文/胡碧麗 駱桂花 滿(mǎn)文艷 廣東省深圳市坪山區(qū)盤(pán)龍幼兒園

環(huán)保教育作為一種重要的教育模式，在當(dāng)今社會(huì)中的地位日趨重要。在快速發(fā)展的時(shí)代背景下，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)全球性的熱點(diǎn)話(huà)題，人類(lèi)對(duì)于環(huán)境的過(guò)度利用和破壞已經(jīng)引發(fā)了一系列的環(huán)境問(wèn)題，如全球變暖、自然資源枯竭、生物多樣性減少等，這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)了巨大的威脅。傳統(tǒng)的環(huán)保教育模式注重知識(shí)傳授，缺乏情感投入和行為指導(dǎo)。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，了解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和解決方法。然而，僅僅傳授知識(shí)不能夠真正培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。因此，探索一種新的環(huán)保教育模式，注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為，是當(dāng)前環(huán)境教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。生態(tài)德育理論是一種注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)境道德觀念和環(huán)境責(zé)任感的教育理論。生態(tài)德育不僅僅是傳授環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感的引導(dǎo)和行為的培養(yǎng)，使幼兒樹(shù)立正確的環(huán)保價(jià)值觀，自覺(jué)參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中。

一、生態(tài)德育理論探討

（一）生態(tài)德育理論的內(nèi)涵

生態(tài)德育理論是以生態(tài)文明建設(shè)為背景和目標(biāo)的一種教育理念和實(shí)踐方法。它的核心思想在于引導(dǎo)人們樹(shù)立生態(tài)文明觀念，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。生態(tài)德育理論的內(nèi)涵可以從多個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.生態(tài)德育理論強(qiáng)調(diào)的是人與自然的協(xié)調(diào)共生。

生態(tài)德育理論通過(guò)培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，讓人們認(rèn)識(shí)到自己的行為和生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)聯(lián)。這種理論所強(qiáng)調(diào)的是人與自然的和諧共生，通過(guò)正確的環(huán)境教育和自然觀察，人們能夠更加深入地了解自然規(guī)律，從而更好地保護(hù)和維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

2.生態(tài)德育理論注重的是生態(tài)倫理的培養(yǎng)。

生態(tài)德育理論通過(guò)教育和培養(yǎng)人們具備生態(tài)倫理意識(shí)，讓人們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，并引導(dǎo)他們采取可持續(xù)發(fā)展的行為方式。生態(tài)德育理論中強(qiáng)調(diào)了尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀的培養(yǎng)能夠改變?nèi)藗儗?duì)待自然的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生。

3.生態(tài)德育理論還關(guān)注的是培養(yǎng)人們的環(huán)保行動(dòng)能力。

在生態(tài)德育的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行動(dòng)能力，讓他們能夠積極參與環(huán)?；顒?dòng)，發(fā)揮個(gè)人的力量。通過(guò)參與環(huán)保行動(dòng)，讓幼兒能夠深刻體會(huì)到行動(dòng)的重要性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，共同創(chuàng)建文明環(huán)境，并從每一件小事做起，為實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明做出貢獻(xiàn)。

（二）生態(tài)德育理論的實(shí)施策略

生態(tài)德育理論的實(shí)施策略是為了有效地推動(dòng)環(huán)保教育的實(shí)施，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保行為。在實(shí)施生態(tài)德育的過(guò)程中，需要采用一系列實(shí)施策略。

1.開(kāi)展生態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)施生態(tài)德育的重要策略之一。

通過(guò)組織幼兒參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)、到生態(tài)農(nóng)場(chǎng)實(shí)地考察等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)自然生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和重要性。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒參與生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，如植樹(shù)活動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草、光盤(pán)行動(dòng)等，讓幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感受到自己對(duì)環(huán)境的影響和改善環(huán)境的能力。

2.借助信息技術(shù)手段開(kāi)展生態(tài)教育活動(dòng)也是實(shí)施生態(tài)德育的重要策略之一。

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，可以創(chuàng)造出更加豐富多樣的生態(tài)教育情境。例如，利用虛擬實(shí)境技術(shù)讓幼兒在虛擬的生態(tài)場(chǎng)景中進(jìn)行虛擬探索和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)是實(shí)施生態(tài)德育的有效策略之一。

環(huán)保主題學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和創(chuàng)新能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并解決實(shí)際環(huán)保問(wèn)題。例如，鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類(lèi)、節(jié)水節(jié)電等，通過(guò)實(shí)踐中的參與，讓幼兒深刻體會(huì)到環(huán)保的重要性和自己保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

二、基于生態(tài)德育理論開(kāi)展環(huán)保教育的方法

（一）利用生態(tài)德育理論優(yōu)化環(huán)保教育內(nèi)容

在基于生態(tài)德育理論開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)，如何優(yōu)化環(huán)保教育的內(nèi)容成為一個(gè)重要的問(wèn)題。生態(tài)德育理論提供了一種全面和系統(tǒng)的思路，可以指導(dǎo)我們對(duì)環(huán)保教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

