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        大學(xué)校訓(xùn)就是在“排列組合”?(下)

        2024-02-01 08:37:06素問何問
        求學(xué)·理科版 2024年2期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)學(xué)校

        素問何問

        校訓(xùn),正是一所大學(xué)的育人之綱與精神之氣,是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)精神和辦學(xué)風(fēng)格的高度概括。每所大學(xué)皆有校訓(xùn),不過,看著這些大學(xué)校訓(xùn),什么“博學(xué)”“篤行”“求實(shí)”“創(chuàng)新”“誠樸”……呃,是不是有一種似曾相識(shí)的感覺?難怪有網(wǎng)友吐槽:這些大學(xué)的校訓(xùn)基本上就是這幾個(gè)詞在排列組合!

        不過,也不是所有大學(xué)的校訓(xùn)都在“排列組合”,一些大學(xué)的校訓(xùn)就用簡潔凝練的幾個(gè)字展現(xiàn)了本校的辦學(xué)特色,讓人一眼就能看出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和所屬的專業(yè)類是什么(因此這類院校多為專業(yè)類大學(xué))。還有一些大學(xué)的校訓(xùn)中暗含了學(xué)校的名字,或者帶有獨(dú)特的地域風(fēng)情??靵砜匆豢催@些獨(dú)具特色的大學(xué)校訓(xùn)吧!

        湖南第一師范學(xué)院

        要做人民的先生,先做人民的學(xué)生

        湖南第一師范學(xué)院是湖湘文化的重要發(fā)源地,更是中國革命的“紅色搖籃”,從這里走出了毛澤東、蔡和森、何叔衡、任弼時(shí)、李維漢等一大批革命先輩。

        湖南第一師范學(xué)院的前身為南宋著名理學(xué)家張栻于1161年創(chuàng)辦的城南書院。1903年,學(xué)校始立為湖南師范館,舉辦現(xiàn)代師范教育。1913年至1922年,毛澤東同志在這里求學(xué)、執(zhí)教,并從事早期革命活動(dòng)。憶當(dāng)年,毛澤東曾感慨:“我的知識(shí),我的學(xué)問,是在一師打下的基礎(chǔ)。一師是個(gè)好學(xué)校?!?950年,毛澤東為母校題寫校訓(xùn)“要做人民的先生,先做人民的學(xué)生”。

        建校百余年來,湖南第一師范學(xué)院始終未曾中斷紅色基因,始終踐行校訓(xùn)精神,從人民中來,又到人民中去。目前,學(xué)校是全國規(guī)模最大的小學(xué)教師教育和公費(fèi)定向鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)高校,從學(xué)校走出的公費(fèi)師范生中,有90%以上堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教學(xué)一線,扎根在田野鄉(xiāng)間。當(dāng)年那批有志青年點(diǎn)燃的“星星之火”,早已“燎原”。

        北京林業(yè)大學(xué)

        知山知水,樹木樹人

        “知山知水,樹木樹人?!边@簡短的八個(gè)字就像描述了一幅山林圖景,讓人感受到自然的生機(jī)。這就是北京林業(yè)大學(xué)的校訓(xùn),十分契合林業(yè)學(xué)府的辦學(xué)特色。這個(gè)校訓(xùn)來源于“林學(xué)先鋒”梁希院士的一次演講——“無山不綠,有水皆清,四時(shí)花香,萬壑鳥鳴,替河山裝成錦繡,把國土繪成丹青,新中國的林人,同時(shí)是新中國的藝人?!?/p>

        早年,中國林業(yè)面臨基礎(chǔ)薄弱、林地減少、人才匱乏的局面。為振興祖國的林業(yè)事業(yè),留學(xué)歸來的梁希毅然選擇來到北京農(nóng)業(yè)專門學(xué)校森林系(也就是北京林業(yè)大學(xué)的前身)、浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院森林系等校系任教,殫精竭慮謀劃興林方略,為新中國林業(yè)建設(shè)的開局和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。1952年,在梁希的建議下,林業(yè)部配合教育部分別在北京、哈爾濱、南京成立了3所獨(dú)立的林學(xué)院,并在13個(gè)農(nóng)學(xué)院擴(kuò)大了森林系,讓全中國各大區(qū)域都有了林學(xué)院或森林系。

        為換河山舊面貌,讓國土展新顏,替河山裝成錦繡,把國土繪成丹青。這是所有“林學(xué)人”畢生追求的目標(biāo),亦是北京林業(yè)大學(xué)建校70余載的辦學(xué)使命?!爸街?,樹木樹人”,一代代“北林人”為繪出祖國壯麗畫卷流血流汗,為新中國林業(yè)的美好未來奮發(fā)向前!

