文/長沙航空職業(yè)技術學院 楊仉發(fā) 胡東月 任俊樺 李俊 楊真子 李志軍

文化育人是高等學校十大育人體系的主要部分，有著培根、鑄魂、啟智的主要功能[1]。在新時代教育發(fā)展的前提下，學校要秉承立德樹人的根本任務，堅持“注重以文化人、以文育人”，同時學校還要不斷探求高質量實施文化教育改革的新方式和新途徑，培養(yǎng)學生靈魂、涵育學生情操、引導良好社會風尚[2]，而促使社會主義核心價值觀落實落細，進一步提升學生的人文自信和人文能力[3]。

定向培養(yǎng)軍士是中國軍隊軍士隊伍的重要來源，其思想政治素質以及對黨的忠誠度，也直接反映了軍隊依托培養(yǎng)工作的質量[4]。軍士定向培養(yǎng)工作中，軍士的文化素養(yǎng)培育與軍事技能培養(yǎng)同樣重要，事關軍隊建設和國防建設[5]。伴隨著信息化時代的到來，機遇和挑戰(zhàn)并存，人們的思想觀念、價值取向和生活方式不可避免地受到?jīng)_擊，其中對高校定向培養(yǎng)軍士的影響頗深，定向培養(yǎng)軍士文化素養(yǎng)培育工作面臨諸多嚴峻考驗[6]。在地方高職院校培養(yǎng)背景下，軍士生靠什么力量來擔當，如何把握機遇、積極迎接新挑戰(zhàn)，以及如何加強軍士生的文化素養(yǎng)已成為當前迫切需要深入探究的問題[7]。

一、定向培養(yǎng)軍士文化育人的根本價值

文化育人是踐行強軍興軍戰(zhàn)略的內(nèi)在要求。黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要注重以文化人、以文育人?！绷暯娇倳浀闹v話為定向軍士文化育人指明了方向，發(fā)揮文化育人的重要作用，才能讓定向培養(yǎng)軍士在部隊得到長足發(fā)展。高職院校在定向軍士的培養(yǎng)中，必須堅持文化育人為要，著力提升文化育人的實效，培養(yǎng)出一批文化素質和專業(yè)技能過硬的軍士[8]。

文化育人是鑄牢從軍報國信念的現(xiàn)實需要。定向培養(yǎng)軍士是部隊依托地方院校的優(yōu)勢專業(yè)資源培養(yǎng)的高素質技術技能型人才[9]。當前，定向培養(yǎng)軍士思想活躍、入校入伍動機多樣、價值觀念多元、主體意識加強，長期扎根軍營、奉獻國防的思想意識淡薄[10]。只有把文化育人融入思想政治體系建設，向源頭發(fā)力拓展文化育人的教育空間，向組織末端滲透打下文化育人的思想烙印，讓校園生活融入文化張力，才能鑄牢定向培養(yǎng)軍士立志從軍報國信念、扎根軍營奉獻的理想信念[11]。

文化育人是提升人才培養(yǎng)質量的重要保證。軍人生來為打仗，思想素質不過硬是危險品。定向培養(yǎng)軍士的根本任務是堅持立德樹人，為部隊培養(yǎng)輸送信息化、專業(yè)化、高素質、高質量的專業(yè)技術人才。加強定向培養(yǎng)軍士文化育人，積極踐行強軍目標，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因，始終注重鑄牢定向培養(yǎng)軍士愛黨、愛國、愛軍的思想政治基礎，才能確保定向培養(yǎng)軍士絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，為提升定向軍士培養(yǎng)質量提供穩(wěn)固的思想保證。

二、當前定向培養(yǎng)軍士文化育人存在的不足

（一）人文素質教育與軍事技能相分離。人文素質教育的目的是幫助學生完善人格，培養(yǎng)學生身心和諧健康的品格。作為一種社會意識形態(tài)，人文主義教學的關鍵是在以個人全面發(fā)展和素質養(yǎng)成的基礎上，培育學生的人文精神，發(fā)展健康人格，幫助學生形成良好健康的世界觀、人生觀和價值觀。部分定向培養(yǎng)軍士生的高職院校過分重視軍事技能訓練，嚴重疏忽了軍士生的人文教育。

