程金波，趙春霞，武元鵬，李輝，王犁

(西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院，四川 成都 610500)

0 引言

在“產(chǎn)教融合”背景下，課程思政教育模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段高等院校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。2016 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過(guò)程，實(shí)施全程育人、全方面育人[1]。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也提出“專業(yè)課程是課程思政的基本載體”，要“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)”。對(duì)于理工科專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，課程思政教育的目標(biāo)是將馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)與學(xué)科精神培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立大學(xué)生的民族自豪感和使命感[2]。課程思政要求高校專業(yè)課教師在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成，轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)或能力，成為個(gè)體認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力和方法[3]。

專業(yè)課內(nèi)容冗雜，具有多種概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，實(shí)踐性強(qiáng)且與多學(xué)科交融，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“面向產(chǎn)業(yè)、面向未來(lái)、面向世界”的應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才的重任[4]。相比如馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論類的思政課程，專業(yè)課課程思政是以專業(yè)課知識(shí)內(nèi)容為載體，更具象化從而有更好的說(shuō)服力和傳播力，能起到更好地深化和拓展思政教育作用，當(dāng)然也對(duì)任課教師提出了更高的要求[5]。專業(yè)課課程思政要求教師深入挖掘課程內(nèi)容中的“思政元素”，在課堂教學(xué)過(guò)程及課后拓展階段融入思政育人價(jià)值，潛移默化地提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，包括不畏艱難敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神、誠(chéng)實(shí)守信熱愛(ài)祖國(guó)的人文素養(yǎng)、辯證的邏輯思考能力、正確成熟的三觀等[6]。

1 高分子化學(xué)及物理課程思政的必要性

高分子科學(xué)是20 世紀(jì)最偉大的科學(xué)之一，發(fā)展十分迅速。高分子材料按特性可分為塑料、橡膠、纖維、膠粘劑、涂料等[7]。由于質(zhì)量輕、價(jià)格低廉、性能優(yōu)異等優(yōu)點(diǎn)，在民用、軍事、醫(yī)療和工業(yè)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。隨著高分子化工與高分子科學(xué)的發(fā)展，高分子化學(xué)及物理逐漸成為化學(xué)、化工及材料類學(xué)生的專業(yè)核心課程，課程專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容龐雜深?yuàn)W，承擔(dān)著提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)的重任。高分子化學(xué)及物理課程內(nèi)容涵蓋了高分子的結(jié)構(gòu)、制備原理、性能特點(diǎn)及應(yīng)用等方面，其課程目標(biāo)是使學(xué)生熟悉高分子科學(xué)的基本概念，掌握聚合物合成的基本理論和方法，弄清聚合物的分子結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)、性能之間的關(guān)系，掌握分子量的測(cè)定方法，了解高分子鏈段運(yùn)動(dòng)等微觀特性及規(guī)律，為高分子材料的設(shè)計(jì)、改性、加工、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。高分子化學(xué)及物理匯聚了大量科學(xué)家的心血和智慧，其中可深入挖掘的“思政元素”相當(dāng)豐富，任課教師可在備課階段整理和收集“思政元素”，在講解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)階段進(jìn)行融入，也就是說(shuō)教師在授課過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、正確的三觀等潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入課程，形成協(xié)同效應(yīng)[8]。

在新時(shí)代背景下，以立德樹(shù)人為根本，構(gòu)建思政課程與專業(yè)課程合力育人的大思想政治教育形勢(shì)下，高校除了需要培養(yǎng)高水平專業(yè)人才外，還要培養(yǎng)出兼具家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)摹坝欣硐?、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有新青年[9]。因此，將高分子科學(xué)發(fā)展中的科學(xué)家故事、時(shí)事中的高分子材料及學(xué)科發(fā)展前沿與高分子化學(xué)及物理課程中的知識(shí)結(jié)合來(lái)講述，既能引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能又能培養(yǎng)其高尚的道德素質(zhì)，將課程教學(xué)與“立德樹(shù)人”緊密結(jié)合，具有重要的意義。

2 高分子化學(xué)及物理課程思政建設(shè)的思考

高分子化學(xué)及物理課程“思政元素”豐富，思政方式靈活多變。課程思政可設(shè)計(jì)在課前、課中及課后的全過(guò)程。在課前，教師可調(diào)研高分子史上的偉大人物，在課中向?qū)W生講述其故事，向?qū)W生傳遞敢于探索和創(chuàng)新的科研精神?？勺寣W(xué)生分組并進(jìn)行調(diào)研特定研究方向的高分子材料的發(fā)展及目前的成果，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)歸屬感及科研熱情。在課后和課外，可讓學(xué)生們觀察高分子材料在日常生活中的應(yīng)用，如汽車、醫(yī)療、航空航天、高鐵等，提升學(xué)生的民族自豪感[4-10]。對(duì)高分子化學(xué)及物理課程思政建設(shè)的設(shè)計(jì)構(gòu)想如圖1所示。

