李妍 齊靖寧 張旭

摘要：當前，地方高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)實踐在廣度和深度上尚存在不足，通過培養(yǎng)產(chǎn)教融合主體間利益共同體、共建課程體系和人才培養(yǎng)方案、建設以成果為導向的教學內(nèi)容、依托地方資源共建協(xié)同育人平臺、校企共同培養(yǎng)師資隊伍等舉措，推進地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展。未來，在服務時長、服務產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)格局等方面，要著力培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術應用型人才，滿足新時代發(fā)展對數(shù)字媒體藝術人才的需求，以推進地方高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)應用轉(zhuǎn)型，更好地承擔區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的責任。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；地方高校；數(shù)字媒體藝術設計；人才培養(yǎng)；校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2024）01-0094-03

Abstract：At present，there are still some shortcomings in the breadth and depth of the cultivation practice of production-education integration in digital media art major of local colleges and universities，which fails to effectively cover the whole process of production-education training. The main role of enterprises in production-education integration is still to be effectively played. Based on the present situation，it is suggested that by cultivating fusion community of interests between the main body education，build the curriculum system and the talent training scheme，construction results oriented teaching content，relying on local resources to build collaborative education platform，shared between colleges cultivate teachers measures such as，promote professional education fusion local university digital media art development. In the future，in terms of service duration，service industry and talent training pattern，we should focus on cultivating applied talents of digital media art to meet the demand for digital media art talents in the new era，so as to promote the application transformation of digital media art majors in local universities and better assume the responsibility of regional economic and social development.

Keywords：The fusion of production and education；Local colleges and universities；Digital media art design；Cultivation of talents；University-enterprise cooperation

產(chǎn)教融合是通過高校和行業(yè)企業(yè)共同合作來培育人才的教育模式，高校通過產(chǎn)學研相結合的方式讓培養(yǎng)的學生能夠提前與企業(yè)需求接軌，進行實踐能力的鍛煉，有效地縮短了實用人才的培養(yǎng)周期?，F(xiàn)今，信息技術正處于飛速發(fā)展的階段，社會正向著智能交互、時空虛擬、渠道多元的智能時代邁進，數(shù)字媒體設計行業(yè)正在快速轉(zhuǎn)型升級，這樣的發(fā)展形勢就要求數(shù)字媒體設計人才培養(yǎng)要緊密結合數(shù)字媒體設計發(fā)展的步伐?！妒奈逡?guī)劃綱要》提出要加快數(shù)字化發(fā)展，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。[1]這為數(shù)字媒體藝術設計的發(fā)展帶來了新的機遇，也為數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新提供了發(fā)展契機。國內(nèi)開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)的高校，其辦學定位和服務面向有著顯著差別，其中地方高校的辦學定位和服務面向是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用復合型人才。[2]地方高校是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市的普通院校，辦學經(jīng)費主要來源于地方政府財政撥款，而辦學宗旨是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，功能和定位也都立足地方。[3]因此，地方高校有服務地方發(fā)展的職能要求，產(chǎn)教融合是地方高校培養(yǎng)應用型人才，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。伴隨人才培養(yǎng)規(guī)模的不斷增加，數(shù)字媒體藝術設計的發(fā)展趨勢會向著地區(qū)產(chǎn)業(yè)的細化分工方向發(fā)展，這就表示人才的培養(yǎng)需要專業(yè)化和多層次性。為了適應信息技術發(fā)展的新形勢和人才需求的層次性，高校人才培養(yǎng)的設置也應進行定位調(diào)整。本文的研究對象是地方高校的數(shù)字媒體藝術專業(yè)，探索其產(chǎn)教融合的作用機制，為此類高校的應用轉(zhuǎn)型發(fā)展建設提供一定的理論支撐和實踐經(jīng)驗。