（二）軍士生人文素質教育與普通生人文素質教育辨識不清。部分定向培養(yǎng)軍士生的高職院校，由于軍士生和普通生的直接教育者都來自學校的同一老師，未進行區(qū)分且未安排特定對象為軍士生實施文化素質教育，故而產(chǎn)生文化育人隊伍的“同質”現(xiàn)象；大多定向培養(yǎng)軍士生的高職院校普通生與軍士生的任課老師相同，只是在軍士生的教育上增加了相關軍事內(nèi)容，但遠沒有達到軍士生培養(yǎng)的標準，故而造成了教育方式方法的“同質”現(xiàn)象產(chǎn)生。

（三）人文素質教育與專業(yè)教育脫鉤。文化教育和專業(yè)教育相輔相成，二者相互促進。部分定向培養(yǎng)軍士生的高職院校，在大力實施軍士生專業(yè)教育時忽略了軍士生人文素養(yǎng)的重要性，提倡軍士生的職業(yè)技能和軍事技能固然重要，但是定向培養(yǎng)軍士學生時能否把握好為人處世的根本原則，以及能否形成良好的品質意識，將直接影響軍隊自身事業(yè)的發(fā)展，也影響我軍的經(jīng)濟成長和部隊戰(zhàn)斗力的提高。

（四）傳統(tǒng)紅色文化思政育人方式枯燥單一。思政教育是定向培養(yǎng)軍士文化育人的重要方式之一，但在當前的思政育人中一直延續(xù)的是傳統(tǒng)的紅色思政案例，內(nèi)容和形式上過于枯燥單一，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課程體系欠缺針對性的思政特色[12]。當前定向培養(yǎng)軍士除了國家統(tǒng)一規(guī)定的思政課程外，都額外增加了對應的軍士思政課程和案例，但在師資、教學模式方面和普通的大學生都一樣，沒有適合軍士思政教育的教學方法；第二，紅色思政系統(tǒng)性欠佳[13]。當前，已有很多高校進行了紅色課程思政教育，并且都能結合當前的紅色資源進行相應的革命文化教育，但形式過于單一，基本都是利用現(xiàn)場參觀或者節(jié)日悼念等形式開展紅色思政教育，缺乏系統(tǒng)性的紅色思政理念；第三，傳統(tǒng)紅色思政育人無法與定向軍士的培養(yǎng)形成有機融合[14]。當前定向培養(yǎng)軍士的思政教育更多是流于形式，大多數(shù)情況下是為了思政而教育，思政教育應與人才培養(yǎng)進行有機融合，真正做到“潤物細無聲”。

三、定向培養(yǎng)軍士文化育人的實現(xiàn)路徑與舉措

（一）強化思想引領，弘揚主流價值，讓文化育人“更鑄魂”。強化思想引領，深入開展鑄魂育人實踐，分年級、分對象、分階段常態(tài)化地開展校園文化活動，重點培育學生的忠誠奉獻品質、航空報國精神和“三敬零無”素養(yǎng)。例如，大一開展“學習航空、熱愛航空、奉獻航空”主題教育和大國工匠進校園活動；大二開展紅色逐夢之旅、“一夢三觀四史”教育；大三開展野外行軍拉練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使文化與課堂教學、職業(yè)精神培育、文明校園創(chuàng)建深度融合，讓“魂育”像空氣一樣浸潤師生。緊緊圍繞立德樹人、為戰(zhàn)育人、為軍育匠的根本任務，構建面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來的定向培養(yǎng)軍士軍魂培育平臺，實施軍魂培育工程，形成定向培養(yǎng)軍士軍魂的培育體系。

（二）傳承優(yōu)秀文化，凝聚大學精神，讓文化育人“更深厚”。傳承優(yōu)秀文化，打造“三融三魂”文化育人模式。以傳統(tǒng)文化塑造“國魂”，把革命文化、軍隊文化等融入國防教育；以國防文化鍛造“戰(zhàn)魂”，把裝備文化、航空文化、技能文化融入教育教學全過程；以技能文化鑄造“匠魂”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、湖湘文化和校園人文精神教育進行有機融合，通過搭建全體系、全時域、全媒體的文化思政融合育人平臺，開展?jié)u入式、循環(huán)式、遞進式的鑄魂育人實踐，全面推進思想政治教育、學生職業(yè)精神培育與文化育人的有機融合，形成獨具軍航特質的“三融三魂”育人模式。

