摘?要：本文依據(jù)廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)方案，分析電子商務(wù)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的建設(shè)背景及意義，從專業(yè)基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面剖析專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出落實(shí)立德樹人、提升辦學(xué)水平、深化課程和教學(xué)改革、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升產(chǎn)教融合、校企合作、社會(huì)服務(wù)和信息化水平的優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)路徑，高質(zhì)量助推專業(yè)辦學(xué)水平、社會(huì)服務(wù)能力、產(chǎn)教融合深度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙優(yōu)計(jì)劃；電子商務(wù)；優(yōu)質(zhì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.016

1?建設(shè)背景及意義

1.1?政策牽引，提升專業(yè)教育質(zhì)量

廣西教育廳、人力資源社會(huì)保障廳等三部門聯(lián)合印發(fā)《廣西優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案》，深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》以及教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》等文件精神，集中力量建成一批在全國(guó)具有一定影響力、具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)，示范帶動(dòng)中職教育質(zhì)量總體提升。優(yōu)質(zhì)專業(yè)的建設(shè)堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展、校企深度合作、多元協(xié)同育人，突出質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色，旨在專業(yè)與課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合校企合作、服務(wù)發(fā)展等方面取得重大突破，支撐和推動(dòng)廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1.2?區(qū)域發(fā)展，亟需電商技能人才

學(xué)校位于廣西賀州市。賀州市是中國(guó)（賀州）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、廣西東融先行示范區(qū)，面向粵港澳大灣區(qū)和中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接“粵港澳大灣區(qū)—廣西賀州—東盟”電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和中國(guó)（賀州）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模和發(fā)展質(zhì)量顯著提升，這為電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)環(huán)境。當(dāng)前賀州市已經(jīng)成為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的熱土，廣西黃金珠寶產(chǎn)業(yè)園、賀州市云計(jì)算大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園、廣西東融怡亞通供應(yīng)鏈有限責(zé)任公司等制造業(yè)新興產(chǎn)業(yè)到賀州安家落戶，隨之帶來(lái)了大量的跨境貿(mào)易電子商務(wù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)需求。2022年11月，國(guó)務(wù)院同意批復(fù)在賀州設(shè)立跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，本地生產(chǎn)企業(yè)、內(nèi)貿(mào)企業(yè)、傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)積極進(jìn)行數(shù)字化、電商化轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)亟需大批短視頻、在線直播等領(lǐng)域的電子商務(wù)技能人才。

1.3?產(chǎn)教融合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)

學(xué)校電子商務(wù)以優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)需求，與跨境電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)、優(yōu)勢(shì)企業(yè)共建跨境電商實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地，改革“理論+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”人才培育模式，以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合方式，營(yíng)造符合企業(yè)需求的跨境電子商務(wù)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)既有理論能力又有實(shí)操技能和經(jīng)驗(yàn)的本地跨境電商雙創(chuàng)人才，為跨境電商企業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

2?建設(shè)基礎(chǔ)及現(xiàn)狀

2.1?專業(yè)基本情況

電子商務(wù)專業(yè)開辦于2001年，2007年被評(píng)為自治區(qū)示范性專業(yè)，2021年獲批國(guó)家“1+X”證書網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)試點(diǎn)專業(yè)，2023年獲賀州市職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，學(xué)生多次在各級(jí)各類國(guó)際邀請(qǐng)賽、國(guó)家級(jí)行業(yè)賽、自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

2.2?人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，圍繞服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、中國(guó)（賀州）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、廣西東融先行示范區(qū)、粵港澳大灣區(qū)、中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的總目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接“粵港澳大灣區(qū)—廣西賀州—東盟”電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，精準(zhǔn)培養(yǎng)本地生產(chǎn)企業(yè)、內(nèi)貿(mào)企業(yè)、傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)數(shù)字化、電商化轉(zhuǎn)型升級(jí)亟須的運(yùn)營(yíng)、推廣、設(shè)計(jì)、直播、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型電子商務(wù)人才。