圖1 高分子化學(xué)及物理課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

具體來(lái)說(shuō)，教師可從科學(xué)家故事、高分子材料的廣泛應(yīng)用以及科研難關(guān)及前沿?zé)狳c(diǎn)與課程知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的科研精神，激發(fā)同學(xué)們對(duì)科研事業(yè)及祖國(guó)的熱愛(ài)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.1 科學(xué)家故事

高分子化學(xué)及物理課程中有大量以科學(xué)家命名的理論、方程和反應(yīng)，例如Flory 晶格理論、Huggins參數(shù)、Carothers 凝膠點(diǎn)方程、Ziegler-Natta 引發(fā)劑等。但很少能看到以中國(guó)人命名的理論和反應(yīng)等，這一方面反映了我國(guó)近代科技發(fā)展落后，同時(shí)也可以借此引出新中國(guó)多位高分子領(lǐng)域?qū)＜业难芯颗c貢獻(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如以中國(guó)塑料之父—徐僖院士為例，介紹其故事。徐僖院士在20 世紀(jì)50 年代完成塑料的產(chǎn)業(yè)化后，進(jìn)一步提出將高分子材料用于油田開(kāi)采。為了實(shí)現(xiàn)低能耗和高效率的采油，他研制出一種耐溫抗鹽堵水劑。為實(shí)現(xiàn)原油的低能耗輸送，他成功研制出國(guó)產(chǎn)原油降凝劑，擺脫對(duì)國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品的依賴，這些成就使其成為國(guó)際高分子力化學(xué)的引領(lǐng)者之一。20 世紀(jì)80 年代初，徐僖院士和他指導(dǎo)的研究生采用超聲波和高速攪拌等手段制得了18種難以用一般化學(xué)方法合成、可用作不相容聚合物體系的增容劑等，開(kāi)拓了烯類單體聚合實(shí)施方法。提出通過(guò)氫鍵復(fù)合可以有效降低導(dǎo)電材料的結(jié)晶度，提高材料導(dǎo)電率，推動(dòng)了快離子導(dǎo)體研究。培養(yǎng)和教育學(xué)生學(xué)以致用，不拘泥課本內(nèi)容，不畏艱難、勇于嘗試與拓展的科研精神。

另一方面，在章節(jié)內(nèi)容中，可從聚合反應(yīng)或高分子材料的開(kāi)發(fā)過(guò)程引出科學(xué)家故事。如在第一章以高分子材料對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性為切入點(diǎn)，結(jié)合Goodyear 發(fā)現(xiàn)橡膠硫化現(xiàn)象及其應(yīng)用進(jìn)行介紹。早期的橡膠制品有一個(gè)致命缺點(diǎn)，即對(duì)溫度過(guò)于敏感，溫度稍高即會(huì)變軟變黏，而且有臭味。溫度過(guò)低會(huì)變脆變硬沒(méi)有彈性，Goodyear 把橡膠、氧化鉛和硫磺放一起加熱并取得了類似皮革狀的物質(zhì)，解決了橡膠高溫軟化低溫硬化的問(wèn)題，從此橡膠進(jìn)入實(shí)用化的發(fā)展時(shí)期。Goodyear 發(fā)現(xiàn)橡膠硫化的過(guò)程艱辛，但其發(fā)現(xiàn)極大促進(jìn)了橡膠工業(yè)的發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新材料、新方法、新理論的艱辛過(guò)程，激勵(lì)同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的道路上，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、積極努力、樹(shù)立科學(xué)精神，勇攀科學(xué)高峰，為人類社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

在逐步聚合章節(jié)中，以Carothers 對(duì)尼龍的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展需要不斷嘗試與創(chuàng)新，要敢于接受挑戰(zhàn)不畏艱難。同時(shí)介紹用Carothers方程預(yù)測(cè)凝膠點(diǎn)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，提升學(xué)生的辯證思維能力。

2.2 高分子材料應(yīng)用

在講解高分子化學(xué)及物理課程知識(shí)中，會(huì)涉及多種高分子材料的結(jié)構(gòu)及制備原理，可適當(dāng)從實(shí)際案例及時(shí)事中引入高分子材料的應(yīng)用，以加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，同時(shí)還能引入多種思政元素。如碳纖維織物改性的環(huán)氧樹(shù)脂因其優(yōu)異的強(qiáng)度、韌性及耐溫性能在火箭、嫦娥探月衛(wèi)星上均有應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考科技對(duì)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及國(guó)際地位的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和投身科學(xué)事業(yè)的熱忱。