產(chǎn)教融合是“產(chǎn)”和“教”的有效融合，是“以營利為目標的企業(yè)系統(tǒng)”和“以教育為目標的高校系統(tǒng)”的有機耦合。[4]高校產(chǎn)出社會發(fā)展、行業(yè)盈利所需要的專業(yè)性人才。高校與行業(yè)企業(yè)展開合作，共同提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在信息技術、5G傳輸、人工智能等科技飛速發(fā)展的語境下，數(shù)字媒體藝術設計人才需要運用數(shù)字化、信息化、藝術化的手段實現(xiàn)文化消費現(xiàn)象的創(chuàng)造。行業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)去適配行業(yè)，“產(chǎn)”和“教”深度融合是人才培養(yǎng)的必要方向。但在地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)階段發(fā)展中，仍存在不少問題。

1.融合廣度不足：未能有效覆蓋數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學生培養(yǎng)的全過程

在數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，地方高校和行業(yè)企業(yè)的合作，現(xiàn)階段更多還是停留在到地方行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)研、實踐基地建設、提供企業(yè)實習機會等部分教學環(huán)節(jié)的融合上，并未有效覆蓋數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)的全過程。從人才培養(yǎng)方案的制定上，目前數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案基本上都是高校自行制定，雖然也包括實踐實習等環(huán)節(jié)，但還是對于地方行業(yè)企業(yè)需求考慮不足，鮮少從企業(yè)需求方提出培養(yǎng)目標要求，高校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接依舊存在差距。目前，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的課程體系基本是高校自行制訂，由高校的教師進行講授，這就有可能使課程內(nèi)容滯后于數(shù)字媒體設計行業(yè)的發(fā)展，教學過程和數(shù)字媒體設計行業(yè)生產(chǎn)過程脫節(jié)。此外，任課教師自身是否了解行業(yè)需求，是否掌握行業(yè)前沿知識和動態(tài)，也會影響到課程的教學效果。而行業(yè)企業(yè)在教學環(huán)節(jié)的參與上大多是為學生開設講座，對于課程具體內(nèi)容的建設鮮少參與，也很少參與到課程教學內(nèi)容的合作開發(fā)中。從評價機制上看，高校以多元化形式開展學位評價的比例較低，培養(yǎng)教育和職業(yè)資格認證也沒有進行完整銜接。產(chǎn)教融合并未能有效滲透到地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設、教師能力建設、評價機制建設等環(huán)節(jié)，影響了產(chǎn)教融合的實際效力。

2.融合深度不夠：企業(yè)作為主體其作用未能有效發(fā)揮

在地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合的實際操作中，地方高校和行業(yè)企業(yè)兩者融合在某些環(huán)節(jié)上，依舊停留在淺層次合作層面上。從地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的教師隊伍建設上看，近些年，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)雙師型教師持續(xù)增加，也有部分行業(yè)導師參與教學工作，但校內(nèi)外教師在進行教學過程中合作深度不足，理論指導、技能指導、實習指導、實踐指導等未形成深度融合，這就會導致學生的培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求脫節(jié)。從實習實踐方面看，企業(yè)參與高校實習實踐基地建設積極性不高。高校的主要職能是進行人才的培養(yǎng)，屬于社會公共服務范疇，培養(yǎng)的周期較長，見效時間也較慢。而數(shù)字媒體藝術設計行業(yè)發(fā)展日新月異，其從事企業(yè)的主要目的是追求利潤，看重投入產(chǎn)出比。兩者之間如果沒有很好地尋找到利益的契合點，就會導致行業(yè)企業(yè)對于產(chǎn)教融合的熱情度受到影響，積極性有所降低。

眾多地方高校應持續(xù)不斷提升數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)模式的高度與方式。在師資隊伍共建、特色課程共建、實踐基地共建等方面，提升產(chǎn)教融合的深度和廣度。采用OBE教學理念，協(xié)同育人平臺，共建課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、考核評價、保障機制等。

