鄭田宏

黨的二十大報(bào)告指出,“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”〔1〕。而研究生教育“肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命,是國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是應(yīng)對全球人才競爭的基礎(chǔ)布局”〔2〕。在加快建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的要求下,完善研究生教育體系,提升教育質(zhì)量,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,是推進(jìn)國家教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要一環(huán)。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的“首要責(zé)任人”,肩負(fù)著科研和德育雙重責(zé)任,不僅需要回答好“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”,還需要回答好“為誰培養(yǎng)人”。因而,探索出符合中國特色的研究生教育模式,就必須落實(shí)導(dǎo)師立德樹人根本任務(wù),構(gòu)建以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)的研究生思想政治教育體系——“導(dǎo)學(xué)思政”體系,并不斷完善導(dǎo)學(xué)思政理念,以實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

目前學(xué)界對導(dǎo)學(xué)思政理念從內(nèi)涵、價(jià)值和路徑三個(gè)維度進(jìn)行了初步探究。鮮有專門著眼于研究生思想政治教育歷史的研究,特別是基于導(dǎo)師—研究生的思想政治教育的歷史研究?？傮w來看,學(xué)界對導(dǎo)學(xué)思政的內(nèi)涵、價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探索,回答了導(dǎo)學(xué)思政理念“是什么”“為什么”“怎么辦”的問題,但幾乎沒有關(guān)于其“從哪里來”到“哪里去”的歷史脈絡(luò)和未來發(fā)展的研究。因而,我們需結(jié)合新中國社會(huì)發(fā)展、高校思想政治教育、研究生教育等多重背景的不同歷史時(shí)期的特征與需求,梳理不同歷史時(shí)期內(nèi)容與形式以展現(xiàn)完整演進(jìn)過程,以史為鑒,展望未來。通過對相關(guān)政策文本的研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)學(xué)思政理念的生成與發(fā)展經(jīng)歷了構(gòu)建以導(dǎo)學(xué)共同體為結(jié)構(gòu)載體的萌芽期、落實(shí)立德樹人為理論內(nèi)涵的生成期和立足于時(shí)代變化促進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)展期(見圖1)。

圖1 導(dǎo)學(xué)思政理念歷史演進(jìn)階段成果及其表現(xiàn)形式發(fā)展軸線

我國于1953年就開始對研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行初步探索,確立了以“導(dǎo)師制”模式培養(yǎng)研究生。當(dāng)時(shí),高等教育部發(fā)布了《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生暫行辦法(草案)》,明確規(guī)定導(dǎo)師主要職責(zé)是制訂培養(yǎng)計(jì)劃,擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,定期指導(dǎo)并檢查研究生學(xué)習(xí)及科學(xué)研究和畢業(yè)論文工作,并向教學(xué)研究室提出研究生學(xué)習(xí)情況報(bào)告,即導(dǎo)師僅僅負(fù)責(zé)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),而未明確要求涉及研究生的思想政治工作。改革開放后,我國研究生教育歷經(jīng)多次制度改革與政策發(fā)展,形成了具有中國特色的研究生教育體系。從研究生教育的政策演變歷史來看,除科研職責(zé)外,導(dǎo)師的德育職責(zé)也得到不斷強(qiáng)化,以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)的研究生思想政治教育體系,即導(dǎo)學(xué)思政體系不斷完善,經(jīng)歷了從“結(jié)構(gòu)生成”到“內(nèi)涵生成”再融合并向高質(zhì)量發(fā)展的過程,形成了完備的導(dǎo)學(xué)思政理念。

一、結(jié)構(gòu)載體的生成:導(dǎo)學(xué)共同體的形成與融合

黨的十一屆三中全會(huì)的召開,標(biāo)志著全黨工作的著重點(diǎn)和全國人民的注意力轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來?！敖?jīng)過兩年多的揭、批、查運(yùn)動(dòng),取得了偉大的勝利,出現(xiàn)安定團(tuán)結(jié)的大好局面,為教育和科學(xué)研究創(chuàng)造了前所未有的有利條件”〔3〕,十一屆六中全會(huì)指出當(dāng)時(shí)“所要解決的主要矛盾,是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”〔4〕?；趯ι鐣?huì)主要矛盾的正確認(rèn)識,我國高等教育開始致力于培養(yǎng)科學(xué)研究人才以提高物質(zhì)生產(chǎn)力水平,并正式開啟了研究生教育體系的構(gòu)建。為實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的新形勢、新任務(wù)和新挑戰(zhàn),堅(jiān)持“教書”與“育人”并重的教育思想,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。研究生教育體系逐漸形成了以培養(yǎng)社會(huì)主義新人為目的的業(yè)務(wù)共同體和德育共同體,構(gòu)建了導(dǎo)學(xué)思政的結(jié)構(gòu)載體。