        外交學(xué)院

        站穩(wěn)立場(chǎng),掌握政策,熟悉業(yè)務(wù),嚴(yán)守紀(jì)律

        外交官工作最核心的本質(zhì)是什么?周恩來總理對(duì)此說了十六個(gè)字:站穩(wěn)立場(chǎng),掌握政策,熟悉業(yè)務(wù),嚴(yán)守紀(jì)律。這十六個(gè)字形成了中國外交隊(duì)伍的優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)也是外交學(xué)院自成立以來奉行至今的校訓(xùn)和治學(xué)準(zhǔn)則。

        外交學(xué)院是外交部直屬的一所專門培養(yǎng)外交干部的重要基地,被譽(yù)為“外交官的搖籃”。外交學(xué)院的成立與周恩來的奔走操辦密不可分,可以說,中國的外交隊(duì)伍就是由周恩來帶出來的。新中國成立后,國家急需一批優(yōu)秀的外交人才。周恩來從大規(guī)模培養(yǎng)外交人才的長遠(yuǎn)規(guī)劃考慮,提出建立外交學(xué)院的倡議。他明確提出了外交干部選拔的“十六字方針”,即“站穩(wěn)立場(chǎng),掌握政策,熟悉業(yè)務(wù),嚴(yán)守紀(jì)律”。

        外交學(xué)院原黨委書記秦亞青對(duì)這“十六字方針”做出解釋:“中國的外交官,首先你如果不站穩(wěn)中國立場(chǎng),不站穩(wěn)中國人民的立場(chǎng),你就不配做一個(gè)中國的外交官?!芏鱽砜偫碓谕饨粚W(xué)院講演的時(shí)候說過,外交官是不穿軍裝的解放軍,有非常嚴(yán)明的紀(jì)律要求,因?yàn)樗谋澈笫菄液腿嗣?,代表的不是你個(gè)人。”

        建校60多年來,外交學(xué)院一直用這“十六字方針”培養(yǎng)學(xué)生,為國家培養(yǎng)了500多位駐外大使??梢哉f,世界上有五星紅旗升起的地方,就有外交學(xué)院畢業(yè)生的身影。

        中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

        育天下之英才,解民生之多艱

        “育天下之英才,解民生之多艱?!边@句話飽含了深沉的愛國憂民意識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)出敢為人先、擔(dān)當(dāng)大任的豪邁之情。這句話正是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的校訓(xùn)。

        “解民生之多艱”源自屈原《離騷》中的名句“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,這句話中蘊(yùn)含的深沉的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,幾千年來一直激勵(lì)著中國的知識(shí)分子為國為民殫精竭慮。而學(xué)校以“解”代“哀”,將勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的大氣取代了原句中的悲戚之氣,恰切地表現(xiàn)了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)有別于其他高校的獨(dú)特性。農(nóng)業(yè)是立國之本、強(qiáng)國之基,與民生切身相關(guān),中國如今能夠?qū)崿F(xiàn)“農(nóng)穩(wěn)社稷,糧安天下”,離不開一代代“農(nóng)科人”的躬耕稼穡。作為中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育的起源地,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)以強(qiáng)農(nóng)為本,情系鄉(xiāng)土,心系蒼生,把科研論文化作千重稻菽,為實(shí)現(xiàn)中華民族千百年來的溫飽和富庶之夢(mèng)不遺余力地貢獻(xiàn)智慧和力量。

        中國計(jì)量大學(xué)

        精思國計(jì),細(xì)量民生

        何為“計(jì)量”?中國計(jì)量大學(xué)的學(xué)子可以自豪地告訴你,“計(jì)量”就是“精思國計(jì),細(xì)量民生”。

        中國計(jì)量大學(xué)是我國計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、市場(chǎng)監(jiān)管和檢驗(yàn)檢疫領(lǐng)域獨(dú)樹一幟的高等院校,更是國際上唯一以“計(jì)量”命名的本科院校,被譽(yù)為質(zhì)監(jiān)檢領(lǐng)域的“黃埔軍?!薄!坝?jì)量文化”在中國計(jì)量大學(xué)中隨處可見:校園中有大量以我國古代計(jì)量器具、計(jì)量科學(xué)家的名字和計(jì)量術(shù)語命名的街道和建筑,如“張衡道”“方升路”“嘉量大會(huì)堂”;校道上隨處可見攔路的鐵權(quán)、石權(quán),地面石板上還鑲嵌著刻有刻度的銅尺……當(dāng)然,最能體現(xiàn)“計(jì)量文化”的,當(dāng)屬學(xué)校的校訓(xùn)“精思國計(jì),細(xì)量民生”。其中,“精”與“細(xì)”是計(jì)量科學(xué)和事業(yè)的追求目標(biāo);“思”與“量”體現(xiàn)了高校學(xué)子對(duì)知識(shí)的孜孜以求以及中國計(jì)量大學(xué)的專業(yè)特色;“國計(jì)”與“民生”則體現(xiàn)了學(xué)校關(guān)注國計(jì)民生的社會(huì)責(zé)任感和以振興國家質(zhì)量事業(yè)為己任的崇高使命感。同時(shí),這個(gè)校訓(xùn)也暗含了學(xué)校的名字。