（三）把握重要節(jié)點，打造特色品牌，讓文化育人“更溫暖”。緊密圍繞立德樹人根本任務，遵循學生成長規(guī)律和思想要求，依托黨建活動，如“三會一課”主題黨日、主題班團會等，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟和文化素養(yǎng)，切實發(fā)揮黨建的先鋒模范作用，著力將黨組織建設和文化育人結合起來。積極開展大學生志愿服務，把志愿服務作為加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，組織引領學生在志愿服務中受教育、長才干、作貢獻。學院“三課并行”勞動教育改革實踐成為全國首批典型，為新時代高職院校全面落實勞動教育新任務提供了“航院樣板”。學院每五年制定一次校園文化建設規(guī)劃，以航空報國為主題，把航空文化、軍隊文化作為主線，納入校園環(huán)境建設、寫入人才培養(yǎng)方案、融入教育教學體系，深化校園“理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化”四位一體建設，推進文化育人與校園精神創(chuàng)建全線貫通和有機融合，打造航空軍隊特色品牌。

（四）結合學校特點，拓展平臺載體，讓文化育人“更現(xiàn)代”。配齊建強思想政治理論課教師、輔導員、心育教師和其他思政、黨務工作人員等五支隊伍，形成以專為主、專兼結合、人人參與的一體化育人工作體系。實行“思政課教師擔任政治輔導員，學工助理兼任學生黨支部書記，技能大師和教學名師擔任學業(yè)導師”等制度，合力做好大學生思想政治教育。依托設在學院的省高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、航指委航空文化育人專門指導委員會主任委員單位、湖南省高職高專思想政治工作聯(lián)盟理事會會長單位、湖南航空館六大基地等優(yōu)勢，打造思政文化育人平臺。

（五）厚植教育情懷，打造高素質教師隊伍。高素質定向軍士的培養(yǎng)關鍵在教師，全力打造一支具有深厚教育情懷、文化修養(yǎng)深厚、教育理念創(chuàng)新、專業(yè)技能扎實的教師隊伍是實施文化育人的關鍵所在。育人還需自身行，教師在平時傳授知識的同時，必須以身作則，用自己的一言一行和人格魅力去感染學生，讓學生打心底認可教師的育人行為。長沙航空職業(yè)技術學院主要通過以下幾方面打造高素質教師隊伍：一是大力開展具有軍隊特色的校園文化藝術節(jié)，讓所有老師積極參與進來，激發(fā)教師學習軍隊文化的熱情，借助讀書日、專題講座等形式，深入挖掘對應的文化元素，逐步提高教師的思想文化情操；二是對接部隊，深入航空企業(yè)。讓教師身臨其境的去感受富有特色的航修文化和軍隊文化，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育情懷；三是引進企業(yè)的技術技能大師和部隊的退役軍士作為兼職教師，組建專兼結合、優(yōu)勢互補的教師隊伍，助力高素質教師隊伍的打造，多途徑、多方位協(xié)同育人；四是量化師德師風考核標準。強調教育情懷的同時必須量化對應的考核標準，不斷激勵教師德育兼修，大力弘揚優(yōu)秀的德育教師，制定配套的激勵政策。

四、結語

人文素質教育是一項全面而又系統(tǒng)的工程，定向軍士生培養(yǎng)作為高職院校教育的特殊一環(huán)，切記不可急功近利，應多關注軍士生本身，以軍士生的終身教育為出發(fā)點和落腳點來開展人文素質教育。本文深入分析了定向培養(yǎng)軍士文化育人的根本價值，并對當前定向培養(yǎng)軍士文化育人存在的問題進行了深入思考，最后以長沙航空職業(yè)技術學院定向培養(yǎng)軍士生的人文素質培養(yǎng)為例，對當前定向培養(yǎng)軍士文化育人的實現(xiàn)路徑與舉措進行了探究，以期為高職院校定向培養(yǎng)軍士生人文素質培養(yǎng)提供借鑒與參考。