(一)重構(gòu)高校思想政治教育格局,探索研究生培養(yǎng)體系

進(jìn)入改革開放新時(shí)期后,教育領(lǐng)域經(jīng)過撥亂反正、恢復(fù)與重建,立足于改革開放偉大實(shí)踐,高校思想政治教育開始探索自身科學(xué)化的進(jìn)程。研究生教育作為高等教育的重要組成部分,其思想政治教育部分在高校思想政治工作框架內(nèi)得以覆蓋,并在專業(yè)教育中得到加強(qiáng),這表現(xiàn)在:一是重構(gòu)高校思想政治教育體系,轉(zhuǎn)變思想政治工作方向。1978年4月,《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校馬列主義理論教育的重要性。在撥亂反正之初,高校思想政治教育指導(dǎo)思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,主要是從“以階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)上來,轉(zhuǎn)到全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者上來。二是對研究生教育體系進(jìn)行深入探索,明確導(dǎo)師工作職責(zé)。1978年10月,教育部印發(fā)《關(guān)于討論和試行〈全國重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例〉(試行草案)的通知》,對研究生的選拔方式、培養(yǎng)任務(wù)與期限、導(dǎo)師指導(dǎo)方式等做出了明確且具體的規(guī)定,形成了“導(dǎo)師—研究生”的業(yè)務(wù)共同體。三是對教育事業(yè)的發(fā)展方向作出調(diào)整,促進(jìn)研究生培養(yǎng)體系的完善。1979年3月,《教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃綱要(草案)》指出,我國的教育事業(yè)必須積極地轉(zhuǎn)移到為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)的軌道上來。1981年《中華人民共和國學(xué)位條例》的頒布奠定了研究生培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。高校思想政治教育范疇開始向能夠?yàn)樘岣呱a(chǎn)力的研究生拓展。此后,我國高等教育事業(yè)開始轉(zhuǎn)向正規(guī)化、合理化、體系化,研究生思想政治教育體系也向著科學(xué)化和制度化發(fā)展。

(二)推行研究生培養(yǎng)導(dǎo)師責(zé)任制,明確導(dǎo)師業(yè)務(wù)與德育雙職責(zé)

隨著研究生教育工作的推進(jìn),導(dǎo)師的職責(zé)逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變,由一開始主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)部分,轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)與德育職責(zé)并重。1987年,國家教委、中宣部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的幾點(diǎn)意見》指出,研究生的導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),也要關(guān)心研究生政治思想上的健康成長。這是第一次將思想政治教育與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相提并論,說明導(dǎo)師既是研究生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者,同時(shí)也是思想政治工作的參與者〔5〕。中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)明確提出,“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平,這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計(jì)”〔6〕。面對當(dāng)時(shí)的教育形勢和任務(wù),為完善研究生培養(yǎng)體系,加強(qiáng)研究生思想政治教育,明確導(dǎo)師的業(yè)務(wù)與德育職責(zé),我國制定了一系列關(guān)于導(dǎo)師職責(zé)和研究生培養(yǎng)規(guī)范的政策措施。一是確立研究生指導(dǎo)方針,廓清研究生德育內(nèi)容與要求。1993年下發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人,是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的根本任務(wù)與要求。二是加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè),完善教師評估政策?！毒V要》指出教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中,以自己的楷模作用,促進(jìn)學(xué)生成長,并且明確教師德育工作的重要意義,將教師從事德育工作和社會(huì)實(shí)踐的成績,與其他業(yè)務(wù)工作成績同等對待。三是完善研究生培養(yǎng)和學(xué)位制度。從碩士學(xué)位授予及博士生導(dǎo)師的審核、監(jiān)督、評估中完善培養(yǎng)制度。對研究生學(xué)習(xí)期間兼任教學(xué)、研究和管理等方面作出要求,進(jìn)一步探索導(dǎo)師與研究生的管理制度,明確導(dǎo)師職責(zé),推進(jìn)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及德育工作。