2.3?人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式立足校企合作，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)需求，實(shí)施基于“對(duì)接產(chǎn)業(yè)崗位群構(gòu)建實(shí)踐課程體系適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、對(duì)接工作任務(wù)開發(fā)課程內(nèi)容適應(yīng)崗位需求、對(duì)接核心技能實(shí)施生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)適應(yīng)能力培養(yǎng)”的“三適應(yīng)三改革”人才培養(yǎng)模式，形成了較為成熟的?“一園一節(jié)一中心”產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制、“雙創(chuàng)”教育等方式實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)。

2.4?課程建設(shè)情況

課程體系突出能力本位，對(duì)接區(qū)域電子商務(wù)企業(yè)崗位（群）需求，梳理典型工作任務(wù)以及崗位核心能力，打造“平臺(tái)+模塊”課程，從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容排序、課程類型設(shè)計(jì)、課程效果評(píng)價(jià)方面，遵循中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性差異、突出學(xué)生個(gè)體發(fā)展，建立以能力為本位的課程創(chuàng)新體系。

2.5?師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍凸顯雙師素質(zhì)，擁有一支“師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合”的“雙師型”師資隊(duì)伍，專業(yè)教師全部具有本科以上學(xué)歷，高級(jí)職稱教師占比40.5%，雙師型教師占比64.9%，高級(jí)工及以上職業(yè)技能等級(jí)教師占比59.5%，擁有全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品電商職業(yè)教育集團(tuán)理事1人，廣西電子商務(wù)專業(yè)委員會(huì)特聘專家3人，市級(jí)以上優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、技術(shù)能手9名。

3?建設(shè)路徑及舉措

3.1?構(gòu)建“三全育人”工作體系，推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，打造鑄魂育人思政品牌，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過(guò)構(gòu)建“三全育人”工作體系，推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，打造鑄魂育人思政品牌等舉措，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與思政教育高度融合，全方位提升思政育人功效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.1.1?構(gòu)建“三全育人”工作體系

構(gòu)建黨政齊抓共管、上下齊心共做、課上課下協(xié)同推進(jìn)、校內(nèi)校外相向并行的“三全育人”思想政治教育工作格局，形成依托黨、團(tuán)、志愿者、社團(tuán)“四個(gè)組織”，依靠領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)工、后勤人員“四支隊(duì)伍”，占領(lǐng)課堂、校園、宿舍、企業(yè)“四個(gè)陣地”，搭建專業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、體育活動(dòng)“四個(gè)載體”的“三全育人”思政工作實(shí)施體系。

3.1.2?推進(jìn)“課程思政”建設(shè)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。深入挖掘文化素質(zhì)課、專業(yè)課和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐課程蘊(yùn)含的思想政治教育要素，建設(shè)“課程思政示范課程”“課程思政優(yōu)秀課例”“課程思政精品案例”和“課程思政教學(xué)資源”，深入開展思政理論課堂教學(xué)改革。

3.1.3?打造鑄魂育人思政品牌

開展“學(xué)黨史、知黨情”“聽黨話、跟黨走”“學(xué)歷史、愛(ài)祖國(guó)”等主題教育，開展“工匠精神”“時(shí)代精神”進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“青年馬克思主義理論學(xué)習(xí)社”“立德樹人大講堂”等，與企業(yè)聯(lián)合開展“最美實(shí)習(xí)生”“德技雙高”技能競(jìng)賽選手“最具敬業(yè)精神實(shí)習(xí)生”等評(píng)選活動(dòng)，把職業(yè)技能培養(yǎng)和理想信念、職業(yè)精神等教育融入一體，形成特色鮮明鑄魂育人思政品牌。

3.2?深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，開展國(guó)際化合作與交流，提升專業(yè)辦學(xué)水平

立足廣西電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深入分析“十四五”時(shí)期電子商務(wù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等對(duì)電子商務(wù)人才的需求，圍繞電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈上崗位群能力要求，通過(guò)深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)、開展國(guó)際化合作與交流等措施，進(jìn)一步提升專業(yè)辦學(xué)水平，建成支撐、推動(dòng)中國(guó)（賀州）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、廣西東融先行示范區(qū)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

