彭莉莉

（深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué),廣東深圳 518055）

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作和高校思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)德智體美勞“五育并舉”，要“把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程”[1]。同時(shí)，中共中央和教育部印發(fā)頒布的文件中，都明確指出在高校開展德育與美育工作，要使日常思政教育充分發(fā)揮主陣地功能。[2]在將藝術(shù)審美教育融入高校日常思政教育中，使思政教育的育人實(shí)效性得到提升，對(duì)培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有至關(guān)重要的價(jià)值。

一、藝術(shù)審美教育融入大學(xué)生日常思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）目標(biāo)的一致性

藝術(shù)審美教育和大學(xué)生日常思政教育在目標(biāo)方面具有一致性。第一，都追求德育目標(biāo)，即“立德樹人”，日常思想政治教是對(duì)思政理論課中相關(guān)育人內(nèi)容的有效延伸，應(yīng)該以大眾化、時(shí)代化的馬克思主義理論為指導(dǎo)，將其落實(shí)到、應(yīng)用到青年學(xué)生群體的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中[3]，立德樹人作為其育人實(shí)踐的目標(biāo)方向。藝術(shù)審美教育是審美教育、心靈教育、情操教育，可以指引學(xué)生塑造正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，最終培育學(xué)生良好的品德和品行。第二，都有著共同的審美教育目標(biāo)。馬克思曾經(jīng)預(yù)言到共產(chǎn)主義社會(huì)“人人都是藝術(shù)家”，[4]即以藝術(shù)的、審美的態(tài)度去對(duì)待生活、社會(huì)和人生。大學(xué)生日常思想政治教育是塑造大學(xué)生的思想美、心理美和行為美。藝術(shù)審美教育是通過培養(yǎng)審美感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想美、心靈美和行為美。

（二）內(nèi)容的通融性

大學(xué)生日常思想政治教育涵蓋了學(xué)生事務(wù)管理、思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、成才服務(wù)、學(xué)生成長指導(dǎo)等，從而對(duì)第一課堂思政理論教育形成了有益的延續(xù)與補(bǔ)充。藝術(shù)審美教育包括自然美、生活美、社會(huì)美、心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美等多方面教育。第一，藝術(shù)作品中常常融入了人類對(duì)于道德和倫理的思考，通過對(duì)這些作品的接觸和理解，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的道德情操和價(jià)值觀念。藝術(shù)審美教育豐富的內(nèi)容，為日常思想政治教育工作提供了某種直接啟發(fā)性與藝術(shù)欣賞性，使日常思想政治教育更具吸引力和趣味性。第二，思想政治教育能夠?yàn)樗囆g(shù)審美教育提供科學(xué)的理論體系和政治方向，在藝術(shù)審美教育中，思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入思考，關(guān)注作品所傳遞的思想、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與時(shí)代背景之間的關(guān)系。

（三）方式的互補(bǔ)性

藝術(shù)審美教育既有理論知識(shí)的傳授，也有寓教于樂、潛移默化、典型形象和情感感染的方式；大學(xué)生日常思想政治教育是將思想政治理論應(yīng)用到、落實(shí)到青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際當(dāng)中，讓大學(xué)生做到“知行合一”。兩者都具有感性與理性、隱性與顯性、實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的相關(guān)特征。一方面藝術(shù)審美教育可以提升日常思政教育的情感性，日常思政教育可以很好地借鑒審美教育的情感模式，通過引用感人的教學(xué)素材和富有藝術(shù)性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴。另一方面大學(xué)生日常思想政治教育主要是指在日常生活和學(xué)習(xí)中開展的長期的、頻繁的，有規(guī)律的、有節(jié)奏的教育活動(dòng)，為藝術(shù)審美教育創(chuàng)造了空間以及場所，日常思政教育可以為藝術(shù)審美教育提供正確科學(xué)的方向指導(dǎo)，有利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、審美意識(shí)。

二、藝術(shù)審美教育融入大學(xué)生日常思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人

習(xí)近平總書記指出，“在加速教育現(xiàn)代化建設(shè)的歷史新征程中，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，應(yīng)“促進(jìn)學(xué)生五育并舉，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、愛國情懷、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神”。[5]一方面藝術(shù)審美教育融入大學(xué)生日常思想政治教育有助于激發(fā)愛國熱情，培育社會(huì)責(zé)任感。藝術(shù)審美教育借助藝術(shù)作品的價(jià)值啟迪與思想深度，推動(dòng)廣大高校學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在日常思想政治教育中，組織學(xué)生欣賞和創(chuàng)作黨史音樂、畫展、舞臺(tái)劇、影視劇等內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，領(lǐng)悟紅色精神，建立民族認(rèn)同感，培育社會(huì)責(zé)任感。另一方面，可以提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。藝術(shù)審美教育是一種想象力的思維活動(dòng)，激發(fā)想象力，煥發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新思維，也給學(xué)生美的獲得感和美的成就感，從而使他們可以為社會(huì)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、有創(chuàng)意的產(chǎn)品和服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和競爭優(yōu)勢。