(三)促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系融合,構(gòu)建導(dǎo)學(xué)共同體

伴隨著世紀(jì)之交的鐘聲響起,我國研究生教育基于改革開放以來取得的實(shí)際成果,提出了新的發(fā)展要求和方向,特別是在以導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量上作出突破,促進(jìn)了業(yè)務(wù)共同體和德育共同體的形成,導(dǎo)師的德育職責(zé)得到不斷加強(qiáng),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是進(jìn)一步闡明導(dǎo)師與研究生德育工作的關(guān)系,指明導(dǎo)師是研究生德育工作的重要力量。2000年《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》中提出,導(dǎo)師應(yīng)在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)方面以身作則,率先垂范,為人師表,進(jìn)一步突出了導(dǎo)師在德育工作中的重要地位,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在研究生思想政治教育中應(yīng)承擔(dān)多方面的責(zé)任。二是闡明導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人,指明教育科研應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。為推動(dòng)教育發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略,《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出,要推行“研究生培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”,并以論文評選、學(xué)術(shù)論壇等措施加強(qiáng)導(dǎo)師職責(zé),鼓勵(lì)研究生的科研創(chuàng)新,促進(jìn)研究生教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。這一思想在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》中得到落實(shí)和加強(qiáng),該文件第一次明確將導(dǎo)師定位為研究生思想政治教育的“首要責(zé)任人”。三是闡明導(dǎo)師德育工作的路徑,通過科研指導(dǎo)、以身示范、檢查督導(dǎo)等方式將德育工作落實(shí)在研究生培養(yǎng)的全過程。在此基礎(chǔ)上,2009年《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作的通知》指出要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,指導(dǎo)教師要對研究生培養(yǎng)全過程負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任,并在研究生的思想教育、科學(xué)道德等方面負(fù)有引導(dǎo)、示范和監(jiān)督責(zé)任。2010年,《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》明確提出,要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用,重申教書和育人是導(dǎo)師的兩大基本職責(zé),加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生的緊密聯(lián)系,促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系的不斷融合,逐步形成學(xué)術(shù)共同體和德育共同體。

這一時(shí)期內(nèi),高校為國家培養(yǎng)了大批人才。研究生成為發(fā)展生產(chǎn)力、促進(jìn)科技發(fā)展的重要力量。高校思想政治理論課經(jīng)歷重大改革和創(chuàng)新,形成了“85方案”“98方案”和“05方案”,在堅(jiān)持馬克思主義理論課的主渠道地位的同時(shí),加強(qiáng)了研究生的思想政治教育,強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的首要責(zé)任人,在業(yè)務(wù)和德育方面形成緊密連接,促使研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生時(shí),更加注重學(xué)生的思想品德和健全人格的培養(yǎng),加大了思想政治教育的占比,拉緊了研究生導(dǎo)師與研究生的關(guān)系紐帶,逐步形成了業(yè)務(wù)共同體和德育共同體,即導(dǎo)學(xué)共同體。導(dǎo)學(xué)共同體作為導(dǎo)師與研究生交往的結(jié)構(gòu)載體,反過來促進(jìn)了二者的價(jià)值觀念的交流、引導(dǎo)及專業(yè)知識的傳授?；诮Y(jié)構(gòu)載體的生成及導(dǎo)師和研究生之間的實(shí)際互動(dòng),導(dǎo)學(xué)思政理念開始萌發(fā)。但此時(shí)導(dǎo)學(xué)思政理念只是作為研究生培養(yǎng)和高校思想政治教育體系構(gòu)建中的衍生和補(bǔ)充,其思想內(nèi)核與結(jié)構(gòu)載體僅是在研究生培養(yǎng)實(shí)踐中相互交匯,二者融合程度不高,尚未形成完整體系,仍需明確的價(jià)值目標(biāo)進(jìn)行指引。

二、理論內(nèi)涵的生成:在落實(shí)立德樹人中貫徹導(dǎo)師首要職責(zé)