1.產(chǎn)教融合主體間培養(yǎng)利益共同體

要打破產(chǎn)教融合中存在的問題，核心舉措就是滿足產(chǎn)教融合過程中各個主體間的利益訴求，構建各方利益的共同體。產(chǎn)教融合各主體要協(xié)力共建育人共同體、利益共同體、文化共同體、資源共同體，從而形成產(chǎn)教融合命運共同體。[5]建構共同體是激發(fā)地方政府、行業(yè)企業(yè)、地方高校參與數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)建設積極性的有效途徑。產(chǎn)教融合既是地方高校了解數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的風向標，也是用人單位接收數(shù)字媒體人才的高速路，因此，數(shù)字媒體藝術設計人才的培養(yǎng)需要產(chǎn)教融合主體間進行深度合作，這才能更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字媒體設計人才的培養(yǎng)。社會面和學校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索在數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)，文化創(chuàng)新傳播、數(shù)字技術發(fā)展等方面的深層次合作。地方政府、行業(yè)企業(yè)、地方高校要共建共管、共同享有數(shù)字媒體藝術產(chǎn)教融合的利益產(chǎn)出。產(chǎn)教融合主體間要建立合作的共贏鏈條，將產(chǎn)教融合的著力點放在促進數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展。數(shù)字媒體藝術設計人才的培養(yǎng)，很大程度上依托于數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈，在培養(yǎng)過程中，要通過和行業(yè)企業(yè)的合作，提升數(shù)字媒體藝術設計人才的生產(chǎn)能力，推動數(shù)字媒體藝術人才積極參與數(shù)字媒體產(chǎn)品的設計生產(chǎn)。

2.共建課程體系和人才培養(yǎng)方案

地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)可以跟當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)共同建設課程體系，共同商議人才培養(yǎng)方案，進一步明確數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)定位。[6]由于數(shù)字媒體藝術設計人才的培養(yǎng)目標直指數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，所以在人才培養(yǎng)過程中要最大程度將設計知識創(chuàng)新應用到教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)，更好地為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)服務。

針對地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的辦學現(xiàn)狀，結合地方相關行業(yè)企業(yè)對口單位的人才需求，通過深度行業(yè)調(diào)研，科學合理設定人才培養(yǎng)方案，明確數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，和行業(yè)企業(yè)專家共建專業(yè)教學大綱，共商課程群設計，優(yōu)化設置課程模塊，確立專業(yè)核心課程，構建全新的數(shù)字媒體育人體系。從當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展需求出發(fā)，著力培養(yǎng)學生具備技術掌握能力、藝術表達能力、媒介運用能力、文化傳播能力。在教學體系中添加和產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的實踐環(huán)節(jié)，積極探索數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)新模式和新定位。要在課程設置中將數(shù)字技術、專業(yè)知識、跨學科內(nèi)容有機融合，形成完整的專業(yè)知識體系，培養(yǎng)中加入項目實戰(zhàn)內(nèi)容，著重鍛煉學生的數(shù)字化設計能力，將專業(yè)實踐和數(shù)字化能力培養(yǎng)、市場認知結合起來，滿足數(shù)字經(jīng)濟時代數(shù)字媒體藝術設計人才崗位需求。

3.以成果為導向建設教學內(nèi)容，服務地方建設

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)通過與行業(yè)企業(yè)進行“訂單式”和“雙導師”制聯(lián)合培養(yǎng)，可以建立雙軌多元的數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。[7]在教學時間安排上，結合數(shù)字媒體實踐內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整，優(yōu)化學時配置。在教學內(nèi)容安排上，根據(jù)教學內(nèi)容，導入實際訂單項目，圍繞項目訓練學生能力，通過實際項目的引入，培養(yǎng)學生團隊合作能力、數(shù)字設計能力和設計工作流程環(huán)節(jié)的認知，以訂單式項目制來驅(qū)動數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)教學。地方高校要在教學中積極探索新模式，在數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)高年級時通過校企深化互通在專業(yè)實踐教學方面勇于改革，以實際項目為載體，實現(xiàn)專業(yè)學習和企業(yè)實際項目需求的深度互通與良性交融，產(chǎn)生具有創(chuàng)新性和示范性的教學成果。此外，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)嘗試畢業(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)和實踐項目融合模式，在畢業(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中促進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)專業(yè)協(xié)同發(fā)展。充分調(diào)動學生的求知欲、探索欲和參與項目的積極性，有目的地引導他們樹立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，更好地適應社會對數(shù)字媒體藝術設計人才的需求。