（二）提升思想政治教育工作實(shí)效性

高校思想政治教育包括日常思政教育和思政理論課教學(xué)兩項(xiàng)內(nèi)容，是開展思想政治教育工作的“主陣地”和“主渠道”。新時(shí)代高校思想政治工作面臨的新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的灌輸式的思政課教育和以學(xué)生事務(wù)性工作為主的日常思想政治教育，已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，同時(shí)大學(xué)存在思想信念歪曲、社會(huì)責(zé)任感缺失、沉溺于物質(zhì)世界等問題。這需要高校創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育工作，推動(dòng)雙方有機(jī)融入。一方面要豐富思想政治教育的內(nèi)容。思政教育的主要內(nèi)容涵蓋世界觀、政治觀、道德觀、人生觀、法治觀等多方面的教育內(nèi)容，藝術(shù)審美教育是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、行為美、心靈美等，已經(jīng)覆蓋到了衣食住行、社會(huì)與自然等新的領(lǐng)域。另一方面為思想教育提供情感激勵(lì)。思想政治教育時(shí)常給人以灌輸和說教為主導(dǎo)的教育方式，藝術(shù)審美教育能夠借助自身的共鳴性、互通性、情感性等多個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的顯著效果，通過寓教于美、寓教于樂，為思想政治教育注入持續(xù)不斷的感染力、鮮活力以及吸引力，使其強(qiáng)化自身的親和力以及魅力。

（三）滿足學(xué)生對(duì)美好生活的愿景

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾成了現(xiàn)階段我國社會(huì)的主要矛盾。美好生活本身就是建立在美的基礎(chǔ)上。美是“人的本質(zhì)力量的對(duì)象化勞動(dòng)?！比藚^(qū)別動(dòng)物的關(guān)鍵不僅在與勞動(dòng)，也在于審美，按照“美的規(guī)律進(jìn)行建造”。[6]人們可以利用審美手段裝點(diǎn)日常的生活，并促進(jìn)日常生活上審美化要求，使之轉(zhuǎn)化為“人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”將藝術(shù)審美教育立足日常，與日常思想政治教育，引領(lǐng)高校學(xué)生確立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，塑造學(xué)生的美好心靈，陶冶他們的情操，可以提高人們的審美水平和能力，培養(yǎng)他們欣賞美的眼光。利用藝術(shù)審美教育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值的認(rèn)同，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“習(xí)慣化”。

三、藝術(shù)審美教育融入大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)踐路徑

（一）化美于教，有機(jī)融入，形成“藝術(shù)+思政”育人機(jī)制

第一，設(shè)計(jì)合理的融入內(nèi)容。藝術(shù)審美教育和日常思政教育不能機(jī)械融入起來，更不能簡單地將藝術(shù)審美教育當(dāng)作對(duì)美的傳授和傳播，應(yīng)更注重的是認(rèn)識(shí)美、欣賞美、追求美、感悟美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)教育，這是一個(gè)由“理論-感知-實(shí)踐-創(chuàng)造”的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要與教育實(shí)際相結(jié)合，大力融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化等中國美育思想，引領(lǐng)廣大學(xué)生形成正確的文化觀、國家觀、民族觀、歷史觀，陶冶自己的高尚情操。從知識(shí)引導(dǎo)、環(huán)境熏陶、情境感染、情感激勵(lì)全方位融入，充分發(fā)揮藝術(shù)審美教育的思想政治教育價(jià)值。

第二，完善融入的課程建設(shè)。藝術(shù)審美教育融入大學(xué)生日常思想政治教育的有效結(jié)合點(diǎn)之一，是藝術(shù)審美教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生日常思政教育提供豐富的教育內(nèi)容。教育部明確指出“學(xué)校美育課程的主體是藝術(shù)課程，重點(diǎn)涵蓋影視、戲曲、戲劇、舞蹈、書法、美術(shù)、音樂等多門課程”。[7]可在高校建立高校藝術(shù)審教育系列教材，一是建立“高校美育通識(shí)教材”，旨在”充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源?！倍墙⑺囆g(shù)鑒賞類教材，各高校根據(jù)學(xué)校自己的特色，建立科技之美、建筑之美、設(shè)計(jì)之美、茶藝之美、園林之美等與專業(yè)有關(guān)的鑒賞類美育課程體系，為藝術(shù)審美教育融入大學(xué)生日常思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)和教育資源。

（二）以美育德，牢固陣地，打造“一站式”社區(qū)美育育人環(huán)境

第一，打造“以景育人和以美感人”學(xué)生“一站式”生活學(xué)習(xí)環(huán)境?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)是指在書院、宿舍、食堂等生活園區(qū)實(shí)現(xiàn)思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。[8]要努力營造朝氣蓬勃、健康向上、尊師重道的校園物質(zhì)和文化環(huán)境。要注重學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化的無聲教育，打造一個(gè)朝氣、高雅、幽靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，如在學(xué)生社區(qū)要建立包含樹、花、草、湖、鳥的生態(tài)美感的自然環(huán)境；在學(xué)生的日?；顒?dòng)相應(yīng)空間，建設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)欣賞空間，設(shè)置畫廊、造型藝術(shù)展示、音樂欣賞區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)。同時(shí)，給予學(xué)生充分的自由空間和表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過藝術(shù)方式展示自己的思想、情感和個(gè)性。