黨的十九大報(bào)告明確指出:“我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！薄?〕基于社會(huì)主要矛盾的變化和社會(huì)發(fā)展的需要,圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù),依據(jù)個(gè)體成長發(fā)展規(guī)律,在把握時(shí)代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的目標(biāo)。研究生作為時(shí)代新人的主要構(gòu)成,應(yīng)該立什么樣的“德”,成為什么樣的“人”?作為時(shí)代新人的研究生,一方面是“擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”〔8〕,是肩負(fù)著國家崛起,民族復(fù)興的歷史使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人,是為創(chuàng)造美好生活,促進(jìn)社會(huì)公平正義、充分發(fā)展作出貢獻(xiàn)的后繼者。另一方面是滿足中國特色社會(huì)主義發(fā)展所需要的人。此時(shí)的研究生教育“還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求,培養(yǎng)質(zhì)量與國際先進(jìn)水平相比還有較大差距”〔9〕,在此背景下,新時(shí)代研究生教育在致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和解決社會(huì)主義主要矛盾的雙重任務(wù)和要求下,更注重育人導(dǎo)向和育人價(jià)值,回答了“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的終極問題,并逐步推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制的完善。

(一)布置立德樹人根本任務(wù),完善研究生培養(yǎng)機(jī)制

2013年《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》提出,堅(jiān)持把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù),以分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn),突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,以期建立起研究生成長成才的培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí),還要求強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任,提升指導(dǎo)能力,健全以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的責(zé)權(quán)機(jī)制。所謂第一責(zé)任人,按該文件的解釋,導(dǎo)師“負(fù)有對研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo),科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任”,同時(shí)應(yīng)發(fā)揮“對研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用”。通過學(xué)科特點(diǎn)、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量等方面考慮導(dǎo)師的評定資格,形成了一整套較為完整的導(dǎo)師評定制度,在導(dǎo)師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、科研合作等方面發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人作用,健全了導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制,將立德樹人理念貫穿導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的全過程。2016年,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話又一次強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,逐步促成了我國研究生培養(yǎng)新局面。

(二)貫徹科研育人理念,規(guī)范導(dǎo)師育人質(zhì)量首要職責(zé)

為貫徹落實(shí)立德樹人任務(wù),加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)、強(qiáng)化導(dǎo)師培養(yǎng)責(zé)任和能力,我國于2017年先后提出和制定了一系列指導(dǎo)理論和落實(shí)政策,規(guī)范研究生教育。一是要以學(xué)生為主體,以導(dǎo)師為主導(dǎo),提倡開放和個(gè)性化培養(yǎng)。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2017年1月頒布《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》,指出在改革培養(yǎng)模式中,堅(jiān)持把立德樹人作為研究生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿研究生教育教學(xué)全過程,不斷提升研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師的思想政治教育責(zé)任,充分發(fā)揮導(dǎo)師對研究生思想品德、科學(xué)倫理、學(xué)術(shù)研究的示范和教育作用。二是要以科研育人強(qiáng)化立德樹人任務(wù)。中共中央、國務(wù)院2017年2月發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》,提出教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人等十大育人機(jī)制,形成“全員全過程全方位育人”要求,強(qiáng)化了導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的育人要求與育人路徑。三是要以課程思政貫徹立德樹人目標(biāo)。2017年12月,教育部出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》,大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。導(dǎo)師作為知識體系教育的傳授者,在知識教育、科研和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中,要積極促進(jìn)課程思政理念的實(shí)際應(yīng)用,研究生價(jià)值觀念的塑造和形成。該文件明確指出,通過科研育人體系的構(gòu)建,引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向,培養(yǎng)師生至誠報(bào)國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng),完成時(shí)代賦予科研人的使命和要求。

(三)落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé),生成導(dǎo)學(xué)思政內(nèi)涵