此外，通過實施實習實踐項目最終進一步實現(xiàn)地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)“教學前沿化，實踐專業(yè)化，人才綜合化”的人才培養(yǎng)特色。數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)院?？梢酝ㄟ^與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合策劃專業(yè)實踐活動，讓學生進入數(shù)字媒體行業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行實習實踐。數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)以地方和高校為平臺，結合專業(yè)實踐課程，創(chuàng)作影像作品、全息影像、VR展示等形式的作品，將地方獨特豐富的自然生態(tài)、傳統(tǒng)文化、民族藝術等地域特色展現(xiàn)給外界。在鍛煉數(shù)字媒體藝術設計學生專業(yè)技能的同時，打造地方的文化生態(tài)名片。地方高校數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)要重視文化服務職能，創(chuàng)造性地實現(xiàn)地方文化的傳承和推廣。立足于區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方時代形象傳播，創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化、地域文化，充分挖掘地域文化資源服務于特色文化產(chǎn)業(yè)。將文化傳播成果通過傳媒平臺進行傳播，從而產(chǎn)生廣泛的影響和良好的社會美譽度。[8]

4.共同培養(yǎng)師資隊伍，提升教師水平

地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合可以服務于師資的能力培養(yǎng)與提升。利用產(chǎn)教融合的機遇，教師和行業(yè)企業(yè)專家“雙掛”互聘，鼓勵地方高校一線教師到當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)鍛煉提升，提高專業(yè)教師的業(yè)務水平、專業(yè)實踐能力，拓寬數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的研究視野。[9]同時可以從行業(yè)企業(yè)中吸納優(yōu)秀從業(yè)者作為兼職教師、行業(yè)導師充實教學一線，從而提升學生對行業(yè)前沿技能和知識的了解和掌握。團隊式的工作環(huán)節(jié)有助于學生體驗行業(yè)企業(yè)中真實項目的運作程序，借鑒企業(yè)的管理方式可以加快學生融入設計團隊的工作效率，在過程中，教師除了知識的傳授者，還需要承擔團隊領導、管理等職責，從單純的“教師”的身份向?qū)I(yè)“導師”轉(zhuǎn)變，從而提升了教師的綜合能力。

對數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，要強化雙導師制的師資培養(yǎng)和協(xié)同指導，是解決學生理論與實踐脫節(jié)的重要途徑，也更有利于產(chǎn)教深度融合。在數(shù)字媒體藝術設計學生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，要確保校內(nèi)導師與校外導師的協(xié)同合作。校內(nèi)外兩位導師共同制訂學生培養(yǎng)計劃并確定雙方各自分工責任。校內(nèi)導師主要負責幫助學生掌握扎實的數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)理論知識和技能，對學生學習過程中遇到的問題和困難積極給予指導。校外導師要熟悉高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和指導，盡可能提供實習實踐機會，有針對性地為學生開展實踐指導。

目前，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)處于一個快速發(fā)展和變革的時期，在數(shù)字化的浪潮下，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑也在不斷迭代，地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)只有不斷優(yōu)化數(shù)字媒體藝術設計人才的培養(yǎng)方案，才能緊跟行業(yè)需求，推進地方數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

1.服務時間持續(xù)升級

地方高校數(shù)字媒體藝術設計人才的培養(yǎng)過程中整體上偏于傳統(tǒng)，更多地側(cè)重于“教”的過程，而對于學生“學”的過程重視不足。學生是教育的體驗者，需要把以學生為本貫徹落實。地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)在產(chǎn)教融合的建設中，在立足專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎的前提下，重點打造數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、數(shù)字媒體校企合作實踐育人基地等數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基地不僅針對在校生服務，還應該拓展服務范圍，為大學生在校創(chuàng)新，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供人才孵化支持。服務時長不僅限于地方高校學生的在校年限，而應該貫穿學生的個人職業(yè)發(fā)展生涯，持續(xù)為學生提供在數(shù)字媒體藝術設計領域提升和進取方面的智力支持和機會保障。