3.2.1?深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革

以教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革項(xiàng)目為依托，積極探索引企駐校、引產(chǎn)入教，深入推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”校企一體化人才培養(yǎng)模式改革。對(duì)接廣西電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、雙元育人，有效開展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對(duì)接。

3.2.2?實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)

深入推進(jìn)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，積極開展1+X網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、1+X農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)等職業(yè)技能等級(jí)證書考核及認(rèn)證工作。將1+X職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案中，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，深化教學(xué)方式方法改革。

3.2.3?開展國(guó)際化合作與交流

聯(lián)合企業(yè)大力開展中泰合作“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目，結(jié)合國(guó)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育學(xué)情及企業(yè)用人需求等，開發(fā)具有科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)用性、適應(yīng)性的國(guó)際化職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，開發(fā)數(shù)字技能提升相關(guān)課程及資源。與東盟地區(qū)職業(yè)院校友好合作，開展雙方學(xué)生游學(xué)項(xiàng)目與教師學(xué)術(shù)交流、互訪項(xiàng)目。參與電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等國(guó)際化競(jìng)賽，進(jìn)一步拓寬國(guó)際化辦學(xué)視野。

3.3?構(gòu)建“崗課賽證”專業(yè)課程體系，開發(fā)特色優(yōu)質(zhì)課程和新形態(tài)立體化教材，深化課程建設(shè)和教學(xué)改革

深化優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，圍繞電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析電子商務(wù)崗位（群）典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，校企聯(lián)合通過(guò)構(gòu)建“崗課賽證”模塊化專業(yè)課程體系、開發(fā)特色鮮明優(yōu)質(zhì)課程、開發(fā)新形態(tài)立體化教材等內(nèi)容建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，支撐專業(yè)教育教學(xué)需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

3.3.1?構(gòu)建“崗課賽證”模塊化專業(yè)課程體系

圍繞電子商務(wù)企業(yè)崗位（群）核心能力，依據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融入1+X職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)和電子商務(wù)類技能競(jìng)賽的能力素養(yǎng)要求，確定專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程三大板塊，從知識(shí)技能建構(gòu)的整體性、關(guān)聯(lián)性、邏輯性和動(dòng)態(tài)性等角度出發(fā)，構(gòu)建“崗課賽證”融通的模塊化、遞進(jìn)式課程體系。

3.3.2?開發(fā)特色鮮明優(yōu)質(zhì)課程

校企聯(lián)合開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，重點(diǎn)在跨境電子商務(wù)、直播電商服務(wù)、農(nóng)村電子商務(wù)方向打造具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的自治區(qū)級(jí)精品在線開放課程、虛擬仿真課程，牽頭制訂業(yè)內(nèi)認(rèn)可跨境電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.3?開發(fā)新形態(tài)立體化教材

立足電子商務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)”的數(shù)字經(jīng)濟(jì)工學(xué)環(huán)境，基于典型工作任務(wù)，校企聯(lián)合開發(fā)跨境電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)、直播電商等課程活頁(yè)式、工作手冊(cè)式和融媒體教材，配套開發(fā)數(shù)字化資源，并將?AR、VR?等現(xiàn)代信息技術(shù)與紙質(zhì)教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新形態(tài)立體化教材體系。

3.4?強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)秀領(lǐng)軍人才，構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

圍繞優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)和復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要，通過(guò)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、培育優(yōu)秀領(lǐng)軍人才、構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)等措施，全面提升教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)水平，深入提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，打造一支“高素質(zhì)、高技能、高水平、高層次”卓越雙師隊(duì)伍，形成與專業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的建設(shè)格局。

3.4.1?強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

建立師德行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見》和《師德師風(fēng)考核辦法》，將師德師風(fēng)考核貫穿于人才引進(jìn)、職稱評(píng)審、崗位聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、年度考核等各環(huán)節(jié)，嚴(yán)把政治素質(zhì)、思想品德關(guān)，建立教師師德檔案和負(fù)面清單，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決”制，不斷營(yíng)造以德從教治學(xué)的良好氛圍。