第二，建立審美價(jià)值的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[9]一方面運(yùn)用各種有效的內(nèi)容形式以及技術(shù)手段，使高校日常思政教育與藝術(shù)審美教育在校園網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)真正有效的整合。例如，將藝術(shù)家故事、紅歌傳唱、革命精神與日常思想政治教育有效整合，開發(fā)出具有教育意義、美育特色的小程序、微視頻、公眾號(hào)推文。另一方面，做好校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向和流量控制。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念和良好的網(wǎng)絡(luò)行為。通過規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止，倡導(dǎo)正能量、文明和包容的網(wǎng)絡(luò)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和價(jià)值觀念。

（三）以美怡情，建立平臺(tái)，創(chuàng)新“浸潤式”的日常思想政治教育方式

第一，打造藝術(shù)美育+黨史時(shí)政學(xué)習(xí)平臺(tái)。黨史時(shí)政學(xué)習(xí)是日常思想政治教育的重要內(nèi)容之一。一方面，充分挖掘黨史教育中的藝術(shù)審美元素，豐富日常思想政治教育的內(nèi)容。利用舞臺(tái)表演和戲劇形式，將黨史故事和時(shí)代精神呈現(xiàn)給觀眾；利用繪畫、攝影、雕塑等視覺藝術(shù)形式，創(chuàng)作展示黨史和時(shí)代主題的藝術(shù)作品；通過文學(xué)創(chuàng)作和詩歌朗誦，表達(dá)對(duì)黨的敬仰和對(duì)時(shí)代的感悟；制作黨史和時(shí)政主題的影像作品、紀(jì)錄片、動(dòng)畫等，展示黨的歷史和時(shí)代的變遷。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新黨史學(xué)習(xí)新方式。黨史教育可以藝術(shù)審美的教育的方式，以潤物細(xì)無聲的方式，貫穿在日常思想政治教育中，通過團(tuán)組織和學(xué)生黨支部，在班級(jí)、社區(qū)、書院、學(xué)校組織日常思想政治教育活動(dòng)，如開展觀看紅色電影、傳唱紅色歌曲、參觀紅色基地，積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)紅色革命史和革命精神的情感共振和認(rèn)同，使大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生悅納感。

第二，打造藝術(shù)美育+心理治療平臺(tái)。藝術(shù)具有情感的宣泄與表達(dá)的特征，具有心理治療功能，它能幫助大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。一方面，在學(xué)校建立安全開放的藝術(shù)空間，讓學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式來表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。通過欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，緩解壓力和焦慮，激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力和批判性思維能力。另一方面，在學(xué)生公寓、書院、學(xué)生活動(dòng)中心等場地通過提供心理治療課程和活動(dòng)。結(jié)合藝術(shù)元素，開展繪畫治療、音樂治療、園藝治療、舞蹈治療等心理治療課程，來放松心情，表達(dá)情緒、調(diào)節(jié)心理，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（四）化美于行，注重實(shí)踐，建立具有“藝術(shù)基因”的精品育人項(xiàng)目

第一，以藝術(shù)第二課堂為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。立足學(xué)生審美需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，將藝術(shù)審美教育和校園文化相結(jié)合，開展多層次、多類型的校園文化活動(dòng)。開展以校園歌手、舞蹈比賽、書法比賽、藝術(shù)作品設(shè)計(jì)大賽等常規(guī)專項(xiàng)活動(dòng)，通過校園文化大賽展示學(xué)生的個(gè)性和特長，創(chuàng)造在良好的藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。同時(shí)，要積極引導(dǎo)高校學(xué)生參加寒暑假期間的各類社會(huì)實(shí)踐，將藝術(shù)審美教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如將勞動(dòng)美育滲透到社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)；組織文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟奉獻(xiàn)美；鼓勵(lì)學(xué)生游覽名勝古跡，參觀高新技術(shù)企業(yè)，深入了解人文地理、國家歷史、民族文化，體驗(yàn)歷史文化美、科學(xué)技術(shù)美、勞動(dòng)創(chuàng)造美，增強(qiáng)歷史歸屬感、民族自豪感和時(shí)代使命感。

第二，以藝創(chuàng)一體平臺(tái)為支撐點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)育人。學(xué)校建立各類藝術(shù)研究平臺(tái)、教育基地和創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)和需求，創(chuàng)建時(shí)尚學(xué)院、交響樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、話劇社等藝術(shù)載體，學(xué)生在開展舞蹈和話劇創(chuàng)作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的過程中體驗(yàn)美和創(chuàng)造美；積極推進(jìn)地方“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”校園的活動(dòng)，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新；開設(shè)以美育工作為主要內(nèi)容的名輔導(dǎo)員工作室，如“幸福教育”“心理美育”“勞動(dòng)美育”等名輔導(dǎo)員工作室；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展科技之美、建筑之美、設(shè)計(jì)之美、園林之美等實(shí)踐活動(dòng)。