鄧國(guó)亮 汪智星

“老師建議我們先看看這幾幅山水畫，再用石材在一個(gè)合適的地方‘建’一座山，營(yíng)造出一種山水畫的氛圍。”南昌市東湖區(qū)揚(yáng)子洲學(xué)校八（5）班學(xué)生楊琴一邊選擇石材搭配盆景，一邊笑著對(duì)同伴說(shuō)。在她身邊，一些同學(xué)正聚精會(huì)神地用砂紙打磨樹根，木屑伴隨著“沙沙”聲飄揚(yáng)在空中，好一派繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景。

專家導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

新時(shí)代的勞動(dòng)教育具有明顯的社會(huì)性、實(shí)踐性，落地與實(shí)施需要課程理念的支撐和引導(dǎo)。為此，南昌市東湖區(qū)利用2022年暑期開展主題為“以課標(biāo)為綱，為素養(yǎng)奠基”的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)整體解決項(xiàng)目，為廣大中小學(xué)勞動(dòng)課程教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、提供交流機(jī)會(huì)。培訓(xùn)中，教師明白了課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，領(lǐng)悟了勞動(dòng)課程理念，明晰了勞動(dòng)課程內(nèi)容。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，東湖區(qū)還組織40余名勞動(dòng)課程教師參加省級(jí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的在線培訓(xùn)與課例研討活動(dòng)，推薦20名勞動(dòng)課程教師參加2022年南昌市義務(wù)教育新課標(biāo)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。

“中小學(xué)勞動(dòng)課程教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)、專家導(dǎo)學(xué)、主題征文等活動(dòng)，深度參與《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)了中小學(xué)勞動(dòng)課程教師對(duì)課程理念的思辨、課程實(shí)踐的思考，為中小學(xué)勞動(dòng)課程教師的教學(xué)實(shí)踐奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)?！睎|湖區(qū)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人欣然說(shuō)道。

創(chuàng)新齊研，推進(jìn)實(shí)踐研究

義務(wù)教育勞動(dòng)課程是中小學(xué)勞動(dòng)教育的抓手之一，以豐富多彩的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，廣大中小學(xué)勞動(dòng)課程教師積極開展實(shí)踐研究，東湖區(qū)教師發(fā)展中心作為區(qū)域中小學(xué)教研服務(wù)、管理部門，緊緊圍繞三個(gè)“依托”做教研，引領(lǐng)師生共成長(zhǎng)。

一是依托視導(dǎo)做教研。東湖區(qū)教師發(fā)展中心相關(guān)工作人員利用周三走進(jìn)學(xué)校視導(dǎo)，深入學(xué)校了解日常勞動(dòng)課程教學(xué)情況，并結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)推薦課的教學(xué)情況，實(shí)地開展校本教研活動(dòng)；將推薦課的評(píng)價(jià)等級(jí)納入學(xué)?！靶１窘萄性u(píng)估體系”，引領(lǐng)勞動(dòng)學(xué)科的校本教研走深走實(shí)。

二是依托競(jìng)賽做教研。壓力和動(dòng)力并存的競(jìng)賽活動(dòng)能有效凝聚學(xué)科教師的向心力。在東湖區(qū)“駿馬杯”青年教師教學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)研課磨課的場(chǎng)景屢見不鮮。豫章小學(xué)教育集團(tuán)和右營(yíng)街小學(xué)在這方面就有優(yōu)良的教研傳承。在每一次教學(xué)競(jìng)賽中，區(qū)、校兩級(jí)教研團(tuán)隊(duì)共同研磨，把賽課做出亮度，把教研做出溫度。

