朱思思

摘 要：進入新時代、面向新征程，網(wǎng)絡(luò)作為一柄“雙刃劍”，一方面促進了社會信息化時代化發(fā)展，另一方面容易被不法分子利用，傳播有害信息，損害社會公共利益。網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)著思想意識領(lǐng)域，其中的信息魚龍混雜，聽障大學(xué)生作為特殊群體，對其加強網(wǎng)絡(luò)安全教育成為當(dāng)下需要急迫解決的一項重要教學(xué)工作?；诖耍疚臑殚_展聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)提供相關(guān)理論參考。

關(guān)鍵詞：聽障大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)安全教育

“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，就沒有經(jīng)濟社會穩(wěn)定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。” ［1］黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞著網(wǎng)絡(luò)安全問題發(fā)表了一系列重要講話，提出了全方位多層次的理論論述，指導(dǎo)各地各部門開展網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作，為全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，構(gòu)建清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了重要依據(jù)。聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程是完善院校高等教育和培養(yǎng)全面人才的重要內(nèi)容之一，高校通過開展專業(yè)課程、組織教育活動的方式，向聽障大學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)安全知識，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)活動相關(guān)技能，培育其網(wǎng)絡(luò)安全思想意識。

一、網(wǎng)絡(luò)安全教育在聽障大學(xué)生群體開展的必要性

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間獲得和交流信息“會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產(chǎn)生重要影響，特別是會對他們對國家、對社會、對工作、對人生的看法產(chǎn)生重要影響”［2］。在課程教授方面，高校教學(xué)中課程內(nèi)容大多數(shù)是以職業(yè)技能為主，雖然已經(jīng)有很多高等特殊教育學(xué)校新增了文化選修課，但是教學(xué)效果不盡如人意。對于聽障大學(xué)生，無論必修專業(yè)課，還是選修課程，都沒有把關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的法律法規(guī)正式納入教學(xué)內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)只限于傳授實操技能，而沒有從意識形態(tài)方面進行網(wǎng)絡(luò)安全思想教育，絕大多數(shù)聽障大學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)性專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)安全教育，因此在面對網(wǎng)絡(luò)不良信息時還是懵懂無知的狀態(tài)，對網(wǎng)絡(luò)不法行為產(chǎn)生的途徑和后果缺少明確的認知。

在個人成長方面，新媒體網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展無疑為聽障大學(xué)生打開了通向另一個世界的大門，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有功能多樣、時效性高和線上互動隱蔽性等的特點，這很有可能對聽障大學(xué)生的發(fā)展前景不利。

一方面，聽障大學(xué)生容易受到?jīng)_擊。在網(wǎng)絡(luò)信息交流傳播的過程中，存在很多不良低俗文化，極端偏激的思想觀念和非主流意識形態(tài)等對聽障大學(xué)生主流意識形態(tài)和主流價值觀塑造的影響和沖擊也是巨大的。人與人在網(wǎng)絡(luò)中，現(xiàn)實的邊界感消融，會使得自身的道德感變得薄弱，很容易產(chǎn)生逾越現(xiàn)實社會規(guī)范和社會道德約束的想法。另一方面，聽障大學(xué)生的利益容易遭到損害。聽障大學(xué)生思想不成熟，往往會被不法分子利用，在不知不覺中上當(dāng)受騙，在金錢和感情上遭受蒙蔽和欺騙。

當(dāng)前形勢下，多種類型的網(wǎng)絡(luò)負面影響在對聽障大學(xué)生的精神狀態(tài)進行不斷地侵蝕，造成的后果愈發(fā)嚴(yán)重。開展聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育必然成為高校教學(xué)和管理工作的迫切現(xiàn)實要求和重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全教育可以提高聽障大學(xué)生的思想認識，提醒并保護其安全上網(wǎng)，規(guī)范其在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止，為校園營造良好的教學(xué)文化環(huán)境。

