張輝

進入初中后，有的同學可能某些學科特別優(yōu)秀，唯獨被一兩門功課拖了后腿，從而嚴重影響了綜合排名。不管在哪個年級，這一問題似乎都會困擾很多人。那就讓我們一起讀讀小川的故事，想想如何正確面對這個難題吧！

說說你的故事

和其他男孩子有點兒不一樣，小川的語文和英語成績在班里遙遙領先，數(shù)學卻成了他的“瘸腿”學科，以至于他的綜合成績只能算是班級中等。

為了改變這一現(xiàn)狀，也為了讓自己在男生中間挽回一些顏面，他每天晚上做作業(yè)的時候，總會先做數(shù)學；越是不會的題目，他越是有股犟勁兒，不啃下硬骨頭絕不罷休。如此一來，他花了大量時間在數(shù)學上，可結果呢？要么來不及完成其他學科作業(yè)，要么經常熬夜，做到很晚。他的父母看在眼里，急在心上。

不僅如此，他還讓父母在網(wǎng)上買了好幾本練習冊。不管平時還是周末，只要一有時間，他就鉆進書房里趕緊多刷一套數(shù)學題。然而事與愿違，這樣堅持了一段時間后，他不但數(shù)學成績沒上去，連語文和英語成績都開始出現(xiàn)下滑趨勢。小川越發(fā)力不從心，開始陷入糾結與痛苦……

聽聽我的聲音

偏科是我們在學習過程中比較常見的一種現(xiàn)象，小學時就會出現(xiàn)，只不過沒有初中那么明顯、那么普遍。究其原因，客觀上是因為到了初中，考試科目增加了，所學內容變難了，學習節(jié)奏加快了，而我們沒能及時適應這些新的挑戰(zhàn)。主觀上，我們很有可能還在用小學的方法學習新知識，那怎么可能學得好呢？

關于“偏”，它只是一個相對的概念。比如，故事中小川的數(shù)學之所以“差”，那是與他遙遙領先的優(yōu)勢學科對比而言，或者只是相對于班里數(shù)學“學霸”的成績來說的。假如我們把他的數(shù)學成績放到整個年級去看，也許最多只能算是稍微偏弱一些。

因此，我們要對自己的薄弱學科有一個合理的定位，這樣才有利于我們確立一個合理的提升目標。千萬別像小川那樣“偏心”，固執(zhí)地拿出大部分時間，把主要精力全都壓在數(shù)學一門學科上。這樣做，反倒更容易增加自己的緊張和焦慮，既妨礙薄弱學科的提升，又不利于保持自己優(yōu)勢學科的發(fā)展。

那么，我們到底該如何解決這個問題呢？求助我們的老師啊，他們可是最了解我們學習現(xiàn)狀的人。他們不但會給我們的薄弱學科“把把脈”，找到癥結所在，還會提出有針對性的意見和建議。在此基礎上，我們一定能夠有的放矢，避免一味地進行題海戰(zhàn)術。

說到薄弱學科的提升，我們也得遵循基本的學習規(guī)律。比如，學習時間由短到長，慢慢增加；題目由易到難，慢慢提升；學習方法由點到面，慢慢轉變。只有這樣，我們才不至于因噎廢食，影響到其他優(yōu)勢學科的學習。

當然，在思想上，我們還得做好長期努力的準備。這是因為，突破薄弱學科的難度畢竟是大于保持優(yōu)勢學科的難度的。除了產生興趣、找到自信需要一段時間外，掌握科學有效的學習方法、具備足夠的學科知識積累，都需要頑強的毅力和長期的堅持。

親愛的同學們，偏科現(xiàn)象固然需要我們足夠重視，但也不能顧此失彼、盲目“偏心”，拆了東墻補西墻，把過多心思用于彌補弱項，由此導致學科發(fā)展失衡。其實，偏科并不可怕，只要我們方法得當，就一定可以妥善地解決。