三是依托課題做教研。結(jié)合市級(jí)重點(diǎn)課題“城區(qū)小學(xué)生自理能力培養(yǎng)的課例研究”，帶領(lǐng)廣大中小學(xué)勞動(dòng)課程教師積極開展課例研究，引領(lǐng)廣大中小學(xué)勞動(dòng)課程教師在“整理書包”“衣物折疊”等課例的研制過(guò)程中開展主題教研活動(dòng)，如基于分類思想的“整理與收納”群勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐與探索、基于設(shè)計(jì)思維的“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”群勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐與探索，讓教師通過(guò)主題教研活動(dòng)，共同構(gòu)建“以實(shí)踐為主、與生活相通、與發(fā)展相隨”的勞動(dòng)課例，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)區(qū)域勞動(dòng)教學(xué)的良性發(fā)展。

多元共建，開辟場(chǎng)域建設(shè)

“揚(yáng)子洲學(xué)校的食育工坊，數(shù)十名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下壓面皮、包餡料、做模型，學(xué)生桌上擺放著許多漂亮的冰皮月餅。郵政路小學(xué)教育集團(tuán)郵政路校區(qū)的‘小木工坊’，學(xué)生在陳老師的指導(dǎo)下制作鳥籠……真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程充滿了學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造?！睎|湖區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)熊金輝介紹。

學(xué)校勞動(dòng)教育需要場(chǎng)地的支撐，有的勞動(dòng)項(xiàng)目還需要專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐場(chǎng)地來(lái)支撐。學(xué)校作為勞動(dòng)教育的主陣地，應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教室和校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)，以滿足學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的需求。為了避免各自為戰(zhàn)、倉(cāng)促上陣、隨意建設(shè)、類別單一等問(wèn)題，東湖區(qū)教育體育局堅(jiān)持統(tǒng)籌共建、整體推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源、校園文化、師資情況等各方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)勞動(dòng)教室和校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)。

郵政路小學(xué)教育集團(tuán)基于學(xué)校特色發(fā)展和勞動(dòng)課程實(shí)施，引進(jìn)航模專業(yè)人才，建起了“小木工坊”和“航模之家”，依托陳志偉名師工作室開展日常勞動(dòng)教學(xué)課程和課后服務(wù)的社團(tuán)活動(dòng)。地處城郊的揚(yáng)子洲學(xué)校，周邊有許多花卉栽培、蔬菜種植的農(nóng)業(yè)基地。為此，揚(yáng)子洲學(xué)校依托當(dāng)?shù)刭Y源建立“食育工坊”“壓花教室”和“競(jìng)創(chuàng)苑（盆景、根雕）”等勞動(dòng)教室。有著“中國(guó)工農(nóng)紅軍南昌‘八一’紅軍小學(xué)”榮譽(yù)稱號(hào)的東湖小學(xué)，引進(jìn)非遺人才，建起了“泥塑之家”“編織（草、竹）工坊”，傾力打造學(xué)校勞動(dòng)教育的“紅心”品牌。地處城郊的八一嘉實(shí)希望小學(xué)教育集團(tuán)建起了校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地“嘉實(shí)農(nóng)場(chǎng)”和“紅星農(nóng)耕園”。

東湖區(qū)教育體育局還將在百花洲小學(xué)籌建“中草藥粗加工”勞動(dòng)教室，在右營(yíng)街小學(xué)籌建“菌菇栽培”勞動(dòng)教室，在北湖小學(xué)籌建“金工機(jī)床”勞動(dòng)教室；在育新學(xué)校教育集團(tuán)北京西路校區(qū)籌建校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所“豆角長(zhǎng)廊”，在郵政路小學(xué)教育集團(tuán)天驥校區(qū)籌建校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所“和平鴿護(hù)養(yǎng)區(qū)”。

“東湖區(qū)將積極落實(shí)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育總要求，持續(xù)在教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、勞動(dòng)課程建設(shè)及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐摸索，整合利用多方資源，竭力打造勞動(dòng)教育的東湖樣本。”東湖區(qū)教育體育局局長(zhǎng)馮玉成說(shuō)。◆（作者單位：江西省南昌市東湖區(qū)教師發(fā)展中心）