二、聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的機理分析

（一）從教學(xué)背景來看，時代技術(shù)推動網(wǎng)絡(luò)安全教育更新進程

沃爾納·海森伯格指出，技術(shù)變革不只改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，而且會改變思維模式和評價模式。［3］網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為聽障大學(xué)生上網(wǎng)提供了工具便利，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多平臺提高了網(wǎng)絡(luò)信息傳播效率，漸漸消除了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部之間的壁壘。青年網(wǎng)民群體對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接觸意識強烈，接受能力更強，融入時間更短。數(shù)字化生活方式的推進為網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了發(fā)展平臺，目前，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的教學(xué)模式已經(jīng)引入聽障大學(xué)生課堂，活靈活現(xiàn)的PPT教案結(jié)合生動直觀的教學(xué)模式，更契合聽障大學(xué)生的現(xiàn)代數(shù)字化生活方式。微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺是聽障大學(xué)生活躍度最高的地方，線上平臺的交流比現(xiàn)實實時互動性更強。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容很難解決聽障大學(xué)生遇到的現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)難題，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全教育也已經(jīng)跟不上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日新月異，面臨亟須更新的局面。無論是智能化設(shè)備的更新?lián)Q代還是數(shù)字化生活模式的與時俱進，都要求著網(wǎng)絡(luò)安全教育要與時俱進、因勢而新，保證教育內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法與時代接軌。

（二）從受眾群體來看，群體效應(yīng)影響網(wǎng)絡(luò)安全教育開展策略

群體效應(yīng)是指個體形成群體之后，通過群體對個體約束和指導(dǎo)、群體中個體之間的作用使群體中的一群人在心理和行為上發(fā)生一系列的變化，其變化可能是正面的，也可能是負面的，最終達成什么樣的結(jié)果，取決于個人對群體的認識和回饋行為。在群體中要保持理性、能明辨是非的理念，與聽障大學(xué)生辯證面對網(wǎng)絡(luò)的需求不謀而合。聽障大學(xué)生以班級為群體單位，想要開展網(wǎng)絡(luò)安全教育就必須熟悉聽障大學(xué)生內(nèi)部的群體效應(yīng)，具體包括以下方面。

1. 社會助長效應(yīng)、致弱效應(yīng)

社會助長效應(yīng)指的是群體效應(yīng)產(chǎn)生的效果是幫助個人成長的，對個人具有促進提升的作用。群體活動中個人的行為是在一定的群體氛圍中進行的，例如聽障大學(xué)生在課堂內(nèi)和同樣的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們的這種學(xué)習(xí)行為在群體中受到外部因素的刺激，會產(chǎn)生對自己的心理預(yù)期，這種預(yù)期是積極向上的，通過對比預(yù)期自身會發(fā)揮主觀能動性，以充分熱情和動力去達成結(jié)果，希望在群體中脫穎而出并受到鼓勵和表揚。然而，群體效應(yīng)會導(dǎo)致正面影響也會產(chǎn)生負面影響，形成社會致弱效應(yīng)。個人在群體中遇到競爭壓力大、學(xué)習(xí)難度高的情況時，心理會產(chǎn)生消極情緒，尤其是性格內(nèi)向、比較自卑的人，更容易受到社會致弱效應(yīng)的影響。聽障大學(xué)生作為特殊群體，學(xué)習(xí)能力客觀上比正常大學(xué)生弱，如果教師課堂上不加以積極引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)等消極心理，這就要求網(wǎng)絡(luò)安全教育要通俗易懂，采用更直觀的方式進行教學(xué)。

2. 社會趨同效應(yīng)