2018年1月《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》提出,在落實(shí)導(dǎo)師立德樹人總?cè)蝿?wù)下,從政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面明確了導(dǎo)師的基本要求。從研究生的思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、學(xué)術(shù)道德、培養(yǎng)條件、人文關(guān)懷方面明確導(dǎo)師立德樹人的具體職責(zé)。同時(shí)也對導(dǎo)師的評價(jià)激勵(lì)和組織保障等作出規(guī)劃和指導(dǎo)。概言之,該文件規(guī)定導(dǎo)師教書和育人過程中,將立德樹人作為首要職責(zé),與研究生形成業(yè)務(wù)共同體和德育共同體,實(shí)現(xiàn)高層次專門人才的培養(yǎng)。2018年9月,全國教育大會(huì)召開,習(xí)近平總書記在講話中明確提出落實(shí)立德樹人的路徑。一是堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)校的思想政治工作,深化教育體制改革,補(bǔ)齊短板,健全立德樹人落實(shí)機(jī)制。二是堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),以人民為中心發(fā)展教育,把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)建設(shè)。三是“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”〔10〕,教學(xué)體系和目標(biāo)要圍繞這個(gè)目標(biāo)來規(guī)劃與設(shè)計(jì)。國家政策系統(tǒng)性地闡述了立德樹人的落實(shí)原則與方法,將學(xué)生的培養(yǎng)、導(dǎo)師的職責(zé)、社會(huì)的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一,推動(dòng)發(fā)展科研共同體和德育共同體,逐步構(gòu)建起以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為主要結(jié)構(gòu)載體的培養(yǎng)模式。

這一時(shí)期,研究生教育在落實(shí)立德樹人的總?cè)蝿?wù)中不斷凸顯導(dǎo)師的首要責(zé)任人地位,要求導(dǎo)師在專業(yè)課教授和科研實(shí)驗(yàn)中,深入挖掘思想政治資源,融入思想政治元素;并且明確定位了導(dǎo)師在研究生思想政治教育與高校思想政治教育的角色,提升了研究生思想政治教育的針對性和親和力。在落實(shí)立德樹人的總?cè)蝿?wù)中,逐步建立起一套以導(dǎo)學(xué)共同體為主要載體和渠道的研究生思想政治教育理念,即“導(dǎo)學(xué)思政”。但是,導(dǎo)學(xué)思政在具體實(shí)踐中如何落實(shí)、創(chuàng)新和發(fā)展,以加強(qiáng)研究生的思想政治工作的實(shí)效性,還需要通過實(shí)踐形成切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在理論構(gòu)建上與思政課程和課程思政的關(guān)系如何協(xié)調(diào),下一步如何發(fā)展,還需進(jìn)一步明確。

三、高質(zhì)量發(fā)展:在時(shí)代發(fā)展中不斷創(chuàng)新理論運(yùn)用

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,我國發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化,“十四五”時(shí)期以及更長時(shí)期的發(fā)展對加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求〔11〕。在激烈的國際競爭面前,在單邊主義、保護(hù)主義上升的大背景下,必須加強(qiáng)創(chuàng)新人才教育培養(yǎng),造就一批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)的突破以解決關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人,部分關(guān)鍵元器件、零部件、原材料依賴進(jìn)口等窘境。面對“激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力,建設(shè)全球人才高地”〔12〕的號召,研究生教育要不忘立德樹人初心,牢記為黨育人、為國育才使命,要有大視野、大胸懷、大擔(dān)當(dāng)、大格局,將推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)作為高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)和方向。

(一)破解研究生教育難點(diǎn),提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

為深化高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展,解決研究生教育現(xiàn)存問題,發(fā)揮導(dǎo)學(xué)思政實(shí)際育人作用。2019年2月,教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》,明確導(dǎo)師作為學(xué)術(shù)訓(xùn)導(dǎo)人和人生領(lǐng)路人,既需要指導(dǎo)和激發(fā)研究生科學(xué)精神和原始創(chuàng)新能力,還需要通過言傳身教的方式引導(dǎo)研究生樹立正確的“三觀”,恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。但目前研究生培養(yǎng)仍存在以下問題:一是在部分高新技術(shù)的科研領(lǐng)域存在短板,缺乏核心技術(shù)人才,在國際競爭中處于被動(dòng)地位。二是個(gè)別研究生培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過程、師德師風(fēng)、學(xué)位授予等方面仍有學(xué)術(shù)不端、論文作假等現(xiàn)象。三是面對高校研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,研究生數(shù)量的增加,“因價(jià)值觀、認(rèn)知等方面的差異,導(dǎo)師與研究生之間的不滿和沖突時(shí)有發(fā)生,使研究生教育容易陷入雙向不滿意的困境之中”〔13〕。四是由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識普及導(dǎo)致導(dǎo)師傳統(tǒng)權(quán)威性下降。為解決以上實(shí)際問題,該文件從落實(shí)主體責(zé)任、突出立德樹人任務(wù)、狠抓學(xué)位授予管理、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面,進(jìn)一步規(guī)范了研究生培養(yǎng),確保導(dǎo)學(xué)關(guān)系的緊密連接,強(qiáng)調(diào)在研究生培養(yǎng)過程管理中落實(shí)導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)。2019年3月18日,習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào),辦好思政課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。廣大研究生導(dǎo)師,在積極引導(dǎo)科研、傳授知識的同時(shí),增強(qiáng)思想政治工作的比重,發(fā)揮主動(dòng)性,以不同的形式、媒介和方法給予研究生正確的價(jià)值引導(dǎo)和思想啟示,為國家和社會(huì)培養(yǎng)人格獨(dú)立、品行端正的科研人員,為導(dǎo)學(xué)思政的創(chuàng)新提供重要啟示。