        有器量、守質(zhì)量、能思量,“中量大人”以“精思國計(jì),細(xì)量民生”的校訓(xùn)精神為行為尺度,繼續(xù)在計(jì)量領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量。

        成都信息工程大學(xué)

        成于大氣,信達(dá)天下

        你知道成都信息工程大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)是什么嗎?如果不知道的話就多讀兩遍學(xué)校的校訓(xùn)吧——“成于大氣,信達(dá)天下”。沒錯(cuò),成都信息工程大學(xué)正是一所以信息學(xué)科、大氣學(xué)科等為辦學(xué)特色的大學(xué)。1951年,為適應(yīng)新中國空軍對(duì)氣象人才的需求,學(xué)校前身——中國人民解放軍西南空軍氣象干部訓(xùn)練大隊(duì)在成都創(chuàng)建?!俺捎诖髿猓胚_(dá)天下”的校訓(xùn)正是對(duì)學(xué)校辦學(xué)核心和特色的最好詮釋。

        “成于大氣”既指學(xué)校誕生、成長和發(fā)展于中國氣象事業(yè),更指學(xué)校辦學(xué)、師生做人做事成就于“大氣”品質(zhì),即統(tǒng)觀事物大局、把握發(fā)展大勢(shì)的氣度,海納百川、有容乃大的氣量,自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取的氣概?!靶胚_(dá)天下”則是最基本的做人要求,即以誠取信,達(dá)于天下。不僅如此,校訓(xùn)中蘊(yùn)含了成都信息工程大學(xué)的簡稱——“成信大”,還蘊(yùn)含了學(xué)校由氣象學(xué)院到成都信息工程大學(xué)的發(fā)展歷史,可謂是“一語多關(guān)”。

        70余載風(fēng)雨兼程,成都信息工程大學(xué)肩負(fù)強(qiáng)國使命,低調(diào)地在祖國西南觀測(cè)風(fēng)云,造福四方。

        青海大學(xué)

        志比昆侖,學(xué)競江河

        “志比昆侖,學(xué)競江河”,猜猜這個(gè)恢宏大氣、極具地域特色的校訓(xùn)出自哪所學(xué)校?沒錯(cuò),這正是青海大學(xué)的校訓(xùn)。短短八個(gè)字運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法,讀起來讓人感覺蕩氣回腸。其既借助昆侖山脈以及長江、黃河的發(fā)源地點(diǎn)明了學(xué)校地處青海的地域特征,又用巍峨的昆侖山脈、奔騰不息的江河比喻崇高俊逸的志向和百折不回的求知精神,激勵(lì)學(xué)子當(dāng)志存高遠(yuǎn)、學(xué)貫古今。

        青海大學(xué)是青海省唯一的“雙一流”建設(shè)高校。建校60多年來,學(xué)校在三江源生態(tài)、高原醫(yī)學(xué)、鹽湖化工、新材料、新能源、水資源利用等領(lǐng)域形成了獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。“志比昆侖,學(xué)競江河”的校訓(xùn)精神,在江河湖泊間源遠(yuǎn)流長,在山澗峽谷間聲聲作響,在青藏高原上磅礴不息!

        北京師范大學(xué)·“學(xué)為人師,行為世范”

        “學(xué)為人師,行為世范”是北京師范大學(xué)的校訓(xùn),它是啟功教授在1996年的夏天,響應(yīng)學(xué)校的校訓(xùn)征集活動(dòng)提出的。這一校訓(xùn)一經(jīng)提出,不僅立即得到了北京師范大學(xué)全校師生的高度認(rèn)同,而且很快引起了全社會(huì)的深切共鳴,很多學(xué)校尤其是師范學(xué)校的校訓(xùn)也都仿效而制。

        這一校訓(xùn)之所以產(chǎn)生巨大的影響,具有旺盛的生命力,一方面是因?yàn)樗鼘W(xué)行并重,突出了師范的意義,形式上簡潔明快,恰切允當(dāng),言近而旨遠(yuǎn),辭約而意豐。另一方面更為重要的是,它繼承并在新的歷史條件下弘揚(yáng)了中國教師的優(yōu)良傳統(tǒng),可以看作是中國兩千五百年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的厚積薄發(fā),也可以看作是一代又一代中國教師的鄭重誓言。

        (節(jié)選自《北京師范大學(xué)校報(bào)》電子版,有刪改)

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