社會趨同效應(yīng)也叫社會標(biāo)準(zhǔn)化傾向，指的是在群體的規(guī)則下，個人將思想行為趨于統(tǒng)一，保持和群體統(tǒng)一步調(diào)，產(chǎn)生原因在于群體內(nèi)部之間相互效應(yīng)，相互影響，在同一個環(huán)境內(nèi)經(jīng)過不斷交流溝通達成一致的決議。聽障大學(xué)生在班級內(nèi)部大多年齡相仿，同一個話題很容易產(chǎn)生心靈上的共鳴。在校園生活里聽障大學(xué)生接觸最多的人是同班同學(xué)，他們自然而然地把喜怒哀樂彼此進行分享，通過相同的喜好結(jié)成多個小群體，進行而生活模式的近似就影響了個人之間思想趨于一致。這就要求網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展要抓住主流思想，要充分結(jié)合大多數(shù)聽障大學(xué)生真正感興趣的領(lǐng)域。

3. 從眾效應(yīng)

從眾效應(yīng)指的是個人迫于群體的壓力，放棄自己的想法、觀點，隨大流式地選擇和其他群體成員保持一致的現(xiàn)象。剛?cè)雽W(xué)的聽障大學(xué)生涉世未深，對自身信心不強，容易對他人產(chǎn)生依賴心理。因此班主任和教師要避免聽障大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)問題時出現(xiàn)盲目從眾的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于營造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)氛圍，塑造聽障大學(xué)生獨立自主的人格，并在此基礎(chǔ)上有效提高判斷辨識能力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全觀，幫助他們安全上網(wǎng)、健康成長。

（三）從課程內(nèi)容來看，教育內(nèi)涵決定網(wǎng)絡(luò)安全教育完善方向

1. 網(wǎng)絡(luò)道德教育

縱觀以往的網(wǎng)絡(luò)安全案件，究其根源都是個人缺乏道德素養(yǎng)和缺失社會責(zé)任感，導(dǎo)致個人品行敗壞，從而引發(fā)安全問題。目前，我國關(guān)于聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全方面的立法正在逐步完善，但單純地依靠法律來規(guī)范相關(guān)行為具有一定的局限性，維護網(wǎng)絡(luò)安全的主體還是在于聽障大學(xué)生本身。網(wǎng)絡(luò)不良行為難以根治的原因在于網(wǎng)絡(luò)平臺具有隱匿性，難以一窺網(wǎng)絡(luò)行為的全貌，這就弱化了網(wǎng)絡(luò)參與者心里的道德底線和法律意識觀念。因此在網(wǎng)絡(luò)安全教育中首先就要加強聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，培育他們的社會責(zé)任意識，養(yǎng)成文明上網(wǎng)、規(guī)范交流的良好習(xí)慣，減少網(wǎng)絡(luò)安全問題的

發(fā)生。

2. 網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)教育

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的最大特性在于其虛擬性，聽障大學(xué)生可以自由地在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表意見，不受約束地開展網(wǎng)絡(luò)活動，但是網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界的自由都必須在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，具有相對限度性質(zhì)。因此，在聽障大學(xué)生群體中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育課程要注重對其法律相關(guān)理論的授課，加強在網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)領(lǐng)域的培訓(xùn)，幫助他們樹立依法依規(guī)開展網(wǎng)絡(luò)活動的意識，自覺遵循網(wǎng)絡(luò)平臺行為規(guī)范，合法合規(guī)地上網(wǎng)。

3. 網(wǎng)絡(luò)行為價值觀

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展對聽障大學(xué)生校園生活的影響無處不在，很多聽障大學(xué)生都把時間用在了虛擬世界之中，漸漸遠離了現(xiàn)實生活，偏離學(xué)業(yè)的主題。虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界可能將聽障大學(xué)生帶離現(xiàn)實中的人際交往，使其變得與現(xiàn)實社會實踐活動格格不入，一些負面的網(wǎng)絡(luò)信息和不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不斷侵蝕著學(xué)生的價值觀，所以在開展聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的課程時，要引導(dǎo)他們樹立正確的、積極的人生價值觀，培育他們健康的上網(wǎng)習(xí)慣，讓他們合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)。