(二)提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平,強(qiáng)化導(dǎo)師育人質(zhì)量首要職責(zé)

導(dǎo)學(xué)思政的關(guān)鍵在導(dǎo)師。2020年7月,習(xí)近平總書記就研究生教育工作作出重要指示,要求各級黨委和政府要高度重視研究生教育,推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要。這從思想上將研究生的思想政治教育的重要性提到空前高度,以期通過“提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平,完善人才培養(yǎng)體系,加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才”〔14〕,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記的重要指示,不僅是研究生培養(yǎng)和研究生教師隊(duì)伍建設(shè)的方向指引,也在促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系融合,形成導(dǎo)學(xué)合力上起到關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。

為促進(jìn)研究生德智體美勞全面發(fā)展,基于研究生特點(diǎn)形成具有針對性的思想政治教育,2020年9月發(fā)布的《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》明確指出,研究生的思想政治工作要發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用,激勵(lì)導(dǎo)師作研究生成長成才的引路人。第一,導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,要了解研究生的思想狀況,將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合,既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師又做人生導(dǎo)師。第二,導(dǎo)師要率先垂范,以良好的思想品德和人格魅力影響并鼓舞研究生。第三,導(dǎo)師要培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生遵守科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。該文件提出通過完善研究生思想政治教育體系,積極發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用、提高研究生黨建工作水平等方式加強(qiáng)思想政治教育工作,健全“三全育人”機(jī)制,加強(qiáng)管理和條件保障以應(yīng)對研究生培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致的一系列問題。要求通過明確服務(wù)需求、優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)社會(huì)變化等優(yōu)化規(guī)模結(jié)構(gòu),致力于深化體制機(jī)制改革,創(chuàng)新培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)研究生高質(zhì)量發(fā)展。其中,為落實(shí)導(dǎo)師立德樹人的職責(zé),要求培養(yǎng)單位將培養(yǎng)質(zhì)量把控在課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文開題、中期考核、論文評閱和答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié),進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任制度,從管理上保證了導(dǎo)學(xué)思政的高質(zhì)量發(fā)展。

為細(xì)化研究生培養(yǎng)類型與模式,提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量,2020年9月教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見》指出,“博士生導(dǎo)師的首要任務(wù)是人才培養(yǎng),承擔(dān)著對博士進(jìn)行思想政治教育、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責(zé)”,對博士研究生導(dǎo)師要求的具體化,是導(dǎo)學(xué)思政完整化、系統(tǒng)化發(fā)展的重要標(biāo)志。2020年9月《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》指出,導(dǎo)師要切實(shí)履行立德樹人職責(zé),積極投身教書育人,教育引導(dǎo)研究生堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為更加規(guī)范和明確導(dǎo)師職責(zé),2020年10月,教育部印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師要強(qiáng)化對研究生的思想政治教育,引導(dǎo)研究生樹立正確“三觀”,既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師又做人生導(dǎo)師,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,加強(qiáng)人文關(guān)懷,關(guān)注研究生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力和心理健康,建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制。該文件在闡明導(dǎo)師雙重職責(zé)的同時(shí),指出構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性,要求通過對學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)域的關(guān)注,保持互動(dòng)關(guān)系,并在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)關(guān)懷,加強(qiáng)思想政治教育。