高分子材料為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和人們的衣食住行提供了大量日新月異的新產(chǎn)品，是日常生活不可或缺的一部分。例如，教師能從生活中拿出實(shí)物來(lái)引入思政元素，如以抗疫背景下的高分子材料，聚丙烯醫(yī)用口罩、防護(hù)服以及丁腈橡膠醫(yī)用手套等為例，介紹高分子材料在醫(yī)療領(lǐng)域的具體應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高分子材料及科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的熱情，并教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐和探索的科研精神。同時(shí)結(jié)合防疫過(guò)程中醫(yī)護(hù)人員臨危受命、勇于接受挑戰(zhàn)、不畏艱苦的精神和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)和愛(ài)社會(huì)主義情懷。在介紹高分子溶液與聚合物分子量章節(jié)中，可拿出聚丙烯酰胺凝膠樣品，展示凝膠的黏性、恢復(fù)性等，引出不同制備方法及不同分子量的聚丙烯酰胺應(yīng)用領(lǐng)域不一樣，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)決定性能、性能決定應(yīng)用的辯證邏輯思考能力。

高分子材料的廣泛應(yīng)用還給專業(yè)課課程思政提供了更多的方式，教師可讓學(xué)生在課后整理高分子材料在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，以翻轉(zhuǎn)課堂的方式向其他學(xué)生分享。如按照機(jī)械工業(yè)、燃料電池、電氣工業(yè)、建筑工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、包裝行業(yè)、電信領(lǐng)域、醫(yī)療器械、水處理、家居裝飾及交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生在收集資料過(guò)程中思考相應(yīng)高分子材料應(yīng)用時(shí)的性能特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)等，在課堂上進(jìn)行PPT 展示和交流。在此過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些高分子能有多種應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生結(jié)構(gòu)決定性能、性能決定應(yīng)用以及可從應(yīng)用領(lǐng)域反向思考性能結(jié)構(gòu)的邏輯思考能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用相結(jié)合的思維觀念。

2.3 科研攻關(guān)及前沿?zé)狳c(diǎn)

我國(guó)高分子材料行業(yè)雖然發(fā)展和起步較晚，但經(jīng)過(guò)科學(xué)家及國(guó)家的鼓勵(lì)推進(jìn)，我國(guó)的高分子行業(yè)飛速發(fā)展。目前我國(guó)的高分子材料(橡膠、塑料以及合成纖維) 年產(chǎn)量在世界上均名列前茅，我國(guó)的企業(yè)、高校和研究所等擁有大量高分子材料的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。而且，由于我國(guó)科技快速發(fā)展，國(guó)外對(duì)我國(guó)在多個(gè)領(lǐng)域形成技術(shù)封鎖，如超導(dǎo)高分子、隱身高分子、聚合物電池、超高分子量和超強(qiáng)高分子領(lǐng)域，但經(jīng)過(guò)科學(xué)家堅(jiān)持不懈地努力，已取得很大發(fā)展和成就。在這些高速發(fā)展的背后是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、科技強(qiáng)國(guó)的理念、國(guó)家對(duì)科技發(fā)展的大力支持與投入、科學(xué)家的艱苦奮斗，這些共同促進(jìn)了高分子行業(yè)的進(jìn)步。在此過(guò)程中，可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定支持中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

同時(shí)，隨著科學(xué)的進(jìn)步，新型的高分子材料不斷涌現(xiàn)，高分子材料也逐漸向智能化、綠色化、仿生化、多功能與高功能化發(fā)展。結(jié)合我國(guó)在高分子科學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展與技術(shù)瓶頸，如國(guó)內(nèi)高校及企業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的一些“卡脖子”高分子材料已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)理念。例如從“缺芯”到我國(guó)電動(dòng)汽車行業(yè)的飛速發(fā)展等，激勵(lì)學(xué)生明晰肩上擔(dān)負(fù)的強(qiáng)國(guó)重任。介紹生物醫(yī)藥高分子、傳感器件、光電材料、納米催化材料、阻燃電池、耐燒蝕航空航天材料等科研攻關(guān)及前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生分組并在課后進(jìn)行調(diào)研，以翻轉(zhuǎn)課堂的方式向其他學(xué)生分享，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。同時(shí)結(jié)合同學(xué)們關(guān)心的就業(yè)與考研等話題，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族崛起而不斷努力學(xué)習(xí)的熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

在“產(chǎn)教融合”背景下，從專業(yè)課程中引入課程思政元素，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要組成部分。高分子化學(xué)及物理是很多化學(xué)化工及材料類學(xué)生的專業(yè)課程，課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容龐雜深?yuàn)W，承擔(dān)著提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)的重任。高分子化學(xué)及物理課程思政元素豐富，思政方式靈活多變，思政過(guò)程可設(shè)計(jì)在課前、課中及課后的全過(guò)程。本文從科學(xué)家故事、高分子材料的應(yīng)用、科研攻關(guān)、前沿?zé)狳c(diǎn)與課程知識(shí)結(jié)合，提出了將課程思政融入高分子化學(xué)及物理課程的一些思考及探究，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的科研精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和投身科學(xué)事業(yè)的熱忱，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。