposes a cultivation path based on strengthening the awareness of the Chinese nation community. The research shows that there are still gaps in college students’ ideological and political literacy in areas such as theoretical understanding， value recognition， and practical capabilities， particularly in the recognition and inheritance of the awareness of the Chinese nation community. Based on this， four cultivation paths are proposed. The research findings indicate that integrating diverse educational methods and strengthening cultural self-confidence can effectively enhance college students’ ideological and political literacy， and further solidify their awareness of the Chinese nation community. Finally， the paper offers some policy recommendations to promote the comprehensive development of ideological and political education for college students in the new era.

Key words：

College students in the New Era; ideological and political literacy; awareness of the chinese nation community; cultivation path