3.4.2?培育優(yōu)秀領(lǐng)軍人才

建立領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師遴選和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定培養(yǎng)機(jī)制，支持到國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校訪學(xué)、參加高端培訓(xùn)和海外研修，申報(bào)和參與重大科研項(xiàng)目。校企協(xié)同共建技能大師工作室，充分發(fā)揮技能大師在帶徒傳技、技能推廣、科技研發(fā)、實(shí)踐育人等方面的重要作用，帶動(dòng)提升專業(yè)教師的專業(yè)技能。

3.4.3?構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)

建立教師全生命周期培養(yǎng)培訓(xùn)體系，利用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、國(guó)培省培、校本培訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)；制定專業(yè)教師入企實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，每年選派專業(yè)教師分批入企掛職鍛煉、頂崗實(shí)踐不少于1個(gè)月。建立兼職教師準(zhǔn)入機(jī)制，遴選實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人才，入校擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師。

3.5?共建特色電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，提升產(chǎn)教融合、校企合作水平

以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、契合區(qū)域發(fā)展、支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)為導(dǎo)向，積極探索校企協(xié)同育人體制機(jī)制，促進(jìn)與行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面深度合作，圍繞共建特色電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、打造產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等建設(shè)內(nèi)容，探索多元化校企合作模式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，落實(shí)校企協(xié)同育人。

3.5.1?共建特色電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

協(xié)同行業(yè)龍頭公司，聯(lián)合本地優(yōu)質(zhì)電商企業(yè)，三方合力共建電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建人才共育、過(guò)程共管、資源共享、技術(shù)互通的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，推進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)適應(yīng)，實(shí)質(zhì)推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人。

3.5.2?打造產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地

以服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展為目的，按照省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展校企深度合作，全面實(shí)施實(shí)訓(xùn)條件改造提升工程和內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量工程，攜手共建電子商務(wù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，打造一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)于一體的多功能綜合型共建共享實(shí)訓(xùn)基地。

3.5.3?全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

創(chuàng)新實(shí)踐校企“雙主體”人才共育模式，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)大力實(shí)施招工即招生、入企即入校、工學(xué)交替、實(shí)崗育人的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，建立利益相關(guān)方參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)督指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施情況。

3.6?開展職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證，農(nóng)村電商技術(shù)服務(wù)，中小學(xué)職業(yè)啟蒙與體驗(yàn)教育，提升專業(yè)服務(wù)發(fā)展水平

立足本地，面向廣西，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求，積極開展電子商務(wù)職業(yè)技能人才培訓(xùn)，服務(wù)地方技術(shù)技能人才成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)；開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村技能培訓(xùn)與技術(shù)支持，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；開展中小學(xué)職業(yè)啟蒙與體驗(yàn)教育，促進(jìn)普職融通。

3.6.1?開展電子商務(wù)職業(yè)技能人才培訓(xùn)與認(rèn)證

校企聯(lián)合開發(fā)電子商務(wù)類技能培訓(xùn)課程，面向區(qū)域返鄉(xiāng)人員、電商企業(yè)在職員工、職業(yè)院校師生、社會(huì)待業(yè)青年等群體，開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)項(xiàng)目。積極推進(jìn)1+X制度改革試點(diǎn)工作，面向區(qū)域內(nèi)社會(huì)學(xué)習(xí)者提供1+X職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)及認(rèn)證。

3.6.2?開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村技能培訓(xùn)與技術(shù)支持

服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展新農(nóng)人電子商務(wù)知識(shí)與技能培訓(xùn)。成立技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，幫助農(nóng)村青年、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等因地制宜開展農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)，開展農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持。打造“直播+消費(fèi)幫扶”直播助農(nóng)新模式，開展公益助農(nóng)直播帶貨活動(dòng)。