三、聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的有效路徑

（一）以“三完善”的方向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全教育體系

1. 完善管理機制，保障安全教育質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)安全教育管理制度是為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強國提供網(wǎng)絡(luò)人才保障的重要制度，只有不斷地完善網(wǎng)絡(luò)安全制度，在制度的規(guī)范引導(dǎo)下逐步推進落實網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，才能指導(dǎo)聽障大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)相關(guān)活動。在日常的網(wǎng)絡(luò)管理教育工作中，高校管理團隊要層層把關(guān)、道道篩選，規(guī)避有害信息，通過一系列教學(xué)過程的干預(yù)，保證網(wǎng)絡(luò)安全教育的落地質(zhì)量，有力推進高校教學(xué)工作的開展，保障校園和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧穩(wěn)定。

2. 完善人才隊伍，提升安全教育水平

高校教師團隊要提高有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的站位，明確網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的定位，認識網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的重要性，用新時代教育理念武裝頭腦，指導(dǎo)落實和扎實推進網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，合理研判教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，鉆研教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的根源和規(guī)律。高校在引進不同層次的專業(yè)人才的同時，要注重本校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)高水平、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，二者結(jié)合形成多樣化、互補型的教學(xué)人才結(jié)構(gòu)，使教師隊伍不斷完善和提升教育水平。

3. 完善教學(xué)內(nèi)涵，充實安全教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”［4］。為適應(yīng)新時代的網(wǎng)絡(luò)安全教育的發(fā)展，進一步充實網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容，高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新網(wǎng)絡(luò)安全教育課程內(nèi)容，改革現(xiàn)有專業(yè)課程體系，豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育的時代內(nèi)涵。因此，高校應(yīng)該根據(jù)聽障大學(xué)生的實際情況，從現(xiàn)實的校園網(wǎng)絡(luò)安全問題入手，制定貼合實際的教學(xué)大綱，其中涉及更多領(lǐng)域方面的教學(xué)內(nèi)容，將安全網(wǎng)絡(luò)的理念貫穿于教學(xué)過程的始終，使網(wǎng)絡(luò)課程的傳授和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)滿足新時代網(wǎng)絡(luò)活動的需求。

（二）以“三結(jié)合”的形式，推進網(wǎng)絡(luò)安全教育發(fā)展

1. 結(jié)合線上線下，豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育模式

因時俱進的多樣化教學(xué)方式是新時代聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必然要求，在開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的過程中，院校應(yīng)當(dāng)借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育平臺，聯(lián)動融合線上線下的教學(xué)模式，形成一套網(wǎng)絡(luò)安全教育體系。線下完成班級內(nèi)部的教學(xué)授課，線上聽障大學(xué)生也可以隨時進行學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)安全知識，尋求指導(dǎo)和咨詢幫助，并且院校要按日或按周更新其中的教育資源。同時，院?？梢酝ㄟ^聽障大學(xué)生群體經(jīng)常使用的社交軟件形成線下溝通到線上交流，真正切合聽障大學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)交流習(xí)慣。

2. 結(jié)合課內(nèi)課外，深化網(wǎng)絡(luò)安全教育效果

課內(nèi)和課外的授課形式是相輔相成、互相促進的，課內(nèi)教授的網(wǎng)絡(luò)安全理論內(nèi)容可以在課外的實際活動中得到合理運用，通過實操來檢驗學(xué)習(xí)的成果，同時課外實踐活動中遇到的各種問題和感觸到的各種經(jīng)驗也在課內(nèi)學(xué)習(xí)中得到合理解決和理論升華，為下一步實踐活動提供了思想指導(dǎo)。大部分聽障大學(xué)生還是非常愿意參加課外實踐活動的，教師應(yīng)該在理論傳授的同時多組織實踐活動。在這個過程中聽障大學(xué)生不僅能將學(xué)到的理論知識付諸實踐，展示學(xué)到的成果，還能夠提高班級內(nèi)部凝聚力，增強團隊合作感，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合。

