劉泓

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。如何落實(shí)好黨和國(guó)家提出的教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，以職業(yè)教育之為貢獻(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)之力，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)和關(guān)鍵問(wèn)題。

一、何謂高質(zhì)量的職業(yè)教育

首先，高質(zhì)量的職業(yè)教育以人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神，有較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)教融合”“工學(xué)結(jié)合”等教育模式。

其次，高質(zhì)量的職業(yè)教育注重學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供適合的教育內(nèi)容和教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生具備適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的能力和素質(zhì)。

再次，高質(zhì)量的職業(yè)教育還注重學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)和社會(huì)的緊密合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并在其未來(lái)的職業(yè)生涯中具有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

最后，高質(zhì)量的職業(yè)教育還需要具備科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷調(diào)整和優(yōu)化教育內(nèi)容和教育方式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化與需求，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

職業(yè)教育是一種類(lèi)型教育，更是一種普惠教育，而不是“精英教育”。但在新時(shí)代，高質(zhì)量的職業(yè)教育可以是一種“精致教育”，服務(wù)于人們對(duì)美好生活品質(zhì)的追求，不湊合、不隨便、不敷衍，有正確的育人目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課程，有豐富的各類(lèi)教學(xué)資源，更有一支對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)精益求精、執(zhí)著追求的教師隊(duì)伍，能讓學(xué)生在追求卓越的精神引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)自我。

二、職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，根本目的在于培養(yǎng)高質(zhì)量人才

職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展旨在通過(guò)提升職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，為人才的個(gè)人發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和可能性。

關(guān)于高素質(zhì)技術(shù)技能人才特征，學(xué)術(shù)界認(rèn)同度較高的主要有五個(gè)方面：職業(yè)道德，即高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠遵守職業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)和社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠全面了解所從事領(lǐng)域的最新技術(shù)和應(yīng)用，并在實(shí)踐中能夠熟練運(yùn)用；實(shí)踐能力，即高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備較高的實(shí)踐技能和操作能力，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)或服務(wù)能力，并能夠在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題；創(chuàng)新能力，即高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新思路、解決新問(wèn)題，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值；團(tuán)隊(duì)精神，即高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作，共同完成復(fù)雜的工作任務(wù)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

三、職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，重要抓手在于產(chǎn)教深度融合

如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》等文件明確提出了產(chǎn)教融合的發(fā)展思路和實(shí)施方案。黨的二十大報(bào)告也明確要求推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。因此，我們認(rèn)為，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手是產(chǎn)教深度融合。

首先，產(chǎn)教深度融合可以促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密結(jié)合。通過(guò)產(chǎn)教融合，職業(yè)院?？梢愿玫亓私馐袌?chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

其次，產(chǎn)教深度融合可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工作技能。產(chǎn)教融合為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)職業(yè)崗位。

最后，產(chǎn)教深度融合可以推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)產(chǎn)教融合，職業(yè)院校可以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)保障在于建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

關(guān)于如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才這個(gè)問(wèn)題，2023年7月6日，在由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦的“職業(yè)教育教師發(fā)展論壇暨首屆職業(yè)院校青年教師發(fā)展研討會(huì)”上，魯昕會(huì)長(zhǎng)作出了部分回答。她表示，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。她說(shuō)：“要著力構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育教師教育體系，以‘師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力為目標(biāo)，大力培養(yǎng)造就一支專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的職教基礎(chǔ)?！薄皬?qiáng)師”必將貫穿于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育高質(zhì)量發(fā)展以及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

強(qiáng)師之路宏觀上觸及國(guó)家政策層面，中觀上關(guān)系到職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，微觀上涉及教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展。因此，如何建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力、高水平的師資隊(duì)伍，是當(dāng)前職業(yè)院校必須面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。首先是師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)首先要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。其次是教師專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)。教師專(zhuān)業(yè)能力是保障職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校應(yīng)完善“雙師型”教師培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助教師學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)、新方法，掌握新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新方法，同時(shí)制定相關(guān)政策大力引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的企業(yè)專(zhuān)家和能工巧匠到校任教，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。再次是師資隊(duì)伍管理制度建設(shè)，包括招聘制度、考核評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度等的建設(shè)和完善。學(xué)校通過(guò)制度管理，外在規(guī)范和監(jiān)督教師行為，內(nèi)在激發(fā)教師主觀能動(dòng)性，雙管齊下，保障師資隊(duì)伍質(zhì)量。最后要營(yíng)造和諧融洽的教育教學(xué)氛圍和良好的師資隊(duì)伍建設(shè)工作氛圍，增強(qiáng)教師的凝聚力和向心力，提升教師的職業(yè)幸福感，這是師資隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的重要因素。

培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)保障，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵條件，也是當(dāng)前教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心要素之一。

總之，要落實(shí)好黨和國(guó)家提出的教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，職業(yè)教育需要以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量。