2.服務產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級

地方政府可以建立適配地方發(fā)展的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打造數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展高地。相對于成熟的數(shù)字媒體企業(yè)來說，在校學生在數(shù)字媒體藝術設計產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)方面有知識、技術、經(jīng)驗、資金等多方面的制約和短板。此外，縱觀數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)的賽道選擇，發(fā)現(xiàn)技術含量整體偏低，大多是集中于家教、服務、銷售等方面。因此，地方政府在促進數(shù)字媒體藝術設計人才發(fā)展方面要放眼未來數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，利用自身資源和優(yōu)勢，打造一片適配數(shù)字媒體學生成長的職業(yè)沃土。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)園區(qū)包括文化創(chuàng)意、數(shù)字出版、數(shù)字影視、電子競技、大數(shù)據(jù)、人工智能等在內(nèi)的新興數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)項目，建立智能應用中心、服務平臺等，吸引國內(nèi)外數(shù)字媒體垂類機構、企業(yè)，緊密對接數(shù)字媒體行業(yè)，構建起完善的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系。并且可以建設共建共享的價值機制，依托地方高校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合的教學實踐，促進高校、企業(yè)和學生自身的共生共贏。促進地方知識、信息、數(shù)據(jù)的流通，加快地方數(shù)字媒體領域建設經(jīng)驗、技能的積累、提升數(shù)字媒體人才生產(chǎn)和服務的能力。

3.人才培養(yǎng)格局持續(xù)升級

地方政府和高?？梢試L試“城校互動”這一有特色的新型發(fā)展模式，高校建設和城市發(fā)展互相促進，和諧共生。城市將高校特色專業(yè)打造為城市特色，高校以城市的發(fā)展作為自身發(fā)展依托，做到“城中有校、校中有城、城校融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”[10]地方高校要堅持融入城市發(fā)展、融入?yún)^(qū)域發(fā)展。以建設數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)園區(qū)為例，園區(qū)建設要突出城市特色，以城市文化為依托發(fā)展廣告?zhèn)髅?、?shù)字出版、科技轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。地方高校要積極獻計獻策，推動園區(qū)的數(shù)字化、智能化發(fā)展。此外，通過產(chǎn)教融合牽引校內(nèi)數(shù)字媒體藝術設計人才的創(chuàng)新實踐與成果轉(zhuǎn)化，培育學生在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的前瞻力與技能點，助力學生走出校園，投身地方建設。

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)是高質(zhì)量、高水平人才培養(yǎng)的重要陣地，產(chǎn)教融合特色建設為數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)發(fā)展、人才培育提供了重要保障。[11]在數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)如何更好地數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如何將產(chǎn)教融合落實好，是需要深入探討的命題。課程內(nèi)容中要完善數(shù)字化技術和實際項目的部分，增進學生的全效體驗，提升學生對數(shù)字經(jīng)濟市場、消費者數(shù)字化需求的認知。構筑動態(tài)多元的產(chǎn)教融合考核體系，實現(xiàn)教學和實踐的有機結合，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術設計人才培養(yǎng)的多元目標。地方高校要總結產(chǎn)教融合建設發(fā)展經(jīng)驗，形成有地方特色的數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)產(chǎn)教融合特色建設路徑。實現(xiàn)提升數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)能力、促進數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)發(fā)展、落地數(shù)字媒體藝術設計人才能力培養(yǎng)的目標，更靈活、準確地服務于地方行業(yè)企業(yè)，借由此探尋產(chǎn)教融合模式如何更精準、高效地服務于地方建設。產(chǎn)教融合為數(shù)字媒體藝術設計的人才培養(yǎng)模式提供了新的思路和更廣闊的前景，也將成為今后地方高校發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。

基金項目：2023年度河北省應用技術大學研究會課題（JY2023019）；2021年度保定學院教育教學改革研究與實踐項目（重點項目）（JG202104）

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