3.6.3?開展中小學(xué)職業(yè)啟蒙與體驗(yàn)教育

依托電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和實(shí)訓(xùn)基地資源，挖掘職業(yè)體驗(yàn)教育要素，開發(fā)“小小直播官、小小程序員、小小設(shè)計(jì)師、小小運(yùn)營(yíng)官”等認(rèn)證體驗(yàn)課程，開展中小學(xué)生參觀、職業(yè)啟蒙及研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)職普融通，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

3.7?提升師生信息化素養(yǎng)，建設(shè)開放共享電子商務(wù)資源庫(kù)平臺(tái)，推進(jìn)信息化與教育教學(xué)深度融合，提升信息化水平

將云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新型信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提升師生信息化素養(yǎng)、建設(shè)開放共享電子商務(wù)資源庫(kù)平臺(tái)、推進(jìn)信息化與教育教學(xué)深度融合三大舉措，打造廣西信息化教學(xué)示范專業(yè)。

3.7.1?提升師生信息化素養(yǎng)

將專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與日常考核聯(lián)系起來(lái)，組織參與信息化教學(xué)培訓(xùn)和信息化教學(xué)比賽，并將信息化能力作為教師入職、晉升、評(píng)優(yōu)的必備條件之一；制定學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開展針對(duì)學(xué)生信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)，并將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

3.7.2?建設(shè)開放共享電子商務(wù)資源庫(kù)平臺(tái)

對(duì)接國(guó)家智慧教育平臺(tái)，按照“學(xué)生能學(xué)”“教師輔教”“終身學(xué)習(xí)”“開放共享”等功能定位，面向教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)員四類不同用戶，建設(shè)開放共享的數(shù)字化電子商務(wù)資源庫(kù)平臺(tái)，服務(wù)地區(qū)公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。

3.7.3?推進(jìn)信息化與教育教學(xué)深度融合

依托智慧應(yīng)用場(chǎng)景，推進(jìn)在線開放課程、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)等在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)資源共享和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的常態(tài)化應(yīng)用。

4?建設(shè)預(yù)期及成效

4.1?專業(yè)辦學(xué)水平躍上新臺(tái)階

專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，人才培養(yǎng)邁向高端。專業(yè)發(fā)展能力、師資隊(duì)伍能力、人才培養(yǎng)能力、信息化教學(xué)水平、社會(huì)服務(wù)能力、業(yè)內(nèi)影響力等大幅提升，電子商務(wù)專業(yè)引領(lǐng)廣西同類專業(yè)發(fā)展。

4.2?人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得新提升

思想政治教育和“三全育人”格局形成，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革效果突出，人才質(zhì)量顯著提升。學(xué)生實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”雙證畢業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大幅增強(qiáng)，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率和對(duì)口升學(xué)率均有明顯提升，為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供不可替代的人才支撐。

4.3?社會(huì)服務(wù)能力實(shí)現(xiàn)新跨越

全面支撐社會(huì)培訓(xùn)、技能認(rèn)證、信息咨詢、技術(shù)服務(wù)、中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)等多類型社會(huì)服務(wù)工作，產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)建成并有效運(yùn)行，產(chǎn)出一批在廣西有影響力的創(chuàng)新性成果，有效強(qiáng)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)職能，成為助力鄉(xiāng)村振興、技術(shù)扶貧、服務(wù)中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)的典型。

4.4?產(chǎn)教深度融合翻開新篇章

校企深入?yún)⑴c產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程資源開發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)及社會(huì)服務(wù)等，有效打通校企合作渠道、豐富校企合作內(nèi)容，形成校企雙方“協(xié)同發(fā)展、互利雙贏”良性發(fā)展模式，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式成熟有效，成為廣西產(chǎn)教融合示范樣板。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭麗艷，湯舒俊.“大思政課”建設(shè)的價(jià)值機(jī)理與現(xiàn)實(shí)路徑探析[J].改革與開放，2022，（22）：2630+45.

[4]楊凡.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校電子商務(wù)課程教學(xué)探索[J].廣西教育，2018，（02）：5658.

[5]曾天山.“崗課賽證融通”培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021，（08）：510.