首先，我們可以基于生態(tài)德育理論，將環(huán)保教育內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

其次，從生態(tài)德育理論的角度，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境知識(shí)的傳授和理解。環(huán)保教育不僅要讓幼兒了解環(huán)境問(wèn)題的存在，還要讓他們深入了解環(huán)境問(wèn)題的成因和解決辦法。我們可以通過(guò)案例分析和參觀考察等方式，幫助幼兒掌握環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理性思考能力。

再次，生態(tài)德育理論還強(qiáng)調(diào)了對(duì)生態(tài)倫理觀念的培養(yǎng)。在環(huán)保教育的內(nèi)容中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的尊重和感激之情。通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，引導(dǎo)他們樹(shù)立起保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，從而形成正確的生態(tài)倫理觀。

（二）基于生態(tài)德育理論的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了有效地開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，并促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，我們可以根據(jù)生態(tài)德育理論進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

首先，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)方面，我們可以開(kāi)展系列的現(xiàn)場(chǎng)觀察活動(dòng)。通過(guò)參觀不同的生態(tài)環(huán)境和觀察自然生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)能力，讓幼兒可以深入了解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和獨(dú)特價(jià)值。比如，組織幼兒參觀海洋生態(tài)公園，讓他們親身體驗(yàn)海洋生態(tài)的奇妙之處。通過(guò)這些實(shí)地參觀活動(dòng)，讓幼兒感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

其次，在環(huán)保技能的培養(yǎng)方面，我們可以組織家長(zhǎng)與幼兒參與實(shí)際的環(huán)保行動(dòng)。例如，開(kāi)展道路清掃、垃圾分類(lèi)等活動(dòng)，讓幼兒親自參與環(huán)境清潔工作，了解垃圾分類(lèi)的重要性，并了解自己的環(huán)保行動(dòng)對(duì)環(huán)境的積極影響。另外，我們還可以組織家長(zhǎng)與幼兒參與植樹(shù)活動(dòng)，讓他們親手種植樹(shù)苗，感受到植物對(duì)環(huán)境的重要作用。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)，幼兒可以深入理解環(huán)保的實(shí)際意義，并培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

再次，在環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)方面，我們可以通過(guò)案例分析的方式，引導(dǎo)幼兒思考環(huán)境問(wèn)題的成因和解決辦法。例如，我們可以選取一些典型的環(huán)境污染案例，通過(guò)視頻分享，教師的引導(dǎo)，幼兒思考造成這些污染的原因，并共同探討解決之道。這樣的案例分析既能豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，又能培養(yǎng)他們的環(huán)保思維和解決問(wèn)題的能力。

（三）生態(tài)德育理論在環(huán)保教育中的作用

生態(tài)德育理論作為一種重要的理論框架，在環(huán)保教育中發(fā)揮著重要作用。它強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生關(guān)系，培養(yǎng)人們對(duì)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及積極參與環(huán)保行動(dòng)的行為習(xí)慣。

首先，生態(tài)德育理論能夠幫助我們優(yōu)化環(huán)保教育內(nèi)容。通過(guò)生態(tài)德育理論的引導(dǎo)，我們可以更加全面地介紹環(huán)境問(wèn)題的成因、影響和解決方法，讓幼兒更加深入地了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。此外，生態(tài)德育理論還可以引導(dǎo)我們注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)境道德觀念，使他們明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合生態(tài)德育理論的原則，注重環(huán)保知識(shí)、環(huán)保技能和環(huán)保價(jià)值觀的培養(yǎng)。

其次，基于生態(tài)德育理論的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)可以更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。生態(tài)德育理論關(guān)注培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行動(dòng)能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們可以充分借鑒生態(tài)德育理論的原則和方法。比如，可以組織幼兒參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)，親身感受自然生態(tài)的美好；開(kāi)展社區(qū)環(huán)保行動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。通過(guò)生活實(shí)踐中的參與和體驗(yàn)，幼兒深刻地理解環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保行動(dòng)能力，并將其融入日常生活中。

三、生態(tài)德育理論在環(huán)保教育中的意義

（一）提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒是未來(lái)的希望，對(duì)他們的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。通過(guò)環(huán)保教育，可以提高幼兒對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，從而使他們主動(dòng)參與到環(huán)保行動(dòng)中。通過(guò)開(kāi)展晨談活動(dòng)、每日播報(bào)等形式，讓幼兒進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題的討論和交流。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己已有的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，使他們參與到環(huán)保決策和規(guī)劃中。這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（二）塑造幼兒的生態(tài)行為習(xí)慣

為了實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的目標(biāo)，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒的生態(tài)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒良好的生態(tài)行為習(xí)慣，不僅能夠在日常生活中減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，還能夠?yàn)楸Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境做出積極的貢獻(xiàn)。幼兒園還可以組織親子參與社區(qū)的環(huán)境整治活動(dòng)，通過(guò)與社區(qū)環(huán)保組織合作，讓教師、幼兒和家長(zhǎng)都可以參與到更廣泛的環(huán)保行動(dòng)中，為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。