(三)提高思想政治工作科學(xué)化規(guī)范化制度化水平,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

作為研究生教育的重要組成部分,導(dǎo)學(xué)思政也應(yīng)在研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。2021年7月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》提出把思想政治工作作為治黨治國的重要方式,著力固根基、揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),提高科學(xué)化規(guī)范化制度化水平,以加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的方式推動(dòng)思想政治教育向高質(zhì)量發(fā)展。2021年11月11日,黨的十九屆六中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出,“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗,必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)”〔15〕。要培養(yǎng)接續(xù)奮斗者和接班人,實(shí)現(xiàn)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展,一是要求導(dǎo)師準(zhǔn)確把握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。中國特色社會(huì)主義研究生教育事業(yè)就是引導(dǎo)研究生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念和樹立中國特色社會(huì)主義共同理想。對于研究生來說就是要將自己的科研探索融入到國家發(fā)展和人民需求之中,將論文寫在祖國的大地上,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值目標(biāo)。二是研究生思想政治教育體系要長期發(fā)展,就需要推動(dòng)導(dǎo)學(xué)思政理念深入人心。只有當(dāng)導(dǎo)學(xué)思政的育人理念入腦入心之后,才能調(diào)動(dòng)各方面的積極因素實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。三是要求“導(dǎo)師在教育教學(xué)工作中展現(xiàn)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)木衩婷?努力推動(dòng)導(dǎo)學(xué)思政內(nèi)涵更加豐富、形式更加多樣”〔16〕,以身體力行的方式促進(jìn)學(xué)生品德和信念的養(yǎng)成。但是,“導(dǎo)學(xué)關(guān)系自身是非常復(fù)雜的,不能簡單看待和處理,需要精準(zhǔn)分析、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類指導(dǎo)”〔17〕?？偠灾?實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展需要導(dǎo)師到“人才培養(yǎng)一線、思政教育一線、科學(xué)研究一線”〔18〕。建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的重要組成部分,導(dǎo)學(xué)思政是科學(xué)研究和教育理念的相互融合,是馬克思主義教育理念的中國式發(fā)展,是我國培養(yǎng)科研人才,擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的創(chuàng)新理念,它是思政課程和課程思政的補(bǔ)充和強(qiáng)化,是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要組成內(nèi)容,是中國特色社會(huì)主義教育理念在新時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。

2018年以來,以習(xí)近平總書記為核心的黨中央從保障中國特色社會(huì)主義事業(yè)“后繼有人”的大計(jì)出發(fā),不斷提出關(guān)于高校教師的育人新要求、研究生的培養(yǎng)新目標(biāo)和科學(xué)技術(shù)的新方向。為落實(shí)這一大計(jì),教育部、發(fā)改委、財(cái)政部等相關(guān)部門對導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)、研究生的培養(yǎng)政策和體系作出明確要求和詳盡規(guī)定,從理論層面、政策層面、實(shí)踐層面等作出了指導(dǎo),不斷提升了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這一時(shí)期,導(dǎo)學(xué)思政理念在研究生教育高質(zhì)量發(fā)展中不斷突破創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾方面:一是導(dǎo)學(xué)思政目標(biāo)價(jià)值更加明確,更具問題意識。即導(dǎo)學(xué)思政回答了“培養(yǎng)什么人”的問題。在宏觀上以科研成果解決國家和社會(huì)發(fā)展難題的同時(shí),在微觀上更加注重師生矛盾的處理,不斷改善導(dǎo)學(xué)關(guān)系。二是導(dǎo)學(xué)思政形式更加多樣,實(shí)施形式不單局限于科研平臺(tái),更加深入探究“如何培養(yǎng)人”問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,線上交流同樣發(fā)揮著不可忽視的育人效果。通過攻關(guān)科研難題、處理生活難事、解決情感難關(guān)等交往方式,更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。三是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)要求更高。以提升導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)為契機(jī),“從優(yōu)化評價(jià)考核制度和學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境、加強(qiáng)共同體建設(shè)、提升教師自身教學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)、完善未來思政課教師培養(yǎng)方案”〔19〕幫助學(xué)生改善傳統(tǒng)的權(quán)威、刻板和無趣的導(dǎo)師印象,開展平等、開明和風(fēng)趣的交流,構(gòu)筑更具時(shí)代性的導(dǎo)師形象。導(dǎo)學(xué)思政理念發(fā)展至今,已經(jīng)形成其獨(dú)特優(yōu)勢:將研究生思想政治教育融入導(dǎo)學(xué)交流的全方位、全過程,通過解決研究生教育問題,實(shí)現(xiàn)“全面覆蓋,靶向定位”的高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)論