3. 結(jié)合新技術(shù)，增強網(wǎng)絡(luò)安全教育引力

一方面，運用新媒體，積極引進如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)防火墻等先進技術(shù)。新媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點在于內(nèi)容圖文并茂，可以把更生澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為更直觀、更明顯的內(nèi)容，以此更好地引導(dǎo)聽障大學(xué)生專心參與，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，授課教師要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強網(wǎng)絡(luò)安全教育時代性和吸引力。教師可以采用故事、插畫等形式來呈現(xiàn)教育內(nèi)容，不僅能引導(dǎo)聽障大學(xué)生代入其中，啟發(fā)他們的主觀思維，而且還能激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)安全課程的興趣，真正融入課程中，享受課程帶來的惠利。

（三）以“三成效”的要求，檢驗網(wǎng)絡(luò)安全教育成果

1. 聽障大學(xué)生常態(tài)化入心入行

高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要目標(biāo)就是讓聽障大學(xué)生完全掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識，并將所學(xué)技能運用到網(wǎng)絡(luò)活動中，能否真正將教學(xué)成果貫徹落實到聽障大學(xué)生的生活中，是網(wǎng)絡(luò)安全教育成敗的關(guān)鍵?！叭胄摹敝傅氖锹犝洗髮W(xué)生從接觸了解到學(xué)會理解網(wǎng)絡(luò)安全知識的過程，并在不斷的網(wǎng)絡(luò)活動中鞏固知識并轉(zhuǎn)化為自己的思想；“入行”指的是聽障大學(xué)生將所學(xué)知識奉為網(wǎng)絡(luò)活動的行為準(zhǔn)則，通過自己的網(wǎng)絡(luò)實踐活動更全面地了解并主動維護社會安全。

2. 網(wǎng)絡(luò)安全課系統(tǒng)化引知導(dǎo)行

作為特殊群體的聽障大學(xué)生，他們的網(wǎng)絡(luò)安全教育更應(yīng)該受到院校的高度重視，院校應(yīng)通過建立系統(tǒng)化的教學(xué)體系幫助他們健康成長。因此，院校應(yīng)立足于聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動的實情，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)技巧，要把網(wǎng)絡(luò)安全的時代變局社會背景、網(wǎng)絡(luò)安全問題演變的種類特點和規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)安全案例的嚴(yán)重性和弊端等納入教學(xué)體系中，通過系統(tǒng)化的闡述引導(dǎo)聽障大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全價值觀。

3. 教育工作制度化保質(zhì)提效

只有制定科學(xué)合理的考評制度才能保證網(wǎng)絡(luò)安全教育在院校的全面開展。在評職聘用制度方面，院校要以工作實績和工作態(tài)度作為主要考察指標(biāo)，并要明確崗位職責(zé)和要求，根據(jù)聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的共同目標(biāo)和崗位屬性，將工作要求落實到每一個部門，每一位網(wǎng)絡(luò)安全教育教師、班主任以及輔導(dǎo)員。同時要量化考核指標(biāo)，采用學(xué)生主評、自我副評、領(lǐng)導(dǎo)同事輔評的多級別全方位的工作評價體系，從考評結(jié)果來看聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的質(zhì)量和效果，保證網(wǎng)絡(luò)安全教育的平穩(wěn)推進，促進聽障大學(xué)生的健康成長，塑造出更清朗的網(wǎng)絡(luò)社會空間。

參考文獻：

［1］ 中共中央黨史和文獻研究室.習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2021：97-98.

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［3］ ［加］馬歇爾·麥克盧漢.理解媒介——論人的延伸［M］.何道寬，譯.北京：商務(wù)印書館，2000：99.

［4］ 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路［N］.人民日報，2022-04-26.

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“新媒體時代下聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育常態(tài)化機制研究” （2021SJB0237） 。