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！泵鞔_的理論內(nèi)涵是科學(xué)研究的前提。導(dǎo)學(xué)思政理念的生成與發(fā)展,由教育實(shí)踐到教育理念的上升,經(jīng)歷了不同的三個(gè)時(shí)期,分別展現(xiàn)不同內(nèi)容,又符合相同規(guī)律。一方面,每一時(shí)期的內(nèi)容都以不同形式呈現(xiàn)。其分別表現(xiàn)為:構(gòu)建導(dǎo)學(xué)共同體,落實(shí)立德樹人總?cè)蝿?wù),創(chuàng)新理論應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)思政理念內(nèi)容確立后,其表現(xiàn)形式又不斷向前發(fā)展完善。另一方面,導(dǎo)學(xué)思政的歷史演進(jìn)整體上呈現(xiàn)出以下相同規(guī)律:首先,任何時(shí)期都服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要,以期幫助解決社會(huì)主要矛盾,即以社會(huì)需要為發(fā)展導(dǎo)向;其次,任何時(shí)期都服從于高校思想政治教育體系構(gòu)建大格局,在高校思想政治教育體系框架內(nèi)發(fā)展;再次,任何時(shí)期都遵從研究生成長成才規(guī)律,專注于知識傳授和價(jià)值塑造;最后,任何時(shí)期都符合思想政治教育科學(xué)演進(jìn)規(guī)律,不斷提升時(shí)代感、針對性和親和力?；趯Σ煌瑫r(shí)期主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式及演進(jìn)規(guī)律的分析,并綜合學(xué)界現(xiàn)有觀點(diǎn),可將導(dǎo)學(xué)思政理念的內(nèi)涵界定為:在研究生培養(yǎng)體系中,以馬克思主義理論為指導(dǎo),以導(dǎo)學(xué)共同體為結(jié)構(gòu)載體,以立德樹人為價(jià)值目標(biāo),落實(shí)導(dǎo)師首要責(zé)任制為實(shí)現(xiàn)路徑,對研究生進(jìn)行知識傳授、思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。

“芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波?！备母镩_放40多年來,研究生思想政治教育在高校思想政治教育的框架內(nèi)不斷發(fā)展,經(jīng)歷從無到有、從有到優(yōu)的歷史過程。導(dǎo)學(xué)思政理念作為研究生思想政治教育的創(chuàng)新實(shí)踐,先后經(jīng)歷了萌芽、生成和發(fā)展三個(gè)不同時(shí)期。導(dǎo)師的職責(zé)也從僅負(fù)責(zé)研究生業(yè)務(wù)部分發(fā)展到業(yè)務(wù)與德育職責(zé)并重,再到立德樹人的首要責(zé)任人的改變?；厮輾v史,導(dǎo)學(xué)思政是高校思想政治教育始終牢牢堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展需要、緊貼時(shí)代腳步,不斷制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的產(chǎn)物。作為思政課程和課程思政的延續(xù)和補(bǔ)充,導(dǎo)學(xué)思政發(fā)揮同等重要的育人功能,與二者形成協(xié)同育人合力,構(gòu)造“三全育人”格局。展望未來,研究生作為國家強(qiáng)盛、社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的重要因素,是落實(shí)“后繼有人”大計(jì)的重要一環(huán)。導(dǎo)學(xué)思政作為適應(yīng)新時(shí)代研究生培養(yǎng)的新理念,仍應(yīng)堅(jiān)守立德樹人的初心,為完成為祖國培養(yǎng)人才的使命不斷聚合育人力量,與“十大育人”機(jī)制相協(xié)調(diào),錨定研究生培養(yǎng)方向,服務(wù)于研究生培養(yǎng)體系,充分展現(xiàn)思想政治教育的時(shí)代性、針對性和親和力,發(fā)揮育人實(shí)效,實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。